大学生形象美的塑造

大学生是一个具有较高化素质的青年群体，对美的追求，表现得更为强烈，但拥有爱美之心，并不等于拥有正确的审美观和健康的审美情趣。大学生不能只拥有外在的形体美，更应注重修养风度和高尚情操的培养。     

从初中语文教学中培养学生的审美素质

<正>俗话说:"爱美之心人皆有之。"爱美是一个人的天性,怎样把这个天性培养成一种自身素质呢?怎样使学生发现美,欣赏美,创造美呢?这也是素质教育一个重大课题。从初中语文教学中怎样培养学生的审美素质,谈谈自己的一些有效做法。     

建构班主任的教育审美人格——班主任审美人格的教育魅力

审美人格是指人们在对美的欣赏和追求中所形成的人格特质。虽然“爱美之心，人皆有之”，但只有形成对美稳定的倾向和敏感，能够欣赏美和创造美，审美人格才告形成。审美人格既代表一种很高的生存境界，人们以美为伴，诗意地栖居；又具有很强的心理功能，它是艺术家艺术创作的心理机制，也是科学家科学探究的原动力。班主任的审美人格是教育不可或缺的因素，它既是班主任生存境界的象征，又具有独特的教育魅力。[第一段]     

语文教学中如何提高学生审美观念

审美是一个人自身素质和修养的一种体现,这是学生学习到一定水平．知识结构由量变发生质变时产生的。爱美之心．人皆有之。这是人对美追求的一种体现。语文是一种语言课程．其语言美是需要有足够知识储备的人才能够理解的。所以培养学生语文审美感知能力是非常重要的。这也是语文教学中很重要的环节。     

班主任审美人格的教育魅力

审美人格是指人们在对美的欣赏和追求中所形成的人格特质。虽然"爱美之心,人皆有之",但只有形成对美稳定的倾向和敏感,能够欣赏美和创造美,审美人格才告形成。审美人格既代表一种很高的生存境界,人们以美为伴,诗意地栖居;又具有很强的心理功能,     

语文教学中审美教育的实践与思考

爱美，是人之天性。审美、爱美，人们不是被动的，而是主动的。人们在物我交融中感受愉悦，在情感徜徉中获得启迪。就语文教学来说，教师不仅要在语言文字训练上下功夫，还应该对学生进行审美教育，让学生逐步具有高尚的品质情操。这就需要教师把学生当成获取知识的主体，并把学习活动转化为审美的活动，让学生在审美活动中获得知识，获得提高。这里，教师的审美诱导作用是非常重要的。这种诱导作用落实在学生审美效应的全部过程中。一、诱导学生在阅读中品味阅读是进入审美情境的重要手段。学生自己阅读比听老师朗读在某种意义上更为重要，…     

试论中华民族礼仪的教育作用

中华民族礼仪具有重要的智能性价值、精神性价值和社会性价值。用心欣赏和体味中华民族礼仪，具有艺术性的、别致的审美教育和道德教育作用。它有利于人们提高化素质，净化性灵、陶冶情操，激发爱美心理和爱国热情，有利于弘扬礼仪之邦的优秀化。     

高中英语课堂的美学教育渗透

爱美之心，人皆有之，特别是有些高中学生对美更是达到膜拜的程度。高中英语教师在课堂教学中，要在教态、语言、板书、教学情景等方面，向学生渗透美，提高学生的学习兴趣和审美能力。     

谈谈语文课中的审美教育

为了培养全面发展的新人,必须在进行德育、智育、体育的同时开展审美教育．所谓审美教育就是一种爱美的教育,人都有爱美的天性,正所谓“爱美之心,人皆有之”,一个连美都不爱的人他是不会热爱生活的。所以有人说美是人类的希望,是生存的支柱．车尔尼雪夫斯基说：“美是生活”,“美的事物给我们带来一种精神的愉悦．我们无私的爱美,我们欣赏它,喜欢它,     

也谈审美情趣的培养

语文课程标准指出，在阅读教学中应该注意培育学生的爱美情趣，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识。审美情趣的培养，一方面是语文教学的重要任务，另一方面也是陶冶学生情操的客观要求。语文老师应根据教材特点和学生实际，注重学生审美情趣的培养。     

在语文教学中对学生进行审美教育

爱美之心,人皆有之,美育在全面发展人的性格方面有重要作用。在中学语文教学中渗透美育,精心挖掘教材的美育因素,选准渗透点,增强渗透效果,不仅可以培养学生健康的审美情趣,鉴赏能力,创新能力,也是提高学生的综合素质,实施素质教育的一项重要途径。     

培养高中学生以审美的态度学习英语

<正>"爱美之心,人皆有之",追求审美价值已成为现代人的基本素养。提升学生的审美素质,培养学生的审美能力已成为现代教育教学的迫切要求。从审美的角度探究高中英语教学,就要把教学活动看做是认知活动,同时也看做是审美活动,教学不仅要传授知识、开发智力、培养能力,促进学生思想品德的进步,而且要重视培养学生的审美情趣、审美能力。从审美的角度进行英语教学,指将所有的教学因素转化为审美对象,使整个教学过程转化为美的欣赏、美的表现和美的创造活动,也使整个     

数学教学中学生审美能力的培养

正爱美之心,人皆有之。如何能够高水平的爱美,就取决于人的审美能力。人的审美能力并不是与生俱来的,需要在生活中去不断地发现美、挖掘美。因此,在教学过程中,我们应注重对学生审美能力的培养。如散文有意趣辞彩之美、诗歌有节奏之美、物理化学有现实与情趣之美等。数学之美,不仅在于它深刻的智慧之美,更在于它广泛的意趣之美。因此,我们在教学中应注意发现挖掘这些美的本质,培养学生的审美能力。在数学领域中,有许多"秘密"令人感到无限新奇,有许多美让人感到无比神往,我们如在实际教学过程中能够挖掘出这些美,不仅能激发学生智慧的涟漪,更能增强学生的审     

美的法则与思想政治工作

爱美是人的天性,人们爱美,也总是乐于接受美的事物或观念。与人的爱美特性相适应,高校思想政治工作者自觉地引导学生提高审美情趣,对于增强思想政治工作的吸引力,提高思想政治工作的成效具有积极意义。     

谈数学中的美育

爱美之心,人皆有之。人的爱美,在青少年时期表现尤为突出。根据教育方针的要求,美育也是全面发展的教育内容之一,音乐、美术是审美教育的阵地,但是,审美教育决不单是音乐和美术的任务,而是遍布各科教学之中。因此只有在各科教学中结合审美教育,才是一个完整的教学活动。教学过程是一个教育过程。数学教学是教师依据中学数学教学大纲,按照学生的年龄特征,教给学生必备的基础知识,发展学生的能力,并且结合具体内容的教学进行思想教育的过程。在数学教学过程中,教师精辟的分析,形象地讲解,巧妙地启发,严密地推理,生动的语言,工整的板书,能使学生得到艺术享受。向学生讲解一些数学发展史,数学广泛的应用,不断地揭示数学中的     

从"美"字看我国古代的审美取向

汉字是思想文化的化石，爱美之心人皆有之，而“美”字则鲜明反映了我国古代的审美取向。本文从“美”字字义考释，继而分析推究我国古代以“味”为“美”，以“肥硕、丰腴”为“美”，以“长寿”为“美”的审美取向。     

刍议旅游专业学生审美能力的培养

爱美之心，人皆有之。作为旅游专业的学生更应具有较高的审美能力，才能胜任今后的工作。审美教育通过一定的教育手段和方法，提高人的审美感知力和想象力，丰富人的情感，拓展人的精神世界，培养人的创新能力。中等职业教育国家规划教材《中国旅游地理》本身蕴涵着丰富的美育内容。作为授课教师要充分挖掘教材的美育内容，     

让情境优化课堂——谈小学音乐教学中的情境创设

素质教学背景下的小学音乐教学主要以培养小学生的音乐审美能力为主,鼓励小学生的热爱生活和热爱美的思想平衡感创设。围绕相关的音乐课堂教学内容来创设教学情境,不仅可以以趣味性引导小学生的音乐兴趣,更重要的是在潜移默化中提升小学生的审美能力感受音乐魅力。     

如何培养学生学习音乐的兴趣

音乐教育是审美教育的重要组成部分，在小学低年级的音乐教学中，如何有效地发挥音乐教育的审美功能？这是值得音乐老师共同探讨的问题。根据小学低年级的年龄特征和认知特点，我认为首先要培养他们对音乐的“审美兴趣”。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。“爱美之心，人皆有之。”这是出于审美的需要，对审美的客体产生了兴趣，才能有主动的审美意识，正确的审美评价，深刻的审美体验，进而形成创造美的欲望，由此可见审美兴趣是审美教育的前提。     

寓审美教育于写字教学之中

爱美之心人人都有,而审美的能力并不是天生就有,而需依靠后天的培养和训练.审美能力是学生在学习生活中,以丰富观察、比较、想象、联想能力为条件的.