如何优化小学语文的口语交际教学

《语文课程标准》指出:“口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”从中可以看出,小学语文口语交际的教学应有别于以往的听话、说话训练.如何优化小学语文口语交际教学呢?我认为应该从以下几方面做起. 一、口语交际要突出师生及生生的双向互动口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人之间的交流和沟通.这是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征.听话、说话是单向的活动,而口语交际则是一个听方和说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加.只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”.因此,我们在口语交际教学中,师生之间、生生之间要像日常生活中那样互为对象,构成交际关系,并模拟生活实际双向互动地进行训练,才能体现出口语交际训练的特点,切实锻炼和发展学生的口语交际能力.     

让学生的嘴巴动起来

让学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神",是语文课程标准对口语交际教学提出的总目标。口语交际是"听话"与"说话"的发展。它不仅要求训练学生听和说的能力,而且要求在口语交流中培养学生语言交际的能力。口语交际的核心是交际,其基本特点是听说双向互动,只有交际双方处于互动的状态才     

浅谈新课标下的口语交际教学

正如何体现新课标理念,优化口语交际教学呢?笔者认为可从以下几方面做起:一、努力凸显口语交际的双向互动口语交际的核心是"交际"二字,注重的是人与人之间的交流和沟通。这是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征。听话、说话是单向的活动,而口语交际则是一个听方和说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的"口语交际"。因此,我们在口语交际     

创设交际情境 激活口语训练

口语交际是语文教学的重要内容,着力于对学生听说能力的培养。日常训练中常用说、问、评、演等方式方法给学生创设情趣盎然的交际情境,是激活口语训练、突出双向互动的交际特点,培养和提高学生口语交际能力的前提和有效途径。     

现代教育技术与小学生口语交际

口语交际突出了语言的交际功能,其教学活动是在具体的交际情境中进行的,是“听与说“双方的互动过程。在口语交际教学中,采用先进的视听技术手段,利用现代化教学设备,融视、听、说于一体,有助于营造语言交际氛围。学生在这种交际环境中学习语言、运用语言、感受语言,能增强活学活用的口语交际能力。     

浅谈口语交际中的互动

《语文课程标准》在“口语交际的教学建议”中指出，口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。据此，在日常的口语交际教学中我尝试了创设真实化、生活化的交际情境．开展丰富多彩的活动，使用成长记录袋等形式，采用学生与教师、学生与学生、学生与父母双向互动的方式，有效地促进了学生口语交际意识的增强与口语交际能力的提高。[第一段]     

如何让口语交际教学更生动有效

口语交际训练是小学语文教学内容的重要组成部分,通过听、说训练,能够提高学生运用普通话理解和表达的能力,培养良好的语言习惯。在整个小学语文教学中,口语训练与阅读、作文关系密切,相辅相成,相互作用。因此,语文老师应当重视口语交际的教学,并努力把它落到实处。本文主要从设计有趣的交流话题、营造良好的交流氛围、指导交流方法等几方面来说明如何让口语交际教学变得生动、有效。     

口语交际训练的症结及对策

未来社会对人的素质要求越来越高,特别是要求每个人有较强的口语交际能力。因此,修订版大纲,将原大纲中的“听话、说话”改为“口语交际”。 那么“口语交际”与以往的“听说训练”有什么区别呢? 1.听说训练是单向传递的。一人说,众人听,思维碰撞少。口语交际训练是双向互动的,不仅要求每个人听,还要求随时作出提问、回答评论等反应,交流的频率高。 2.听说训练可称之为“纸上谈兵”,是借助图片进行训练,语言的内容往往被图画框定,少有创新。而口语交际训练是“短兵相接”,其话题来源于生活,其形式是当面交流。因此,口语交际时就得考虑语言的准确性、临场应     

让口语交际成为真正的互动过程

语文新课标指出“口语交际是听与说双方的互动过程”，由此可见，新课标已经把听与说整合为一个整体，提出了口语交际的训练目标，改变了过去听说分离的现象，使听和说的目的性更强，更具有操作性。那么，如何让口语交际成为真正意义上的听与说双方的互动过程呢?     

我是环境小卫士——口语交际《怎样保护环境》教学设计

口语交际是听说双方的互动过程。在口语交际训练中，教师应创设能激发学生交际欲望的具体情境，让学生在倾听与表达的过程中，提高口语交际能力。本教学设计，教师充分运用生活资源和学生的感知经验创设交际情境，把环保知识、语文能力。倾听、表达和环保意识整合起来，以宣讲“环保知识、参与环保”为主线，让学生在听与说的互动过程中，充分体验交际情境，发挥听与说的主动性，掌握环保知识，培养环保参与意识，发展语文能力。     

《借铅笔》教学设计——苏教版国标本一年级上册

设计意图，根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。     

快乐的口语交际

<正>要提高口语交际教学的效率,必须更新教学理念。在教学设计上,突出以人为本的思想;在目标确立上,立足于学生综合能力的培养;创设情境时,定位于民主和谐氛围的营造;激活话题时,侧重于师生、生生的互动;鼓励评价时,着眼于评价主体、方法的多元使口语交际教学更富人性的光彩。一、多环节培养口语交际能力1.利用教材训练学生的口语交际。刚入学的儿童说话常常不完整,不规范。因此,在学生刚入学学习拼音时,就要开始进行说话训练,并规范学生的口头语言,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。在识字教学中训练口语交际,最常用的方法就是扩词、造句。此外,让学生自己说说如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的表达。     

论语文教学对学生口语交际能力的培养

中专语文教学、重在培养学生的听、说、读、写能力、而听、说能力的提高能促进口语交际能力的提高。口语交际在现实社会中的运用异常广泛，为适应社会的需要、语文教师在教学中应注意听说的训练，打好口语交际的基础；同时还应引导学生学习文学作品中人物交际时遵循的原则，掌握其交际方式，教给学生以交际技巧，提高说话艺术，学会交际，毕业后，能游刃于社会之中。     

口语交际教学有效互动的探索

为了在口语交际交际训练中加强有效的双向互动,教师应为口语交际创造良好的课堂氛围,通过创设情境激发学生兴趣,运用生生、师生、群体互动等丰富的训练方式;并在教学中加强对学生的指导,引导学生在实践中体验互动,从而提高口语交际教学的实效。     

小学口语交际教学实施策略

口语交际能力是一种在人际交往中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。小学口语交际教学的实施策略:(1)营造民主、宽松的语言环境,培养学生学习口语交际的兴趣和情感;(2)创设多种多样的口语交际情境,发展口语交际能力;(3)形成双向或多向互动的交际方式,锻炼学生的口语交际能力。     

口语交际训练重在结合

口语交际训练不能孤立地进行 ,而要在双向互动的语言实践中进行。所以 ,我们除了很好地利用口语训练课外 ,更多更重要的工作 ,是把培养学生的口语交际能力渗透到语文教学的各个环节中 ,做到多方面的结合。一、与听说紧密结合听和说 ,一个是理解 ,一个是表达 ,两者是紧密联系、互相促进的。我们在培养学生说话能力的同时 ,要注意培养听的能力 ,养成听的良好习惯。不仅要学会认真听老师讲话 ,还要学会认真听同学发言。边听边想 ,听同学讲得对不对、好不好。对讲得好的地方 ,要能够听出好在哪里 ,向他学习 ;有什么不对的地方 ,能够指出或帮他纠…     

实施课堂双向互动 提高口语交际能力

新大纲指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加，因此，在El语交际教学中，应想办法，把握“三个要素”，力求把“课堂双向互动”真正实现。     

如何对低年级学生进行作文训练

一、利用口语交际课 ,训练学生的说话能力口语交际是运用口头语言进行相互交流的一种语言实践活动 ,它特别强调双向互动 ,体现(听话、说话 )交往过程中表现出来的灵活机智的处世态度和待人能力。口语交际的实质是听话、说话的发展 ,听和读是接受信息 ,说和写是输出信息 ,听说是读写的基础 ,它们缺一不可。口语是书面语的基础。文语并重 ,扭转了“重文轻语”的教学弊端 ,强化了听说训练 ,提高了口语交际水平 ,这也是素质教育的需要。教学中要加强学生的口语交际训练。首先 ,教师要上好教材中安排的口语交际课 ,利用课堂教学培养学生良好的听…     

小学语文口语交际教学策略之我见

在小学教学中，应让所有学生都有兴趣参与，有话可说。鉴于目前口语交际时内容单一，缺乏氛围。我说你听等现状，不能很好地体现新课标的要求，我们从选择多种类别的题材，多渠道地营造情境，多方向的互动交际，多元化的途径训练，让学生进行I：1语交际训练，取得较好成效。     

从对话入手 训练学生口语交际能力

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。只有充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，在课内外刨设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际能力。语言对话容易将学生带入角色，富有情趣，学生很乐于进行此种形式的训练。训练可以从以下几个方面进行：