绿色发展：城乡经济协调发展的必然选择

绿色发展模式是一切资源节约、环境友好的经济发展战略、制度、政策的总称。深化绿色改革，推进绿色发展。是城乡经济协调发展的必由之路。     

绿色发展理念融入高中地理教学的内容统整与路径探索

党的二十大报告明确提出中国式现代化是“人与自然和谐共生”的现代化，将绿色发展理念提升到了新的高度。鉴于绿色发展理念的内容与中图版高中地理必修、选择性教科书内容具有良好的对应关系，为了引导学生牢固树立绿色发展理念，本文基于绿色发展理念统整高中地理教学内容，进而探索提出绿色发展理念融入高中地理教学的四大路径：结合“活动”栏目，开展“知行合一”绿色探究活动；采用“立体”呈现方式，拓展教材中绿色发展典型案例；创设“贯穿式”绿色情境，设置“递进式”任务链；突出绿色底色，创建具有“区域味”的校本课程。     

绿色营销与可持续发展关系研究

可持续发展是满足当代人的需求，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。绿色营销是在国际社会普遍推行可持续发展的大趋势下产生的现代企业营销观念。可持续发展是国家的宏观发展战略，绿色营销是可持续发展在生产经营活动中的反映。可持续发展是绿色营销的理论基础，绿色营销是实现可持续发展的有效手段，绿色营销只有建立在可持续发展的基础上才能获得实质性的发展。     

走出绿色农业发展中的八大误区

绿色农业是以生产、加工、销售绿色食品为核心的农业生产经营方式。由于爱传统农业观念和生产方式的影响，对市场经济条件下农业经济规律认识不足，以及法治观念淡薄等原因，人们在对发展绿色农业这一问题的认识上还存在种种误区。只有尽快走出这些误区，我国的绿色农业才能健康发展、繁荣兴旺。     

绿色发展是硬道理

三十年前的改革开放之初，邓小平拨乱反正，提出了“发展是硬道理”。从此中国有了明确的发展方向．走上了快速发展之路。今天，面对全球气候变化的大形势．我们应该强调．绿色发展是大道理。这个大道理即说明，绿色发展是硬道理、软道理、巧道理。     

试论我国绿色农业发展中的误区与对策

绿色农业是以生产、加工、销售绿色食品为核心的农业生产经营方式。由于受传统农业观念和生产方式的影响，对市场经济条件下农业经济规律认识不足，以及法治观念淡薄等原因。我国在发展绿色农业过程中还存在种种误区。只有采取正确有效的对策走出这些误区，我国的绿色农业才能健康发展。繁荣兴旺。     

太原市绿色学校创建的探索和实践

近年来，太原市委、市政府实施创新发展方式、加快绿色转型发展的战略，确立了在经济社会各领域制定和实施绿色标准，开展“绿色十佳”创建活动，以实现立足太原特点、有效保护和合理开发资源、推动科学发展的经济社会发展战略目标。太原市教育系统作为全市经济社会重点绿色转型领域，将绿色学校创建作为探求落实科学发展观的有效途径，作为落实绿色转型任务、探索绿色转型规律的重要载体，作为培育生态绿色理念的主要渠道，充分发挥在社会系统中的示范、引领和推动作用，在绿色学校的科学化、标准化创建和管理实践中做出了有益的尝试，走出了一条具有鲜明太原地方特色的新路。     

全面推进绿色低碳转型高质量发展的对策研究——以焦作市化工产业绿色低碳转型发展为例

2023年是全面贯彻二十大的开局之年，也是“碳达峰碳中和”目标实施道路上的关键之年，习近平总书记不止一次在会议上对化工等传统老工业转型升级提出要求。焦作市重点布局“六个焦作”的远景目标，绿色焦作更是成为焦作市发展的主基调，绿色低碳发展是形势所需，势在必行。以焦作市化工产业发展为例，采用“历时纵轴”的分析方法，以点带面，提出全面推进焦作市绿色低碳转型发展的对策，坚决打赢蓝天净土保卫战。     

绿色化学与中学化学教学

绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题．世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育．绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念．同时，它也为化学教育教学提出了新的课题．在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解．很显然，作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题．本文旨在通过对绿色化学现代内涵的介绍，从绿色化学角度分析现行教材，提出中学化学教育教学的新设想．[第一段]     

浅析我国农村绿色发展问题

绿色发展的本质是处理好发展中人与自然的关系,同时也是我国重要的发展战略,包括政治、经济、文化等多方面内容。解决农村绿色发展问题是落实五大发展理念的具体表现,是建设新农村建设的重要手段,是建设美丽中国不可或缺的组成部分。本文通过梳理绿色发展内涵,概述我国农村绿色发展存在的问题,探究绿色发展理念下农村绿色发展路径。     

绿色生产力是自然生产力与社会生产力的统一

绿色生产力是生产力发展的新阶段，代表着先进生产力的发展方向，其本质是自然生产力与社会生产力的统一。以人为本、科学技术分别是绿色生产力不同方面的主导性因素。     

发展伦理视阈中绿色经济的实现路径

在发展伦理看来,绿色经济发展的实现路径自始至终鲜明地、全方位地体现了绿色生态重视人和人的价值、重视自然和自然价值的道德性。在操作层面,绿色经济发展模式所蕴含的发展伦理和生态伦理内核,主要是通过绿色生产、绿色制造、绿色市场、绿色营销、绿色技术、绿色消费等多种以可持续发展为要旨的绿色形式和绿色路径实现的。     

略论绿色发展与人的发展的内在关联

绿色发展是以现实的人为主体的绿色发展,是人的一种超越黑色发展的新型发展方式,也是人的一种指向长远未来的发展方式,符合人的自由、协调、发展的理想。因此,绿色发展与人的发展具有内在的关联和一致性。     

绿色耕耘结硕果 书系汇编凝精华 《“绿色耕耘”成果书系》简介

《“绿色耕耘”成果书系》是“绿色耕耘——京郊骨干教师培训与发展行动计划”的成果汇编，全书共18分册，500余万字。     

“双碳”目标融入宏观经济学课程思政的实践探索

基于“双碳”目标，以宏观经济学教学内容的“理论性、专业性和实践性”为基本原则，以课程思政为抓手，挖掘“双碳”目标与宏观经济学传统理论的契合点，探析了传统宏观经济理论的缺陷，并结合我国的“双碳”理念，诠释了绿色低碳发展是人类摆脱困境的政策选择。在讲授传统宏观经济学理论的基础上，注重将知识传授、能力培养、价值塑造融为一体，培养学生的绿色低碳理念，引导绿色消费、践行节俭，引导学生了解具有中国特色绿色低碳经济，践行绿色发展理念，推动绿色低碳经济发展。     

习近平治国理政思想的新发展——以绿色发展理念的形成为视角

习近平绿色发展理念是在国际社会对资源环境问题持续关注,党对我国日益严峻的资源环境问题深刻反思的基础上形成的。其主要内容包括四重向度:改善民众的生态环境是绿色发展的价值取向;转变经济发展方式是绿色发展的关键所在;形成绿色生活方式是绿色发展的重要途径;依靠制度和法治是绿色发展的根本保障。习近平绿色发展理念具有开放性、创新性、人民性的特点。     

包容性绿色发展的理论阐释及系统耦合协调性研究

包容性绿色发展是一个系统性概念,其内部子系统间是否耦合协调发展直接影响着包容性绿色发展进程。在阐释包容性绿色发展理论内涵的基础上,测度分析2001—2020年全国、八大经济区和30个省域的包容性绿色发展耦合协调性,并实证检验关键因素对包容性绿色发展耦合协调性的影响,从而有利于观察和把握中国包容性绿色发展系统内部各子系统间的耦合协调发展状态,为促进中国包容性绿色发展的平衡性、充分性提供思路启发。包容性绿色发展的本质就在于强调包容、绿色与发展三者的协调并举和不可偏废,中国包容性绿色发展耦合协调性呈现波动上升趋势,耦合协调等级从“十五”规划时期的濒临失调衰退型上升至“十三五”规划时期的初级协调发展型,区域和省域包容性绿色发展耦合协调性为上升趋势,专利授权量、人力资本和城镇化水平对包容性绿色发展耦合协调性具有正向影响,而研发投入强度、政府干预程度和对外开放程度的影响不显著。     

营造随班就读绿色环境——关注残疾儿童 完善保障体系 促进特教事业健康发展

绿色，象征着生命，象征着活力，象征着勃勃生机。营造随班就读绿色环境，就是要让全社会都来关注残疾儿童的生命发展需要，建立使其享受平等教育权利的保障机制，全方位地为他们创造适合其身心发展的随班就读条件，使他们能够健康、快乐、幸福地成长。     

绿色的情怀 升华的心灵

办学理念是学校发展的灵魂，是学校文化的高度浓缩。我校秉承“为拥有‘绿色人生，而完善自我”’的办学理念，着眼于学生未来的可持续发展和教师的专业化建设，着力打造“绿色课堂”，用教师“绿色的情怀”激发学生的学习动力，引导学生的情感，“提升学生的心灵，搭建起学生发展的平台”。[第一段]     

美丽中国视域下大学生绿色发展理念教育探析

绿色发展是建设美丽中国的基本路径,美丽中国是绿色发展的价值目标,实现绿色发展,建设美丽中国是全面建成小康社会的必然要求。加强绿色发展理念教育是开阔大学生生态文明视野、提升大学生生态道德素养、促进大学生全面发展、夯实建设美丽中国中坚力量的必然要求。美丽中国视域下大学生绿色发展理念教育的基本途径主要包括:利用课堂教学加强绿色发展理念教育,利用校园文化渗透绿色发展理念教育,利用社会实践平台深化绿色发展理念教育,利用网络平台巩固绿色发展理念教育。