寓思维训练于语文教学中

语文教学的任务是培养学生的读写听说能力，而读写听说和思维有着密切联系，当人们“听”的时候要进行一番分析、理解，努力去把握对方说话的观点及持这种观点的理由；当人们在“说”的时候。思维水平的高低决定了他说话的逻辑性、条理性及言语的概括性；当人们在“读”的时候。要开动脑筋去努力把握作品的主题和要点。进行分析、鉴赏和批判；当人们在“写”的时候，从材料的收集、主题的提炼、内容的安排列语言的运用又离不开思维的作用。     

寓口语训练于作文教学中

由于种种原因，学生对写作往往没有兴趣，几乎每次作文都有抄袭应付的现象。为了改变现状，我多方查找原因，发现他们不愿写作的根本原因是不会观察生活，发现不了生活中的美。在倡导学生为主体的课改精神指引下，培养学生的口语交际能力，是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥梁，是培养学生创新精神的土壤。     

浅议寓口语训练于阅读教学的实施方法

当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要。因此，加强口语交际能力训练，是社会对人才的要求，也是学生自身发展的需要。其中，和“口才训练”紧密相连的“阅读教学”，更是对学生进行口语交际训练的“主阵地”之一。     

寓写作训练于阅读课文教学中

在我国目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多学生惧怕写作．存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生习作头痛”的现象。笔者认为，要扭转这种局面首先应该从课堂教学入手，在阅读课文教学中培养学生的写作能力。     

阅读教学中的语言文字训练

语文教学的根本目的是提高学生理解表达能力,而阅读教学则是提高这些能力的途径。为此,在教学中我不断摸索,不断学习,变“以讲为本、以问为本”为“以训练为本”,提高了学生的语言能力。     

优化造句训练 强化词语理解、运用

一、学生在造句训练中表现出来的问题 在目前的课堂上．学生在遣词造句时表现出了下列问题。     

寓德育于语文教学中

<正>寓德育于教学中,是每个教师的职责,把德育渗透到各个教学环节中,不仅是科学性和思想性统一的教学原则的基本要求,而且是达到小学培养目标的重要途径。教师只有恰当选择文本,创设与之相关的情境,构建合适的教育氛围,才能寓德育于语文知识能力的培养训练之中。一、吃透教材,挖掘教材中的德育因素在语文教学中加强对学生的德育教育,不是外加的任务,而是根据语文学科的特点,在语言文字训练中进行渗透,使学     

寓语言教学于生动活泼的形式之中

聋哑学校的语文教学,承载着培训耳聋学生使用语言文字能力的特殊任务。对聋生进行语言教学,使之能更好地表达思想,交流感情,是聋哑学校语文教学的核心内容之一。聋哑教师更肩负着超常的责任,世上第一个教会孩子语言的人是孩子的母亲,我们必须像母亲一样,     

语文教师的听说读写训练

语文教学大纲明确规定了语文教学目的，就是要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，养成良好的学习习惯，培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质。要想提高学生的语文素质，还得从语文教师的素质抓起。这就要求每个语文教师坚持苦练教学基本功，自觉加强听、说、读、写的能力训练。加强听的能力训练。听的能力是人们在社会交际中最基本的能力，对教师来说尤其很重要。听的能力训练可以培养教师记忆的快速性、准确性等。训练时要注意做到以下几点：①语文教师要坚持收听广播、电视新闻，了解国内外时事，了解当前的世界新信息…     

立足语言训练点,提高学生言语理解运用能力

在语文阅读教学过程中,教师要深挖文本语言训练点,通过听、说、读、写等综合性学习,提高学生的言语理解和运用能力。     

常识性课文训练点的落实

小学语文教材中常识性课文主要有两类：一类是介绍自然常识的，如《太阳》、《海底世界》等；一类是介绍科学知识的，如《会说话的灯》、《航天飞机》等。常识性课文语言平实。写法上多以说明为主。教学中，很多教师容易把这类课文上成常识课。以语言文字教学为核心，进行理解和运用祖国语言文字的训练，培养学生初步的听说读写能力，是语文学科的特性与任务，常识性课文也应体现这一学科要求。下面根据教学实践，谈谈常识性课文如何根据语文课的特性抓训练点。     

如何在语文教学中训练学生的听说读写能力

语文是交际的重要基础工具,是文化的重要组成部分。语文教学过程中,最重要的目的就是使其转化为一种能力,更好的服务于生活。加强对听说读写能力的培训,对语文教学质量的提高,无疑具有十分重要的意义。     

运用多种方法培养学生理解词句的能力

词语教学时，我们应结合具体语言环境，通过演示、插图、朗读等方式培养学生理解词语的能力；在讲解句子时，应该结合课内容，重点理解关键词语，分析句子的内容，联系上下进行理解。     

第二课堂的活动形式旅游

“随着我国社会主义市场经济的发展，旅游业正在蓬勃的发展。我国历史篷久，地域广阔；民族众多．风情各异；文化灿烂、资源丰富，具有发展旅游业的优越条件。为了向学生进行爱国主义教育，在教学中，结合教材在初二年级开辟第二课堂——举办旅游地理课外活动小组。一年来不仅扩大了学生的知识面，更重要的是使他们从中受到了国情、乡情的教育，激发了爱国主义的情感．其活动形式有下面几种：     

语言训练的五个层次

语言是人们日常生活中必备的最重要的交际工具。它关系到信息的传达．知识的吸收，智力的发展和人格的健全，所以“提高学生理解和运用祖国语言文字的能力”是我们语文教学任务中的重中之重。在实际工作中．如何通过行之有效的训练，使学生逐步达到较高的层次呢?     

高考英语阅读理解的能力提高与技巧训练

英语阅读理解在高考中分量重、难度大、分值高,学生难以完成所有的题目,失分较多,普遍感觉较难。对此,我认为应培养他们的英语阅读能力,英语阅读能力包括理解能力和阅读速度两个方面,培养阅读技能,提高阅读技巧首先应培养理解能力,加大阅读速度。本文对这两点进行训练所要做的工作进行了阐述。     

以话剧的形式展示课文

每个语文教师都非常重视学生朗读课文的能力,学生也知道朗读时要抑扬顿挫,感情饱满……但这样做学生还不能充分理解课文,不能理解文中人物的思想感情,不能把握人物的语言特点、精神风貌。鉴于此,我创造了“以话剧的形式代替课文朗读”的教学形式,收到了良好的效果。     

构建理解的桥梁——谈形式、物化类比方法在英语教学中的运用

在英语教学中，采用形式类比和物化类比的方法，可以让学生用已有的知识去体会未知的东西，可以将抽象的知识具体化，给学生构建理解的桥梁。     

浅谈影视欣赏在学生语文基本能力训练中的形式运用

听、说、读、写和思辨能力的训练是语文基本能力训练的主要内容。长期以来,我国的语文教学重书面训练而轻实践应用,这导致学生缺乏学习热情,能力不足。为此,笔者开展了相关研究,试图运用影视欣赏手段来训练学生语文基本能力,现对活动开展的具体过程与形式手段进行初步的整理总结。