关于高职英语视听说教学对英语交际能力培养的探索与实践

在经济和技术高速发展的今天,对高素质英语应用型人才的需求大大增加。传统的视听说教学不太重视语音教学、视频教学,及听说能力的培养。把视频及听说环节融入到英语教学中。利用声音、图片、动画、音乐、视频等导课,并结合网络教学,最大程度调动学生视听感官系统,充分展示教学手段的多样化。同时,充分调动学生的积极性,让学生敢于用英语开口说话,从而提高英语在岗位上的实际应用能力也就是交际能力。     

导说教学的心理动因及方法

培养学生的说话能力是语文教学的基本任务之一。语文老师不仅自身应有善说的能力,而且还得有善于导说的能力即指导学生说话的能力。在现代科技信息时代为培养和发展学生的社会交往和适应能力,教师在教学中加强导说教学训练显得尤为重要。一、导说教学的心理动因所谓导说教学,即指教师指导学生通过阅读、演说、交谈等方式以获得知识、发展言语表达能力的一种教学方法。导说教学最根本的心理动因是学生已有的心理水平和需要。前苏联心理学家维果茨基“最近发展区”的设想告诉我们:社会对人的要求而产生的一种新的需要与学生已有的心理发展水平…     

培养学生数学语言能力的几点意见

说话是人类用语言进行交际的最重要方式,在数学教学中充分发挥教师的引导作用,培养学生的数学口头语言表达能力(即说话能力),是实施素质教育的重要内容之一.下面谈谈这方面教学的几点意见以供大家参考.一、教师导说,学生学说     

我是怎样设计导课兴趣点的

思想品德导课方法形式多样，导课技巧千变万化，但万变不离其宗，就是吸引学生对新课产生兴趣，引发学生强烈的求知欲。陈田峰同志以学生的兴趣点切入谈导课，角度新颖，富有创意。他对悬疑、幽默、影音、游戏、故事等导课兴趣点的开发与利用，必然促使学生于猜疑好奇中激趣，于欢声笑语中生智，于直观视听中明理，于游戏互动中促行，于典型故事中...     

技工学校语文教学的技巧和方法

在语文课堂教学中,导课和结课是两个重要的环节,导课要讲究技巧,结课要注重方式。此外,还要着力于提高学生的说话能力。     

多媒体如何应用于高职英语导修导学

多媒体介入英语教与学中,对传统的教与学起到了补充、发展和优化的作用。在对高职学生英语导修导学的过程中,必须对学生的素质有深入的了解,这样才可以确定运用哪种媒体形式;也要注意构建和营造多媒体的学习环境,在多媒体的视听环境中,学生的听觉能力、视觉能力、联想能力等得到强化。因此,多媒体对英语导修导学作用也体现了人才培养的全方位、立体化发展方向。     

说话训练浅说

说话训练，是小学语文教学中的重要内容之一。怎样加强学生的说话训练呢?一、树立整体观念说话能力是多种能力的综合体现，它包括听记能力、认读理解能力、综合概括能力、比较分析能力、思维创造能力等。训练学生的说话能力，要遵循其内部规律根据学生年龄特征，循序渐进。教师应通读、研究整个小学阶段的教材，明确各年段说话训练要求。低年级应要求学生做到说话口齿清楚，声音响亮，句子完整，能把一段简短的事说清楚；中年级应要求学生做到说话通顺流畅、连贯有条理、中心突出、用词准确，能将一件较长的事情讲述清楚；高年级则要求做到…     

情境启导想象说话——二年级口语交际《我和小树交朋友》课堂教学实录

教学目标：１．用“情境启导”模式引导学生进行观察、动手操作和大胆想象，激发学生说的愿望，训练学生说话，做到完整、连贯。２．在提高学生听话、说话能力的同时，初步培养学生的想象力和创造力。３．教育学生要爱护树木，初步培养学生的环保意识。教学重点：训练学生说话，做到完整、连贯。教学过程：一、情境导入，揭示课题，明确要求。出示实物：一棵种在花盆里的小树。师：小朋友，老师给大家带来了一位客人，她是谁呀？生：一棵小树。师：你能说说这棵小树长得什么样儿吗？生：这棵小树枝干是细细的。生：这棵小树身上的树叶是嫩绿…     

浅谈课外培养学生说话能力的方式

说话教学的直接目标足提高学生的说话能力，而说话能力是中学生必备的语文能力之一。全日制义务教育《语文课程标准》明确指出，“语文是最重要的交际工具”，“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”培养学生的说话能力的途径和方法有多种，那么作为课外培养学生说话能力的主要载体——课外活动，其方式主要有哪些呢？     

低年级导说训练例谈

叶老曾指出 :“听是用耳朵去读 ,读是用眼睛去听 ,说是用嘴来写 ,写是用笔来说。”由此可见 ,低年级学生说的训练 ,是语文教学中不可缺少的组成部分。纵观当前语文教学现状 ,少数教师对说的训练有所忽视 ,为了适应素质教育创新教学的需要 ,根据低年级学生学习知识的特点 ,必然要求教师对学生加强导说训练。笔者略谈几点肤浅的做法。一、凭借教材导说凭借教材 ,训练学生说话能力是行之有效的途径。即在教材中捕捉说话训练点 ,大胆设想 ,提出与课文内容相异 ,精心设计练习 ,使学生说话能力得到提高。例如 :学习《秋收》一课前 ,我就带领学生去…     

小学语文导入技巧

在教学过程中,教是手段,学是目的 ,只要教师导入有方:导其动脑,即引导学生思维、想象、联想等;导其动口,即引导学生讨论、训练说话;导其动眼,即引导学生仔细观察;导其动手,即引导学生实验操作、写观察记录、画画,重视激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习心理,学生的主体作用就能在兴趣中强化,学习效果就能在兴趣中显现,学习能力就能在兴趣中提高。     

英语专业视听说课程“混合式学习”的实施及路径研究

混合式学习借助计算机鼓励学生进行合作学习，提升自主学习能力，是英语专业视听说课程教学中的重要学习模式。英语专业视听说课程“混合式”教学模式应以学生为主体，以教师为主导，以提升学生学习行为为目的，提升学生语言学习策略，从根本上提升英语专业学生的语言能力、文化能力、交际能力和高阶思维能力，培养新时代高素质英语人才。     

如何提高说话能力

初入学的儿童虽然处在语言发展的最佳时期，但是语言表达能力不强，识字也不多。如何提高他们的说话能力，是低年级教师应该努力探索的课题。 　　增加说话训练意识，营造说话训练环境。教师要不断提高自身素质，丰富自己的语言，从而感染学生，增强学生对语言学习的兴趣。教师要充分相信学生的能力，引导学生形成良好的说话习惯。 　　做好说话训练准备，提供说话训练素材。说话训练的准备是指教师应指导学生积累丰富的语言，上好语文课，体会用词准确性，课后多读图书、报刊、写日记等，使学生具有充足的知识信息和词汇量。同时，教师应…     

谈语文课学生说话能力的培养

谈语文课学生说话能力的培养浙江岳妙娥心理学研究告诉我们，学生说话能力的培养须从小抓起。在儿童思维发展的过程中，学低年级阶段正是训练儿童说话的最佳时期。在这一阶段，抓紧学生的说话训练尤为重要，引导学生自己说，更是关键。一、激兴趣，使学生乐意说兴趣是学生...     

上好视听说课 提高听说能力

上好视听说课提高听说能力四平师院梅春才视听说这种教学形式就和精读、阅读教学一样，可以容纳由低到高、由易到难的不同内容，适应各阶段、各层次的不同教学要求。那么，怎样才能上好视听说课，逐步提高学生听说能力呢？根据我们所选用的北京第二外国语学院编写的“视听...     

国际化时代的日语专业视听教学

国际化时代的视听课教学不再是单一地帮助学生提高听解能力，还要注重培养学生的交际能力，为此需要视听课教学的内容更富化性，教学过程更趋交际化。传统教学法与交际法结合，提高外语专业学生的语言交际能力。     

农村初中语文教学要重视培养与训练学生的说话能力

在基础教育的全社会大力提供和实施素质教育的今天，重视对学生进行说话能力地培养与训练，已成为共识。“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等，不仅可以提高口头表达的能力，对提高书面表达能力也有促进作用。”特别是学生将来走上社会，说话能力就尤其显得重要，但在农村初中普遍存在着不重视、不注意培养与训练学生的说话能力，“说话”的环境氛围很差，那么，农村初中学生说话能力的培养与训练应该从哪些方面入手呢？     

针对低年级学生特点利用插图训练说话

针对低年级学生特点利用插图训练说话江苏／赵瑾学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现。提高学生的说话能力是小学语文教学的一项重要任务。新教材小学语文第一册中，插图丰富，且与教学内容关系密切。因此，我在教学中针对低年级学生特点，注意利...     

运用视听媒体培养说话能力

初入学的儿童处在语言发展的最佳时期,但他们受知识、思维等多方面的限制,口语表达能力较差,常常词不达意,尤其是不会运用语气、语调的变化和语言的顿挫来表达不同的思想感情。针对这一特点,只要适当使用有声教材,借助幻灯、投影、录音、录像等电教媒体,对学生进行说话训练,就能使他们的语言表达能力得到有效的提高。 一、在字、词、句教学和阅读教学中运用视听媒体进行说话训练 字、词、句是阅读和写作的奠基石。在字、词、句教学中可以运用视听媒体,对学生进行语言表达的训练。如教学生字“诚”和“城”,首先用复合投影片打出学生已掌握的“成”字,再分别打出“讠”和“土”让学生区别扩词。诚:诚     

拓展学生说话的空间

培养学生的说话能力不仅会使其语言表达能力得到提高，而且也会促使其写作能力、综合素质的提高，要想达到这一效果，就必须从拓展学生课堂说话空间，课外说话的空间和社会说话的空间三个方面入手。