旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家——让目标教学伴新课程成长

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程在我市能否顺利实施,除了教师的素质能否适应要求外,我认为＂目标教学＂是新课程顺利实施的重要条件。     

新课程下师德建设剖析与方法探微

新一轮基础教育课程改革实验已在全国范围内深入开展起来。新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。任何一项改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。新课程能否顺利实施,关键在于教师素质能否适应改革要求。本次课程改革,不仅要提高教师教育素质,而且要改变教师习以为常的教学方式、教学行为及育人思想。教师职业道德素质影响和作用于教师参与改革的效果。因此,以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人,严谨笃学、与时俱进”(江泽民语)为宗旨的当代教师职业道德建设,…     

新课程背景下高中美术教师应具备的基本素质

新课程体系的改革,是对原有课程体系的创新与突破．而新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应新课程的要求,取决于教师教育理念的更新与教学方式的转变。教师作为教育改革的实施者和教育实践的承担者,决定着课程改革的成败。对高中美术教师而言,新课程同样为其提出了新的要求,比如教育观念,知识结构,教学方式等。作为课程改革中的美术教师基本素质也同样面临新课程的挑战。     

课程改革中教师角色的转换

一、教师角色分析 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.此次课程改革所产生的更为深刻的变化,还反映在教师的教育观念、教育方式和教学行为的改变上,不仅要改变教师教育,而且要改变教师们习以为常的教学方式,教学行为,换言之,课程改革实质上就是改造我们教师自身.每一个教师都要积极地从新课程中"寻找自我"主动地把自己融入新课程之中,使新课程成为自己生命的一部分.     

新课程背景下高中美术教师应具备的基本素质

新课程体系的改革，是对原有课程体系的创新与突破。而新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新课程的要求，取决于教师教育理念的更新与教学方式的转变。教师作为教育改革的实施者和教育实践的直接承担者。最终决定课程改革的成败。[第一段]     

课程改革对教师提出全新挑战

新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求,此次课程改革对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出新的要求。在新课程环境下,教师的角色将发生哪些改变?教师需要哪些新的工作方式?需要哪些新的技能?为帮助广大教师增强对新课程的了解和认识,为实施新课程做好各方面的准备,近日中国教育报资深记者李建平采访了参与国家基础教育课程改革的有关专家教育部基础教育课程材料发展中心主任助理刘兼、杭州师范学院继续教育学院院长傅道春、福建师范大学教授余文森等,就本次课程改革对教师提出了哪些新的要求发表了深刻见解,回答了教师们所关心的问题。     

新课程标准下高中数学教师提高业务素质的几点建议

随着素质教育的不断深入,基础教育的课程改革浪潮正扑面而来。2003年4月,普通高中《数学课程标准》已经出台,2004年秋季普通高中新课程也将进入实验区,高中数学的课程改革即将在实践层面上拉开序幕。而高中数学课程改革能否顺利实施,新课程能否更好地为学生所接受和理解,关键取决于高中数学教师的素质。目前,高中数学教师的业务素质并不乐观,具体表现在教学的出发点仍以学科为本,而不     

新课程标准需要多元化的数学教学

数学新课程标准在课程基本理念、课程目标、实施建议等方面都较原来有了重大创新和突破.此次课程标准改革,不仅要改革教师的教育观念,而且要改变教师每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为.     

刍议课程改革后的教师教育

新课程改革在课程理念、功能、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。可以说,这次课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化,新课程对教师提出了全新的根本的挑战,同时也给教师教育提出了新的任务。那么,新课程要求教师角色发生什么样的变化?教师教育应该如何促进教师角色的转变呢?一、新课程对教师角色的要求1.在教学管理上,要求教师由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者。在以往的教育教学过程中,无论是学校还是教师都重视教师的教,而忽视了学生的学,强调学生对知识的记忆,忽视了学生的自我…     

刍议课程改革后的教师教育

薪课程改革在课程理念、功能、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破.可以说,这次课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化,新课程对教师提出了全新的根本的挑战,同时也给教师教育提出了新的任务.那么,新课程要求教师角色发生什么样的变化?教师教育应该如何促进教师角色的转变呢?……     

新课程理念下中学教师课堂教学的角色变换

新的一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的突破与创新,对教师的教学理念与教学行为的要求发生了历史性的变化.而它的成败在很大程度上取决于教师对新课程理念的理解、适应及操作层面上的实施技巧.面对新课程与新教材,面对着疲惫的学生与痛苦的家长,面对着社会方方面面关注的目光,改变教师教学的角色已成为刻不容缓、亟待解决的问题.     

《科学》教学中的反思

当前,基础教育课程改革在新课程的功能、结构、内容、实施、评价等各方面都进行了较大的创新和突破。新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究     

对中学体育教学的几点思考

正我国基础教育实施新课程的改革后,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来的课程有了很大突破和创新,新的教材和新的评价,对教师提出了更高、更新的要求,这就需要每位教师迅速走进新课程、理解新课程。作为体育教师,我们要尽快地适应新课程改革的教育观念、教育方式和教学行为,建立新型的师生关系,充分发挥学生学习的主动性和创造性。一、运用现代教育技术,激发学生的学习热情现代教育技术与体育教学相结合,是体育教学改革中     

谈现代教学中的教师角色行为

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破.一场崭新的现代教学的革命拉开序幕.任何一项课程的设想都要靠教师在教学中去实践,因此可以说这场革命给教师们带来了严峻的挑战,教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变程度如何在很大程度上决定着这场革命的成败.……     

谈现代教学中的教师角色行为

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破.一场崭新的现代教学的革命拉开序幕.任何一项课程的设想都要靠教师在教学中去实践,因此可以说这场革命给教师们带来了严峻的挑战,教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变程度如何在很大程度上决定着这场革命的成败.     

新课程下高中历史教学反思

当前,基础教育课程改革在新课程的功能、结构、内容、实施、评价等各方面都进行了较大的创新和突破。新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,即不仅专业学识要丰富,而且要善于对教学问题进行研究和反思。     

“四个转变”引领教改发展

在课程改革不断深入的今天,原有的教学模式已不能适应新课程的要求,探索实施科学合理的教学方式已成为广大教师面对的重要课题。尤其是数学教育知识面广、内容联系紧密,要创新教学方式,必须统筹考虑学科特点、教学手段和学生心理。本文结合高中数学课程,从转变教学理念、师生角色、教学方式、教学手段等方面,探索尝试新课改下的数学教育。     

提高课堂效率,实现减负

减负的关键是增效,而增效的关键在课堂高水平的教学必然是高效益的,高效益必然会带来轻负担.那么在小学数学教学中,如何增效减负,追求有效的课堂教学呢?以下是本人的一点看法和体会. 目前,我国基础教育课程改革已进入了全面实施阶段,新课程体系在课程目标、功能、结构、内容、实施、评价及管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破.新课程能否顺利实施,关键在于教师的教育观念、教学行为能否与新课程相适应.在新一轮数学课程改革中,小学数学教师面临着严峻的挑战,那么,作为新课程的实施者,怎样才能积极促进数学改革呢?笔者认为,课堂教学中,教师应做到"三变"——变管理者为组织者,变主导者为引导者,变传授者为合作者.这就要求教师在加强对课程新理念的学习、理解和领会的同时,更要加强对新课堂教学的研究,用新理念、新方法指导自身教学,大胆改革课堂教学,努力提高课堂效率.课堂教学研究,可从下面几个方面着手.     

谈新课程中教师的角色定位

“国运兴衰，系于教育；教育成败。系于教师”。新一轮基础教育课程改革成败的关键在于教师。教师是课程改革的实施。教师最终决定新课程改革的成败。新课程体系在课程的功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来有了重大的创新和突破。教师要适应新课程改革的需要。必须正确定位教师角色。     

高中体育教学新探索

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大创新和突破,这次课程改革所产生的更为深刻的变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过课改,我充分认识到了这些变化。