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胥翠芳 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
【案例】近日,听一位老师执教作文指导课。这是一节“情境—体验—话题”作文指导课,习作目的是“表达真情实感”。为了激发学生的情感体验,教师设置了如下三个教学情境:1.上课伊始,让学生猜一猜:“老师给你们带来了什么好朋友?”激发学生的好奇心正当学生七嘴八舌,各抒己见时, 相似文献
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文章分析了情境在作文教学中的作用,提出了由教师"选题—设境"到学生"入境—写作",再由学生"出境—修改"到教师"复境—评改"的情境作文教学模式。 相似文献
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教者在课内或课外创设、提供、捕捉那些可见、可闻、可历、可感的情境,然后让学生身经其事,心在其中,观察、思考、想象、议论,临境生情或据情捕景作文,叫情境作文。较之传统的只有命题,不提供任何情境的作文具有明显的心理优势:有了写作题材,学生作文情绪稳定,不担心无事可记;有了观察目标,注意力集中,学生身处其中,心在其中,能表达真情实感;情境的诱惑教学需要转化为写作需要,学生变被动为主动,写作兴趣产生了,因此情境作文能提高教学效果。下面提供情境作文的两种方法: 一、提供问题情境 激发议论兴趣 根据中学生抽象思维迅速发展,开始对周围的 相似文献
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王艳 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):81-83
作文的情境教学十分重要,作文情境创设的方式主要包括:锤炼语言,描绘情境;联系生活实践,展现情境;播放优美音乐,渲染情境;借助优选画面,再现情境;巧用偶发事件,设置情境。如果在作文教学中能创设写作情境,激发学生情感,把孩子们内心中的宝藏发掘出来,那么对于作文教学则具有十分重大的意义。 相似文献
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缪爱明 《中学生读写(初中)》2002,(10)
写作要求: 以“冲浪”、“啄木鸟”、“码头”、“月光”、“咳嗽”五个词语为不可缺少的要素,撰写一篇情境作文,题目自拟。审题要点: 1.准确体现情境要求。同学们对情境作文,应该不感到陌生。比如,1998年高考小作文要求考生围绕“洗鞋”补写出小乐和妈妈两人的有关活动,当属情境作文。 相似文献
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正对很多老师和学生而言,材料作文都很熟悉,情境作文则比较陌生。其实,这种作文类型已经开始进入上海市语文高考试卷,比如2013年高考作文题"更重要的事"就属于情境作文。下面结合我们的研究作些分析。一、何为情境作文情境作文,又叫任务情境作文。任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动;情境是指一般的氛围、物理 相似文献
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作文是人们创造性地运用语 言文字,反映客观现实,表达个人 的思想感情、态度、价值观的一种 活动。它始终离不开思维活动的参 与。因此,作文教学应着眼于思维 能力的培养。 情境作文,培养想像思维 情境作文是指创设某种情 境,让学生根据情境,凭借已有的 生活经验,展开想像去构思文章。 我拟过这样一道作文题:一位待 相似文献
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高考“材料作文”大致有四种类型 :情境类、事例类、寓意类和话题类。类型不同 ,审题立意 ,表达方式 ,行文思路 ,写作的重点和难点均有差异。了解差异 ,总结特点 ,研究方法 ,方能随机应变 ,得心应手。一、情境类 :一般提供一则发挥想象的“情境”材料 ,或为想象作文 (如 1991年把一个圆“想象成另一个物体”) ,或为特定情境作文 (如 1993年的“梧桐夜话”) ,多写记叙文。近年常考“小作文” ,如1997年描写背同学上学的情况 ,1998年补写《妈妈只洗了一只鞋》。此类作文应注意以下三点 :( 1)研究“情境” :时间、地点、人物和事情的起因、过程… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>所谓情境作文,就是教师有意创设一个可看见的"景"或一种可感受的"情",让学生身处其中,观察、思考、想象、议论,触景生情或据情捕景,然后写成作文。教师提供的情境可以是人、物、场景、故事。情境作文当堂提供了写作素材,解决了作文中"无米之炊"的问题,使学生有事可记,有话可说,有情可抒,不再凭空捏造无病呻吟了。往日视作文为负担的感觉一扫而空,深深体会到作文的乐趣。作文中情境的创设有三种方式:一曰展现,即在课堂上显现出来,或把实物搬进课堂,或当堂表演、实验、 相似文献
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情境作文,是指基于写作任务的环境或背景而进行的一种写作模式,其类型包括真实情境作文和拟真情境作文、真实情境作文和拟真情境作文等.教学时,可以从情境作文的意识和篇章要素两方面进行训练.意识训练包括读写结合、化隐为显、化“大”为“小”等,篇章要素训练则包括整体训练、选材训练、用材训练等.情境作文是应特定的表达需要而写的,因此能沟通生活和练笔之间的桥梁,让学生在真实的作文中练习作文,还原了真实写作和写作的真实过程. 相似文献
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要激发学生作文的情趣 ,在教学中就要注意创设作文情境 ,情感总是与情境相伴相随的。创设写作情境 ,就是教师把学生引导到生动的创作环境中 ,触景生情 ,激发写作热情 ,加深对生活的理解 ,诱发对写作对象的热爱 ,然后作文。创设写作情境 ,有利于培养学生健康的情感。在作文指导时 ,如果教师能创设一定的写作情境 ,学生就会有身临其境的感受 ,在情境中学会领悟、体验情感 ,就像苏霍姆林斯基说的那样 :“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考……”一、就地取“材” ,设境导情我们学校的校园四周绿化得很好 ,种着许多花草树木 ,有榕树、龙… 相似文献
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情境任务型作文是新高考背景下一种新的作文命题思路,从近几年的高考作文命题来看,高考作文都依托于具体的情境设置典型任务,其重点在于考察学生的综合能力素养。可以预见在新高考大背景下,情境任务型作文将成为主流趋势。本文简要分析情境任务型作文的命题维度、特点,并具体研究高考情境任务型作文如何审题立意。 相似文献
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<正>目前各地中考语文试卷之中,有一类作文题目颇为引人注目,它们仿佛雨后春笋一般出现,这就是情境作文。情境作文对于思维的要求是比较严格的,需要学生在运用文字时,具有足够的思维能力、想象能力,让这方面能力妥善联系情境内容,最终取得作文创作的成功,为此,在情境作文时要及时矫正学生的谋篇构思。一、矫正情境认知首先,我们应弄清情境内涵及形式,对学生的情境认知偏差加以矫正。一般认为,作文情境属于问题情境的一个分支,意为接近真实背景下, 相似文献
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为了更好地帮助学生获得并积累生活经验,调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感,我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境,引导学生用眼观察,用心感受丰富多彩的写作内容,可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计,来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。第一步,“演一演,再演一演”。这是创设写作情境最重要的一步。这一步走好了,学生才会被吸引到教学活动中来。一上课,我慌慌张张地走进教室,一边嘟嘟囔囔的说:… 相似文献
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情境化作文教学具有形象性、概括性、创造性的特点.它能让学生触景生情,激发写作动机.增强学生作文的感受与体验,能给学生提供具体的作文素材,解决学生作文中“无米之炊”的问题。因此,创设情境,让学生在情境中学会表达、学会作文.不失为一条有效的作文途径。它对发展学生的语言智能、提高作文教学效益一定能起到积极的促进作用。那么.如何创设作文的情境呢? 相似文献
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作文是小学语文教学的有机组成部分,对学生掌握知识、陶冶情操、发展个性等都有十分重要的意义。笔者现就小学作文教学如何激发学生兴趣的问题,谈谈自己的看法。一、创设情境,激发兴趣创设情境是进行情境作文教学的前提。创设情境的途径有语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境和实际生活情境等。小学低年级学生作文以直观 相似文献