我做了一回家教

又接了一个预备年级班。刚起步,各种常规教育当然必不可少。这天上了一堂教育班会课,主题是“热爱祖国、热爱人民”。我围绕那场震动全国的大洪水加以展开:一、读报,讲述事例;二、介绍解放军战士奋不顾身、舍生忘死的感人事例;三、向解放军学些什么?这样讲下来洋洋洒洒,感觉良好。     

作文材料的讲述与使用

<正>在写作的时候,常要用到一些“例子”来证明文章的观点,这些例子就是事例材料。在事例材料的运用上往往会出现一些问题,如,事例本身不合适、不恰当,不能证明观点;事例直接拿来用,没有剪裁、加工,有时冗长,有时偏离论点;没有合理安排好事例的顺序;没有对事例进行分析,建立事例和观点之间的联系;等等。一、材料的加工     

谈小学思品课的事例教学

小学思品课事例教学,遵循了小学生认识事物的规律,符合小学生的年龄特点。在教学中,我们是这样做的: 一、事例的取舍范围 事例的选择要求准、新、活,不能游离于本课观点之外;选择的事例要新颖、要有趣、紧跟时事。只有这样,学生才会从中悟理,形成道德认识。 1.教材本身给的事例。小学     

寻找上帝挖的那个坑

此文功亏一篑。先秦用了张仪的事例,中古用了沈万三的事例;就差一个近代或现代的事例,因为第二自然段中有"岁月的巨轮辗过的五千年沧桑诉说着这一亘古不变的真理"。前两例的自身对比分析,十分到位;如果补充一个近代或现代的事例,并作对比分析,就全面阐述主旨了。     

文章一枝花 全靠例当家——话题作文事例、材料的积累和运用

"例好一半文"、"事实胜于雄辩",这些都说明事例、材料对文章的重要性。如果说立意是文章骨架的话,那么,事例、材料便是丰满这一骨架的血肉;如果说题旨是文章的主干的话,那么,事例、材料便是茂盛这一主干的枝叶。骨架坚实,血肉饱满。文章就有了充沛的活力;主干鲜明,枝繁叶茂,文章就明丽抢眼,就有了看头,就成     

高中语文“一课一法”学用指导

【一课一法】事例论证法 一篇议沦文,论点提出以后,还得加以论证。最基本的论证方法有两种,一种是事例论证法,一种是逻辑推理论证法。论据充分,论证周密,论点才能确立。 阅读典型的采用事例论证方法写作的议论文,评价的标准,一是要看所选择的事例的真实性、典型性和说服力;二是要看所举事例是否确凿、详尽。作为论据     

正确处理事例与观点的关系

目前,思想品德课教学在处理事例与观点的关系上,普遍存在这样的问题:要么道理说得又空又大,学生接受不了;要么接二连三讲故事,只有事例而不讲道理;有的即使有事例有道理,却不注意切合学生实际。我认为:一、事例必须围绕教学要点。思想品德课要通过具体、生动的事例讲清楚一些学生能接受的观点,这是小     

议论文新鲜事例从何来

俗话说:“事实胜于雄辩。”这事实就是例子。一篇议论文有准确、真实、典型、新颖的事例佐证,不仅显得有理有据,而且更增添了说服力和感染力。但同学们在写议论文时,如果视野狭窄、思路闭塞,选用事例常常会落入俗套、缺乏新鲜感,这就会削弱文章的说服力。那么,新鲜的材料从何而来呢?本文就着重谈谈这个问题。新鲜的事例,一是指生动感人、具有强烈的时代气息的例子;二是指常人不熟知的事例。获取这些新鲜事例的渠道主要有以下四条。     

让“事例”更具说服力——例证法运用升格指导

<正>【导言】例证法,是用令人信服的典型事例来证明论点的方法。此法通过列举一些紧契观点的实例,借以证明自己论点的正确性（或他人观点的错误性）,它直观、明了而又便于说明问题,在议论文写作中经常会用到。运用例证法需要注意以下方面：一是事例要典型、确凿;二是叙述事例要简明扼要、重点突出,切忌拖泥带水;三是如果连举多例,应注意事例要全面,兼顾古今中外;四是举出事例后要作有针对性的深入分析,     

思品课的事例教学

小学思品课教学是寓观点于事例之中的事例教学。因为观点是抽象的,只有寓于具体的事例中,才能为小学生所接受、所认识。事例的取舍要求准、新、活,不能选择游离于本课观点的事例进行教学;再者,要求选择的事例要新颖、紧跟时政,陈旧的事例学生学起来感到乏味;同时,还要选择灵活,寓有趣味的事例。只有这样,学生才     

议论文事例论证法的写作导引

议论文中的论据包括事例论据和道理论据。说理必举例,没有事例佐证,说理就会显得呆板、空洞。事例过少或陈旧,作文会因之乏味或平庸;事例过多而繁冗,作文会随之琐碎和堆砌。不够典型的事例,不足以支撑论点;单为讲事例而用事例,又不能与文章融为和谐的整     

用解放军的英雄事迹鼓舞学生上进——记蚌埠市华昌街小学生学习解放军的几件事

蚌埠市华昌街小学一九五二年建校时,原是一所民办小学,师生经常参加街道社会活动,如过年过节慰问军烈属,欢送新兵入伍等,在这些活动中培养了学生具有一股热爱解放军的真挚感情。有些学生遇到解放军的官兵,自动向他们敬礼;二年级一个学生遇到一个解放军战士,硬拉着这位战士同他一起照相;三年级的少先队员在公园里开队会,拉着站在旁边的解放军战士跳集体舞,……。这些事实启发了学     

各得其宜各尽其妙

徐涛同学问:《改造我们的学习》引用了哪些典型事例和概括性事例?各有什么作用? 例证法是议论文中最常用最、有力的论证方法之一。从事例的详略程度来分,有典型(具体)事例和概括性事例两种。典型事例即由个别反映一般的代表性事例;概括性事例就是能反映一类现象、一类事物共同特点的事例。引用典型事例要具体可靠,针对性强;引用概括性事例应简明扼要,分寸得当。先说本文引用的典型事例。第二部分第9自然段,针对主观主义学风致使“理论和实际分离”的毛病,列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”,“在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”     

议论文叙例注意的几个问题

学生在写议论文的时候,大都知道摆事实,讲道理”这句话,那么,如何“摆事实,即如何举事例论证,并不像想象那么简单,它包括选例、引例、叙例、议例几个步骤。选例就是选择能证明论点的新鲜而又典型的事例;引例就是用过渡性的语言引用事例以证明论点;叙例就是简练、概括地叙述事例,以能反映主要内容、性质或特色;议例就是对事例进行分析议论,以阐明事例与论点之间的联系,使事例与论点相扣,达到水乳交融。笔者在这里主要谈谈叙例注意的几个问题。一、叙例简明扼要,用概叙,不用描述议论文的“叙”不同于记叙文的“叙”。它具有论证性功能,是运用…     

思想政治理论课事例教学的艺术

事例教学就是通过事例、借助事例、运用事例讲解说明道理理论的教学法。事例教学的哲学依据是：事物普遍性、共性与特殊性、个性辩证关系的原理,感性认识与理性认识辩证关系的原理。事例教学具有生动、活泼、形象、有趣等容易吸引学生的特点,事例教学可以产生学生特别喜欢的教学效果。事例呈现有两种方式：多媒体播放和教师讲述。事例选取的原则：＂近＂与＂短＂。教师讲述事例有两种方法：第一人称讲述方法和第三人称讲述方法。教师以第一人称讲述的事例分为两种：一种是教师本人亲身经历的事例,一种是教师艺术地创作的事例。     

“学做解放军”

解放军是幼儿尊敬、崇拜的对象,在幼儿的心目中,解放军勇敢、不怕困难,是自己学习的榜样。因此,在日常的户外活动中,幼儿常常把自己比作解放军,做一些枪战、打打杀杀的游戏;在每周的升国旗时,幼儿都争当升旗手和护旗手,如果自己被当选了,那副自豪的样子就别提了。在幼儿看来解放军的本领是无比大的,解放军的活动对幼儿具有很强的吸引力,他们会凭着自己已有的知识结构想一想、试一试、做一做。追随孩子的兴趣,从幼儿的年龄特点和动作技能出发,我设计了大班体育游戏“学做解放军”。活动目标是学习基本动作助跑跨跳,巩固投掷的技能,发展幼儿身…     

哲学教学中举例的“五宜”与“五忌”

举例是哲学教学中最常用、最基本的方法之一。通过对众多具体事例的分析与综合 ,从中可抽象出一般的哲学原理 ;对于抽象的哲学原理也可以通过事例进行形象化的论证 ,从而有利于学生对原理的理解 ;而且 ,生动有趣的事例可以改变哲学教学中纯理论的枯燥乏味 ,提高学生的学习兴趣 ,增强学生对思想政治课的向心力。笔者认为 ,在举例时 ,应做到“五宜”与“五忌”。一、宜有的放矢 ,忌漫无目的事例是由教师来选择 ,但选择的标准不能人为设定 ,应由教学内容决定 ,应为完成教学目标服务。因此 ,教师在运用事例时 ,应明确所选事例是为了说明什么问题…     

一种面向对象的事例知识表示方法和事例库组织

本文针对基于事例的专家系统研究,提出了一种面向对象的事例知识表示方法,并提出一种基于关系数据库上的事例库组织方法。     

事例论证的“四宜”“四不宜”

一、事例宜多不宜少先秦诸子们早就意识到事实胜于雄辩的真理,百家争鸣,纵横捭阖,或引经据典,或譬喻说理,开事例论证的滥觞,也奠定了议论文观点鲜明、论据充分、论证有力三项标准的基础。论证充分,表现在例证方面就意味着必须多选用一些合适的事例。有些教师要求学生在一篇议论文中须选用三个例子,还要做到两正一反。这种要求虽不免死板之嫌,但不可否认,它在引导学生重视选用事例材料上有一定的指导意义。二、事例宜高度概括不宜拖沓冗长议论文事例不同于记叙文事例,宜高度概括而不宜拖沓冗长。司马迁的《报任安书》在这方面给我们作出了很…     

浅谈举例论证法在高中作文教学中的运用

论证有比喻论证、反向论证、对比论证等。那么,在高中语文教学中,如何正确运用举例论证呢？一、列举事例论证,要做到有理有据所谓举例论证,就是通过列举具体实例来论证自己的观点。论证时所列举的事例必须典型,叙述要简洁明了,高度概括;所叙述事例的重点部分要突出;叙事之后,要有精当的分析论述,