理论与实践相结合是培养学生成才的有效途径

高等教育一贯将理论与实践相结合作为培养高素质学生的有效途径,各高校针对其侧重点不同采取了方式各样的实施办法,但目的十分统一,即不断完善高等院校的教育体制。我校针对药学专业的独立特性,具体采用“校外生产实习”的实施办法,定期将部分学生安排在指定的实习单位进行生产实习,让学生通过这种生动的方式将所学到的药学专业理论知识和实际的生产过程有效的联系起来,力求在最大程度上实现理论与实际相结合的教学理念,且收到了良好效果。     

面向就业市场的计算机专业生产实习模式实践

针对计算机专业生产实习学生规模大、实习单位难找等问题,在分析当前生产实习形式利弊的基础上,从培养面向市场的应用型计算机专业人才出发,通过整合目前主要的生产实习方式,提出以校企联合集中实习为主,校内实习与实体企业实习为辅的生产实习模式并进行了相关建设与改革。经实践证明,该模式在有效解决大规模学生实习问题的同时,能保证生产实习质量,促进学生就业。     

实践教学环节向工程实践能力培训扩展

随着现代化工业的飞速发展,教学内容也应不断地充实和更新,不断地引入和开发适合学生教学实习和生产技术培训的新产品,以保证提高实践教学的质量。一、不断更新充实实践教学内容,向培训工程实践能力扩展我们的做法分为两个阶段:第一、教学实习阶段在这个阶段中,着重安排学生进行基本功训练,提高学生的动手能力,以解决“高分低能”的问题。在电子工艺实习中,我们在安排学生进行焊接基本功训练的基础上,组织学生进行生产实际训练,以提高其基本技能,掌握生产技术和安全生产知识。通过生产实践,使学生掌握焊料、焊剂、焊接工具的选用和电子元器件在装配前     

高职智能交通专业顶岗实习创新研究与实践

顶岗实习是高职院校高技能人才培养的重要环节.在高职智能交通专业顶岗实习管理过程中,通过校企共建“多岗位轮换车间课堂”、共同制定生产实习管理工作制度、共同制定顶岗实习方案和考核标准、共同考核学生生产实习成绩,同时建立“学生顶岗实习预就业管理平台”对实习实行网络化管理,实现顶岗实习过程的规范化、常态化.     

生物类专业生产实习改革的实践与探索

生产实习是培养学生的实践能力和创新精神的一种重要方式。该文分析了生产实习的重要性，并就生产实习前期准备工作、生产实习模式、提高指导教师的综合素质及生产实习总结、考核等方面进行了行之有效的改革和探索.     

提高学生实践能力的尝试

近年来毕业设计中反映出一些问题,一些学生对采矿专业中某些基本知识和设计中的某些要求概念不清。产生这一问题的原因之一是由于煤矿开采的特殊环境,一些学生害怕下井、不愿下井。同时,现场的一些管理人员出于安全及生产的考虑,在学生下井实习安排上与下井实习的要求也存在一定差异。这使得学生直接接触生产第一线的机会很少。另外,实习均由教师给安排好,学生被动地参加,缺少“发现”和“探索”的主动性。这些就要求我们改革实习内容和方法,使学生自觉或不自觉地深入到生产第一线,把理论和实践结合起来,培养学生的实践能力。     

热能工程方向生产实习的探索与实践

以企业为依托,生产实习采用校企合作,“1+1”培养模式,1名校内导师和1名企业导师联合指导1名学生,开展课题研究,内容结合企业的实际科研与生产的应用。通过这样的方式,学生把专业知识和企业的生产有效地结合起来,强化专业知识,培养科研能力,提高综合素质,引导职业规划。同时,生产实习的成果服务于企业的生产,在一定程度上解决实际问题。     

生产实习教学改革与实践

作为高校教学的实践环节,生产实习是学生将所学基础理论知识和实际生产实践联系的纽带,是提高学生解决实际工程问题及综合能力的重要方面。针对本专业目前生产实习存在的问题进行改革,利用校企合作平台对生产实习的模式和方式进行实践。通过改革与实践,实习质量和效果明显提高,学生在社会认知、协作能力,以及解决实际工程问题的能力均有所提高,达到了人才培养的目的。     

“全过程闭环式”本科生校外实习模式探索与实践

校外实习是本科生在校期间培养其工程实践能力的重要教学环节。文章通过分析目前工程专业校外实习现状和存在的弊端,通过拓宽实习场所、提升青年教师工程实践能力、采取过程形成性考核方式、增设全员反馈环节等手段,构建了一种新型的“全过程闭环式”实习模式,以激发学生学习的主动性,提高学生的学习兴趣,提高生产实习教学质量,实现实习持续改进。     

房屋建筑工程专业的实习改革与实践

近年来,建筑企业注重自身的经济效益,把大学生的实习看作一种负担,一般不愿接受学生实习;一些学生劳动观念、吃苦能力和组织纪律有所下降,不愿深入生产第一线;企业职工也把学生当“客人”,不安排学生参与实质性的生产活动,容易使实习流于形式,这些问题使得实习活动达不到教学大纲的要求。为此,我们组织有经验的专业教师,经过深入调查研究,调整教学计划,在实习改革上迈出了可行的一步。一、实习改革的基本思路1．调整教学计划将认识实习、生产实习和毕业实习合三为一,将分阶段的实习时间集中为10周,与暑假结合起来,实习时间…     

管理类专业技术基础课课程实习方式的探索与实践

我校属财经类性质院校,有六个专业.在企业管理本、专科、市场营销(专科)三个专业,本专科两个层次上开设了《工程制图》、《机制工艺与设备》、《电工与工业电子学》三门技术基础课。为配合课堂教学,过去一直是在设备简陋的校内实习工场进行“封闭式”金工实习.为了提高实践教学环节质量,在世界范围广泛开展的“产学合作教育”教学模式的启发下,我们对技术基础课课程实习进行改革,实现了“两个转变”:一是变校内实习为以工厂为依托的产学合作教育实习;二是从单一的金工实习变为以金工为主线的技术基础课综合性实习。逐步摸索出一套适合于管理类专业技术基础课课程实习的“产学合作:工程实践 企管入门”的方式.四年的实践证明,这样搞实习促进学生掌握和初步运用生产技术的基本理论和基本知识,增强了工程意识;同时使低年级学生在没有接触到企管专业课之前通过现实的感受获得超前进入企管岗位“角色”的初步意识,对专业课学习积极性的提高和综合素质与能力培养将是大有裨益的.     

工科类“卓越工程师”创新能力培养的探索与实践——“冶金工厂设计基础”课程与生产实习有机结合

采用“分步法”在学校和企业完成“冶金工厂设计基础”课程的授课学习,让工程师进课堂,书本联系现场,使学生对工厂设计(包括计算、绘图)内容有崭新的认识与深刻的体会;“有的放矢”,把现场当课堂,让学生去现场“查阅”授课内容对应的厂区实体;根据现场实际情况,“帮”现场技术人员进行平衡计算和设计,绘制心目中的图纸作为自己的“作品”;采用现场“分散学习、集中讨论”方式巩固理论知识.在实习单位“借力考评”,邀请工程师和学生、教师一起参与考核.整个学习过程理论结合实践,使“冶金工厂设计基础”课程与生产实习有机结合,提升“卓越工程师”的工程实践与创新能力.     

改革实践教学 提高应用能力

要实现高等工程专科专业培养目标,办出专业的特色,就必须有组织、有计划、有针对性地加强认识实习,生产实习和毕业实习,努力提高专业应用能力。近年来,我们岩土与基础工程专业注意从学生一入校就与《岩土与基础工程概论》相结合进行“分散实习、讲练结合”,使专业教育连续三年不断线,同时把专业实践概括成四类15项,进行项目管理,有针对性地进行“扩散实习、产学结合”,较好地提高了应用型人才的培养质量。     

法学专业实践教学的探究

实践教学是在专业能力培养的基础上,配合以理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力。加强训练学生专业实践能力而设置的教学环节。要利用法学知识与社会现实情况密切联系的特点,在教学中进行针对课程的不同内容进行“案例教学”;“微格教学”;“应用社会实习教学”。多方位创造理论联系实际的锻炼机会等方式,提高学生的学习兴趣和学习能力,较好地完成法律课程的教学目标。     

人力资源管理专业毕业实习"三步走"教学模式初探

毕业实习前进行“预实习”。为了消除学生初次走出校园的恐怖心理，我们一般安排学生在大三下学期组织“预实习”。预实习我们一般采用“集中实习”的方式进行。走进企业，让学生了解企业中人力资源管理工作的现状、工作内容以及存在问题等。     

"工学结合"生产实习模式的实践与特色

“工学结合”生产实习模式实施始终贯穿项目教学的理念,按照制定项目计划、项目实施、项目总结与评估、项目反思等步骤进行。该模式的核心是生产过程的教学,生产实践、教师指导、学生自主学习是其主要形式。在实习过程中,强调安全意识、责任意识、质量意识、市场意识和成本意识,强调生产实习要有目的、有方向、有记录,做到边学边干,以学为主,学以致用。     

改革专业实践教学提高教学质量

专业实践教学(本文中主要指生产实习和毕业设计或论文)是大学教育的关键环节。在分析了新形势下专业实践教学所面临的各种困境后,对传统的专业实践教学模式进行了改革。建立了以“分散为主、集中为辅”的生产实习新模式,提出了强化毕业设计(论文)过程管理的“开放教学、科学管理”新机制,并分别进行了实践,改革了教学内容和方法,提高了实践教学质量及学生的综合素质,取得了良好的教学效果。     

模拟生产实习--管理专业本科生实践教学方式的创新

在2000级工商管理和信息管理专业的本科生生产实习中 ,我们尝试采用了集中模拟实习和参观实习相结合的方法 ,效果明显。这种实习方式是对本科生生产实习的一种新尝试 ,通过实习过程的分析与思考 ,希望对我国高校本科生生产实习改革有所帮助。一、模拟实习的优势本科生模拟实习是本科生运用《现代企业管理模拟实习》多媒体教学系统在校内通过生产实习基地的上机操作集中进行的实习。学生生产实习的对象是采用典型加工装配型现代企业模型。模拟实习具有四个方面的优势。1.信息量大所用的教学系统以某一个企业为例 ,全面介绍现代企业管理所涉及…     

职技高师农科类专业顶岗实习的探索与实践

本文报道农科职业技术师范教育通过“顶岗实习”方式,培养学生职业技能和实践动手能力的教学组织模式,该模式经多年实践,效果良好,学生能力得到加强,就业率稳定在98％以上,用人单位对毕业生满意率达99％以上。同时报道配合“顶岗实习”的前期实践教学在时间、内容、教材、考核、指导教师等系统配套建设做法。     

基于OBE理念的自动化专业生产及毕业实习改革与实践

生产及毕业实习是北方民族大学自动化专业人才培养的重要实践教学环节之一。针对当前自动化专业生产及毕业实习课程教学环节中存在的实习内容单一、不适应社会需求、学生实践动手少、课程评价体系不完善等问题,立足工程教育认证的OBE理念,提出一种基于校企合作的“反向”生产及毕业实习新模式。该实习模式以企业数字化生产线为出发点“反向”设计实习内容,有效解决当前实习教学环节中存在的问题,提高北方民族大学自动化专业人才培养的质量。