开发和利用学生课程资源,打造高效课堂

<正>新课程的首要目标是关注学生的发展、培养学生的主体性,倡导学生是学习的主体,确保学生有效参与课堂教学。这就要求学生成为课程资源的主体和学习的主人,学会主动地有创造性地利用一切可用资源,为学习探究服务。因此,在新课程下,学生不仅是教学的对象、主体,也是教学资源的重要构成和生成     

历史课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件,《历史课程标准》在“实施建议”中单列一章专门谈课程资源的开发和利用。教学资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹等等,那么怎样创造性地开发和利用好这些课程资源呢？我的看法是：着眼于学生的发展,让学生成为课程资源的主体和学习的主人。     

重视课程资源的开发和利用

在课程改革中，课程资源的开发和利用是应该引起人们重视的问题。随着科学技术的飞速发展，课程资源应该是指在课程实施过程中对学生进行学校教育的一切素材。具体说，课程资源不仅包括校内外的硬件，还应包括校内外的无形部分——软件。课程资源具有广阔性、综合性等特征。     

浅谈生物课程资源的开发和利用

<正> 课程资源是指形成课程要素的来源以及实施课程的必要而直接的条件,它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源,也包括教师的能力特长和敬业精神、学生已有的知识和经验等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。在新一轮课程改革中,充分利用身边现有的课程资源,积极开发和利用新的课程资源,是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。那么,作为一名生物学教师如何合理地开发和利用生物课程资源呢?笔者认为应从以下几个方面入手:     

学生生活背景资源开发的实践

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源。     

开发和利用课程资源 提高语文能力

《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的话文能力。”由此可见，作为小学一线的语文教师，我们不能囿于课堂教学和教授课本，而应是语文课程的开发者，是学生学习资源的发现者，同时还应是课程教学资源的遴选、鉴别者。我们只有充分开发和利用课程资源，才能使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，从而不断提高语文能力。     

物理家庭课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件[1].新课程理念下的物理课程资源有着广泛的内涵和外延,它包括教材及学校、家庭、社会中所有可用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源[2].     

新课程下课程资源开发和利用的探索

随着人们对新课程的逐渐了解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源了。研究新教材的特点，发现新教材的信息量大，知识面广，它要求学生利用图书馆的教学资源消化所学的知识。     

从学生、教材中开发课程资源

《数学课程标准》指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。”开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。然而,目前大部分教师的课程资源意识淡薄,导致大量的课程资源被埋没和浪费。那么,如伺因地制宜地开发和利用各种课程资源呢？     

课程资源开发与利用的策略

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。一、以文为本,由此及彼教科书是精心选编的,有着相对完整的体系,是最重要的教学资源。     

天津地方美术课程资源开发和利用

伴随着新一轮课程改革,“课程资源”这一概念被明确地提了出来。开发和利用“课程资源”之所以重要,因为它是保证课程实施的基本条件。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容和学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,并适应不同地区不同学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,增强课程对地方、学校和学生的适应性。     

高中生物课程资源开发与利用的调查研究

课程资源是课程建设的基础,积极开发和利用生物课程资源是顺利实施新课程的有力保障。为此进行了本调查。     

中职学校政治课程学生资源和环境资源的开发与利用

在新课程改革的逐步推行中,课程资源的重要性日益凸现出来。没有丰富的课程资源的广泛支持,再好的课程也难以取得好的教育教学效果。作为新课程背景下的政治教师,要与时俱进、开拓创新,在充分开发利用教师自身资源、教材资源的基础上,还应重视学生资源和各种环境资源的开发与利用,使政治教学焕发永恒的生命力。     

怎样开发和利用课程资源

课程资源是课程的来源和实施的直接条件，有效地开发和利用课程资源，可以更好地利用现有的各种条件，实施更好的教育。     

开发和利用课程资源 培养学生的语文能力

语文新课程标准指出：教材有开放性和弹性,在合理安排基本课程内容的基础上,要给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以培养学生的语文能力。要达到这个目的,首先要明确两个问题：一是语文课程资源的内容和形式有哪些;一是语文能力的具体含义是什么。语文课程资源的内容和形式非常丰富,如：教科书、挂图、工具书、报刊、电影、电视、网络、报告会、演讲会、辩论会、图书馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报栏、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的日常生活话题等,也都可以成为语文课程的资源。     

课程资源的开发和利用要适度

课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一道亮丽的新景观。然而，时下有的教师对课程资源的开发和利用的过分热衷与宠信，非但不能收获期待的精彩纷呈，反而导致文本失落，课堂失控，着实令人惋惜。[第一段]     

培智学校课程资源的开发和利用

一、培智学校的课程资源 培智学校的校本课程是中重度智力障碍学生的惟一课程，体现对学生的尊重、认识和理解。检验校本课程的水准，一看课程是否能够体现国家培智学校新课程理念和标准的把握；二看课程是否能够体现培智教育的地域性；三看课程是否能够适合、方便每一个学生的学习。可以这样理解，培智学校的校本课程是集国家、地方、学校三级课程为一体的反映中重度智力障碍学生成长需要的主要内容。     

课程资源的开发和利用要适度

著名特级教师周一贯先生在《语文课堂:多一点辩证法》中语重心长地指出:“一堂课的时间是个常数,是有限的。教师引导学生解读文本,并从中学语习文、陶冶情操是主要任务,因此,围绕文本拓展资源就有一个适度的问题,而不是越多越好。”这无疑对我们提了一个醒。     

浅谈生物教学中学生课程资源的开发和利用

学生课程资源开发和利用是初中生物教学中重要的方面。本文主要探讨生物教学中学生课程资源的开发和利用。     

例谈课程资源的开发和利用

相对于其他学科而言，语文课程资源具有更丰富、更人文的特点．探索语文教学中课程资源开发和利用的策略具有极其重要的实践意义．本文以“《道德观察》进课堂”为例谈如何开发和利用课程资源．