自然教学与创造教育

一、自然教学与创造教育不可分割 陶行知20世纪30年代就说过:“教育是什么?教育是教人发明工具,制造工具,运用工具。”(《陶行知文集》第264页)“教育有无创造力,也只须看它能否发明人生新工具或新人生工具。人力要征服自然势力,必须发明、创造,运用身体以外的工具。”(《陶行知文集》第265页》教育要教给人创造,或引导人创造,启发人创造,而且     

创造教育与美术教学

长期以来。一些教师只注意提高孩子的绘画技巧．重点放在基本功的训练上，而忽略了素质教育中最重要的一环——创造力的培养。在孩子的头脑中评价一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”还是“不像”。他们也习惯了范例——他们的眼睛——经由他们的手把范例上的样板画下来的这种训练模式。由于没有“心”的参与．这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说是一个类似“复习”的过程。     

创造教育与化学教学

一、创造教育 创造教育是本世纪发展起来的一门新型教育科学,是现代科学技术迅速发展的必然产物。它是应用创造心理学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,以开发学生创造性智力和创造精神、培养创造型人才的教育。其教学内容既遵循现有知识系统,又不囿于已有知识框架,它着重培养学生的独创意识,鼓励学生自我发现、发明和创造。教学原则主要是:探索性、独创性、批判性、个性化及综合性五大原则。其根本宗旨是尊重学生的不同兴趣和爱好,发展学生的特长,给学生以必要的学习“自主权”,让他们在自由的时间、空间内去寻求、发现,开发智力、培养能力。     

创造教育与过程教学

以创造教育为逻辑起点，遵循创造力的核心是方法。过程教学是传授方法的有效形式。本文重点阐述了创造教育的思维模式、过程教学的功能和操作中的几个问题。     

浅谈如何在幼师计算机教学中实施创造教育

以提高全民族素质为宗旨,积极探索、深入研究面向21世纪的教育新模式是时代赋予教育改革的历史使命。作为提高民族素质的基础工程,创造教育是最佳的选择,也是培养创造型人才的主要途径。计算机是现代科技的产物,也是信息技术的核心。伴随信息技术的迅速发展,幼师计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。那么,在计算机教学实践中,如何实施创造教育、开发学生的创造力呢？这一问题一直未能得到很好的解决。笔者从以下三个方面进行了实践和研究：①重视个性发展,培养创造意志。②唤起创造意识,激发创造兴趣。⑨注意因材施教,开发创造才能。     

浅谈创造教育与生物教学

浅谈创造教育与生物教学创造教育的提出和发展对创造教育的理解，目前学术界尚无一致的说法。综观众家观点，可以认为：所谓创造教育，就是根据创造学的有关原理，运用科学的、艺术的创造性教学方法，启迪学生的创造思维，培养学生的创造意识和能力，塑造学生的创造人格和...     

浅谈创造教育与美术教学

我们应当在美术教学中发挥学生的创造潜能,点燃他们的创造力。只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发,才能培养具有创新性的人才。     

计算机教学与学生创造能力的培养

面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育,是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发,针对计算机基础教学现状和问题,探讨了如何在计算机课中对学生进行创新能力培养。     

计算机教学与学生创造能力的培养

面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，针对计算机基础教学现状和问题，探讨了如何在计算机课中对学生进行创新能力培养。     

试论创造教育与大学语文教学

创造教育是以培养创造性思维能力为最高目标的教育，培养学生的创造性思维能力，是当今素质教育的一个重要内容，大学语实施创造性的教学方法，将大大提高教学的质量和效率，可以最大限度地开发学生自身的潜能与特质，充分展示他们的个性和才华。     

创新教育与计算机教学

创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的最高表现形式,是推动社会发展、进步的不竭动力。作为教师,在教育教学过程中要注重开发学生的创造潜力,鼓励学生、启发学生主动思考、独立思考,突破思维框框,从而提高创新能力。     

创新教育与计算机教学

创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育要求在重视基础知识教学的同时 ,高度重视创新意识、创新精神和创新能力的培养 ,即不仅向学生提供“黄金” ,更要使他们掌握“点金术” ,不仅授之以“鱼” ,更要授之以“渔”。从这个意义上说 ,创新教育不是一种具体的教育模式或教学方法 ,而是一种意义深远的教育思想。创新教育思想是时代发展的产物 ,是即将到来的知识经济时代对教学提出的必然要求。课堂教学是我国现阶段中专教育教学活动的主要组织形式 ,是实施创新教育、培养学生创新精神与创新能力的主要阵地。计算机学科是我国…     

创造与创造教学

创造教学必须严格建立在科学、合理的创造学理论基础之上。因此,我们在探讨创造教学的同时,也对创造学理论进行了一些研究和探索,产生了一些新的想法,在此归纳为以下四点。 第一,反对广义地理解和使用创造概念,应把创造活动与一般性科研活动严格区分和定义。目前,人们大都从广义的角度上理解和使用创造概念,即把创造看成是一个含有一般性科研活动,甚至主要是一般科研活动的过程,灵感、顿悟等超理性活动或状态不过是其中一个     

创造教育与数学教学中创造能力的培养

在提出创造教育与实施创造教育的基本条件的基础上,结合多年来初等数学教学改革与实践,探讨初等数学培养学生创造精神的途径与方法,提出三点见解。     

试论计算机教学与学生创造能力的培养

计算机教学方法的选择与学生创造能力的培养，是一个有机的整体，只有科学的教学方法，才能最大程度地开发学生的智能，培养学生良好的思维品质，培养学生的创造能力。     

化学教学与创造教育的融合

随着21世纪知识经济时代的到来,当今社会急需大量具有创新精神和创造能力的高素质人材。我国要实施科教兴国的可持续发展战略,在推进经济体制和经济增长方式的根本性转变中,关键的问题是知识创新。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。在化学教学中如何有机地渗透创造教育？我结合教学实践,对此谈谈自己的认识和体会。