体育公开课借班上课小技巧

<正>一、课前熟悉学生课前熟悉学生可以有效拉近师生间的距离,融洽师生关系;还可以通过谈话简单了解学生情况,掌握学生动态,以便于更好为下节课服务。在熟悉学生时,笔者的通常做法是:     

给时下的体育公开课"把脉开药"

近来笔者听了不少体育公开课,觉得部分教师对“课标”的理解有偏差,实施有缺陷,存在不少隐患。为了让体育教学不积小病成大疾,笔者试着为它“把脉”,开了几剂“药方”,但愿能药到病除。     

对公开课教学中“借班上课”的认识与建议

<正>一、充分了解学情是"借班上课"的基础在公开课教学中,要全面深入地了解班级情况,确保在教学中做到心中有数。在讨论中,部分教师指出:"借班上课,首先要和原     

对体育教学公开课的三点认识

许多文章提出了对体育教学公开课以及评优课的看法,在这些看法中,不乏批评的声音,认为如今的公开课太花哨,不太切合实际,作秀的成分太多,课     

对体育公开课异化现象的反思

<正>公开课是教学研究的有效形式,有利于促进教师的发展及教师相互之间的经验交流,有利于推广教学理念和教学模式。根据功能与价值的不同,可以将公开课主要分为     

借班上体育公开课需要注意的四个问题

<正>在体育优质公开课评选和教师基本功大赛活动中,经常要采用借班上课的形式。部分教师认为,借班上课和日常的教学一样,没有太大区别,因此,往往在备课时把精力都放在对教法的思考和教材的处理上,而忽视了借班上课"借"的特点。笔者认为,两种类型的课有明显差别:第一,体育公开课必须按照特定要求完成规定的教学任务;第二,由于教学环境、教学对象的变化,需要建立起新的师生关系,这点也往往容易被教师所忽视。因此,借班上课需要注意以下四点:     

体育教师对公开课看法的调查分析

文章通过对广州市海珠区部分中学体育教师关于公开课看法的调查分析,发现体育教师对公开课的争议主要表现在公开课的功能、价值、形式、评价及资源消耗上.通过分析发现产生这些争议的主要原因是一直以来我们没有给“公开课”一个确切的释义,导致“公开课”承载太多的功能,本文在探讨体育教师对公开课态度看法的同时尝试提出解决“公开课”争议的建议。     

对当前体育公开课的几点看法

本文从四个方面阐述了当前体育公开课不足之处,并提出了相应的改进意见。     

体育公开课教学之“四忌”

<正>作为教学研究和交流的主要形式之一,体育公开课越来越受到领导和教师的关注。但是,部分教师在听完公开课后,却仍有各种各样的疑惑:为什么课上教师和学生的问答如此流畅?为什么学生的小组合作和个人展示如此出色……作为一名体育教师,笔者也聆听了很多的体育公开课,在收获之余,笔者同样有上述种种疑惑。通过仔细观察和反思,笔者认为,做到下述"四忌",体育公开课会更加真实、扎实和高效。     

从公开课说起

笔者自参加工作以来听了不少公开课,总觉得现在的公开课如同时装表演。人们喜欢看T型舞台上时装表演,因为这些服装高雅、时尚,几近完美,煞是好看,然而很少有人买那些衣服,原因是那些服装好看而不实用,真要是买来穿在身上或是不舒服,或是不方便……不知何时,我们的课堂教学尤其是所谓的“示范课”、“公开课”也上成时装表演,课堂上学生回答问题     

如何上好借班体育公开课

体育公开课教学不同于其它学科,一般都是在室外环境条件下,通过学生身体练习的形式来完成。其活动空间大,情感变化快,课的可控性差。借班上课时,更要面对生疏的教     

体育视频公开课建设研究

对体育视频公开课建设中制作团队的确立、拍摄脚本的规划设计、拍摄场地及软硬件设施选择布置、视频录制、后期剪辑处理和视频发布网络共享各技术层面进行细致的分析探讨,确定制作的具体步骤和方法,使体育视频公开课建设做到规范化。加强优质体育教育资源开发和共享,促进学生对体育技能的掌握,增强体质,提高体育教学质量。     

体育公开课的类型剖析

<正>公开课一直是大家争论不休的话题,到底公开课该怎么上,该走向何方,也是大家激烈争论的焦点。为此,《中国学校体育》学术论坛组织了一次深刻的研讨。在此,结合讨论的情     

细节决定成败——对体育公开课上几个细节的分析

课堂教学是由一个一个的细节构成的,它形成于特定的教学情境中,是看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失与成败,很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实。前不久笔者观看了几节公开课,对课中的几个细节问题谈谈自己的观点与感悟。     

试论高校体育说课的作用

高校体育说课是体育教学研究的一种行之有效的途径。本就高校体育说课的内涵、特点、作用、要求与评价等问题进行了初步论述。     

一次难忘的公开课

上过很多次公开课，有的如过眼烟云，有的却刻骨铭心令人难以忘怀。那是一节大市的公开课，目的是为丁体现课改精神，所以各县市来了很多体育教师进，亍观摩。我上的是乡土教材“海上迪斯科”。“海上迪斯科”是我们如东对外唯一的旅游项目，而我的课就是让学生把渔家踩蛤的动作通过迪斯科的形式表现出来。     

对体育公开课教与评的几点思考

“体育公开课”即“体育公开教学”,是体育教学研究活动的主要形式之一,其主要特点是除学生听课外,还有教师、教研人员等参与听课,课后大都要进行研究或评价。旨在探索教学规律,研究教学内容和方法的改革,评价或推广教学经验。然而往往由于教学立足点的偏差,听者评价的误导,使得体育公开课没能发挥它特有的功能,一些成功的经验也没能在教学一线的教师中得以推广。笔者常听到一     

为体育教研员上公开课叫好

李希周 (浙江省衢州一中):自从国家教委于 20世纪80年代初期建立了教研员体制以来,各省、地、县教委相继建立教学研究室,各主要学科均配备了专职教研员。体育教研员绝大部分都是从具有丰富实践经验和较高学术水平的优秀体育教师中选拔出来的。其主要任务是研究和指导中小学体育教学工作, 组织教研活动与经验交流,指导体育教师业务进修。新课程标准出台以来,各地都组织了各种形式的教学     

作秀的体育公开课展示什么

现在大家都形成了一种共识：如果在公开课上获奖或得到有关领导和专家的好评,那么你在校内、区内或市内的形象和地位就会立即提升,不管你平时上课如何,只要这一炮打响,便是一切。所以现在的公开课都成了许多体育教师急于评优和上职称的最直接的跳板。急功近利地上课,没有了平时的钻研学习和独立思考,只为突击表演展示。而获奖归来,课堂教学依旧又走回了老路。     

中小学体育说课的七大要素及策略

运用文献资料法、逻辑分析法,阐述了体育说课的基本内容,并分析体育说课的七个要素,举例说明了教材分析和教学流程,指出了说课普遍存在的问题与解决办法,为提升中小学体育教师的教学能力提供一定的参考。