民族地区农村教师专业发展的调查与思考——以渝东南为例

重庆作为国家统筹城乡教育综合改革试验区,正在全面致力于实施城乡教育统筹发展,其重点是农村教育改革和发展,而关键在于农村教师的专业发展。渝东南是重庆市唯一的民族自治地区,关系到重庆市"一体两翼"区域发展战略和民族地区振兴,这离不开城乡教育统筹发展的综合改革,迫切需要充分关注该地区农村教师的专业发展。研究立足城乡教育统筹的宏观背景和视角,对渝东南民族地区农村教师在专业人格、专业知识、专业能力、政策保障和继续教育等方面进行了问卷调查和实地访谈,研究揭示了渝东南民族地区农村教师专业发展的基本现状和诸多现实问题,并进行了相应的分析讨论,对促进西部民族地区农村教师专业发展和城乡教育统筹有一定的参考价值。     

关于渝东南民族文化产业发展的思考

丰富、独特的少数民族文化是渝东南发展的一笔宝贵财富,具有较大的开发利用价值。如果能以优势文化资源的整合与开发为契机,大力发展文化产业,将这些地域的民族文化资源转化为经济资源,渝东南地区可以更好更快地实现跨越式发展。     

渝东南农村小学英语师资现状调查与培训对策研究

本文直面教育严重滞后的渝东南农村地区,通过对该地区小学英语师资现状的调查分析,指出存在的问题,并在反思的基础上,提出该地区农村师资培训的有效对策。     

渝东南民俗生态旅游发展的问题与对策

在分析渝东南民俗生态旅游发展现状的基础上,指出渝东南民俗生态旅游发展存在的基础设施薄弱,交通瓶颈障碍,资金投入不足,旅游规模较小,旅游资源同质,旅游精品奇缺,旅游人才匮乏,发展后劲不足,区域形象不亮,旅游营销乏力等问题,并提出相应的对策。     

渝东南民族地区农村小学教师发展问题与对策研究简

渝东南民族地区农村小学教师发展存在的主要问题有：教师自学动力不足,得过且过;教学课时量大,管理寄宿事务繁杂;图书资料匮乏,校本培训少效果差;外出培训机会少层次低,培训效果差.教师是教育的第一资源,为了办出城乡各族人民都满意的优质教育,建议充分利用该地区近年经济社会发展较快,农村小学教师发展机会好、政策资源丰富的优势,尽快出台人员编制改革、工资制度改革、教师培训改革、学校布局调整等系列政策,有针对性地解决问题.     

创新渝东南民族地区农村经济发展模式面临的问题及对策

渝东南民族地区"一区四县",地处渝、湘、鄂、黔隆起的褶皱带地区,自然条件恶劣,农业生产方式传统,经济十分落后。挖掘该地区农村经济发展优势,转变经济发展模式,是实现民族贫困地区新农村建设和发展目标的重大举措。     

渝东南民族地区旅游业加速发展的思考

随着对外交通条件的改善,渝东南民族地区旅游业加速发展的时机渐趋成熟。在对区域旅游发展现状及条件进行客观分析基础上,就旅游业发展的战略定位进行探讨,进而指出旅游业加速发展的策略。     

渝东南民族地区农民增收问题与对策

重庆市少数民族聚居的渝东南地区近年来在“三农“问题上取得了长足的进步,但由于各种原因,该地区农民收入与重庆市平均水平相比仍然存在较大差距。深入分析渝东南民族地区农民增收存在的问题和原因,探讨切实促进该地区农民增收的现实途径,有着十分重要的意义。     

发掘“黔中文化” 打造渝东南“旅游高地”——彭水中心区域文化资源的调查与思考

以重庆市彭水县为中心的历代“黔中文化”,辐射五省市,具有建设成为长江上游“文化高地”和“旅游高地”的潜质。“黔中文化”大概念具体包括了“中国溪洞文化”、“百溪千洞”、“蛮部文化”等多种旅游文化形态．可以进行国家级的开发,并以彭水县的旅游发展为基础,打造“中国溪洞文化艺术节”、“古黔中神秘溪洞文化之旅”两个旅游产品。     

城乡教育统筹背景下渝东南民族地区农村教师专业发展的现状及原因分析

文章对渝东南地区的642名农村教师进行调查,发现渝东南地区农村教师的专业精神不高、职业道德不稳、职业情感不深、职业幸福感不强、专业发展内驱力不足,其专业知识状况不好、专业能力较为薄弱,但精神面貌较好,有教师专业发展支持网络的实际效果不理想,并对此现状进行了归因。     

渝东南文化产业发展的生态文明观与政府的主导责任

重庆市城乡统筹战略在渝东南的贯彻实施,必须具有切合渝东南少数民族区域文化传统、自然、人文生态与历史地理沿革特点的产业发展观念和实际规划。市政府及相关部门尽主导责任起决定性作用。     

走出困境 追求创新——试论渝东南少数民族地区农村小学英语教师的培养

随着我国小学英语新课程改革的深入,小学英语教师的培养迫在眉睫,特别是渝东南少数民族地区农村小学英语师资匮乏现象尤为突出。根据小学英语新课程标准和目标对小学英语教师的要求,结合该地区农村小学英语教学的实际,从教育理念、培养模式、研训结合、社会支持等方面多渠道、全方位地进行小学英语教师培训,促进小学英语教师迅速健康地成长。     

关于农村社会救助现状的调查与思考——以安徽省六安市为例

虽然我国农村社会保障体系已经初步建立,在实践的渐进基础上取得了一些成果,但是农村社会救助工作还存在诸多的问题。笔者基于对六安市当地农村的实际调查,主要针对最低生活保障制度、新农村五保制度、农村医疗救助制度以及自然灾害制度这"四位一体"的救助制度探讨农村社会救助的现状,思考并分析其中存在的问题,并在此基础上提出完善六安市农村社会救助的具体建议。     

生态产品开发:条件、困境与出路——基于渝东南生态保护发展区的视域

主导产品是主体功能区系统发展要素与系统功能表现的核心.在主体功能区协调发展中涉及到4种区域产品的供给,分别是代表区域农产品生产安全的农业产品、代表区域开发强度的工业产品、代表生态环境保护现状的生态产品和代表居民福利水平的基本公共服务产品.作为“武陵山区生物多样性及水土保持生态功能区”的重要组成部分,渝东南是一个关系国家全局的重点生态安全区域,不能进行大规模的工业化、城镇化开发,其主导产品只能选择生态产品.这里从对生态产品的经济学属性探析切入,确立了生态产品的研究性定义(包括纯生态产品和生态型产品),然后从这个定义出发,详细地分析渝东南生态产品开发的成效和困境,重点提出突破困境的思路路径.     

“义务教育均衡发展”认识纠偏——重庆市渝东南乡镇中小学校长调查启示

近两年,我带领课题组成员到渝东南20多个乡镇中小学去调研,其中设计了这些问题:你如何理解义务教育均衡发展?其内涵是什么?不均衡的主要表现在哪里?主要是让校长、副校长等管理层人员回答。从他们的回答看,只有少数校长基本把握"义务教育均衡发展"的内涵,多数存在认识上的误区。现将校长们的认识误区整理,并简要解答。误区1:将"教育均衡"等同于"教育目标"认为办好教育就是实现教育的"均衡"     

北京远郊农村老年教育调查分析与思考 ——以延庆区为例

笔者以北京市延庆区开展的农村老年教育实践调查为依据,对农村老年教育的现实必要性、老年群体特征、教育认知、师资及教育内容进行了分析,并结合分析结果对区域农村老年教育在认识高度、课程开发、师资建设、组织管理、跟踪评价上提出了建议及对策,以期为北京远郊农村老年教育提供有益借鉴.     

农村社会养老保险制度的调查与思考——以山东省宁阳县为例

农村社会养老保险制度发展过程中存在保障水平低,发展不平衡;组织管理机制不完善和增值渠道匮乏等问题,各级政府要提高认识,加快发展,开拓农村社会养老保险投保思路、建立科学合理的筹资机制;进一步完善组织管理机制,确保养老保险基金的保值增值;发展经济,增加农民收入,提高农民参与社会养老保险的经济承受能力;正确处理好相关问题,建立多层次的农村养老保障体系。     

苏北农村留守儿童问题调查与思考——以江苏省阜宁县陈集镇为例

对苏北阜宁县陈集镇3～6岁留守儿童现状进行调查发现,部分农村留守儿童语言发展较为缓慢,卫生行为及学习习惯较差,亲子关系较为淡漠,缺乏安全感;农村留守儿童的学前教育状况也令人担忧.全社会应高度重视农村留守儿童问题,建立社会、幼儿园、家庭三位一体的教育体系,保障农村留守儿童的身心健康发展.     

农村小学英语教学现状调查报告——以连云港市赣榆区某农村小学英语教学为例

小学英语教学的研究已成为当前教育部门关注的重点对象和教育界的重大课题。同城市小学相比,农村小学的英语教育在师资和设备上存在严重不足,家长重视程度不够,无法教育辅导学生的英语学习,影响了农村小学教育质量的提高。关注农村小学的英语教学,改善农村小学英语教学现状是当务之急。为此,本文以连云港市赣榆区农村小学英语教学作为调查对象,对农村小学英语教学现状进行了调查研究,总结其中存在的问题,分析影响农村小学英语教学效果的因素,提出有针对性的建议。     

我国农村合作经济组织规范发展研究——以安徽省为例

农村合作经济组织是促进农业由分散走向集中的重要生产经营组织形式,是促进＂三农＂发展的重要载体。农村经济社会发展中,农村合作经济组织在引导农民进入市场、提高农民组织化程度、促进农村产业结构调整、提升农业产业化水平等方面都起了重要作用。安徽是农业大省,也是全国较早建立农村合作经济组织的省份之一。近30年来,尤其是2007年正式实施《农民专业合作社法》以来,安徽农村合作经济组织有了较快发展,但与山东、河南等省相比,总体发展水平相对较低,农户参加的比例也不高。通过对合肥、淮南、巢湖、滁州等地的调研,对安徽农村合作经济组织发展的基本情况有较为全面的了解,对存在的问题作认真细致地分析,并在此基础上粗浅而非全面地阐述农村合作经济组织产生发展的理论依据和进一步规范发展的政策建议。