介绍和应用“共振论”应贯穿于有机化学教学中

一、引言在全国教育学院系统观采用的有机化学大专教科书（《有机化学）王运武主编）中没有介绍共振论的内容。笔者认为，作为我们教学的对象──中学化学教师，应该介绍共振论的基本概念及应用和发展前景。因为共振论使用了化学工作者所熟悉的化学语言和经典的结构要素，提供了某些能被化学家直接应用的直观模型，对于解释一系列有机化合物的物理、化学性质方面是较为简明而符合实际的。共振论在欧美国家化学界颇为流行，许多教科书上也普遍采用。“’但在五十年代，前苏联学者曾对共振论进行了批判，认为共振论的观点是唯心主义的，他们企…     

浅谈共振论在有机化学中的应用

近年来,在国内外许多有机化学教科书中,对共振论都作了一些介绍,但由于受教材的体系所限,其介绍往往是分散的,为了让有机化学爱好者在比较系统地了解共振论的基础上,深入探讨,应用共振论,本文将在扼要介绍共振论之后,着重谈谈共振论在有机化学中的应用。     

共振论在化学中的应用

20世纪30年代,鲍林把量子力学的成果应用到化学中,并创建了共振论,且来取了有效的策略进行传播.本文介绍了共振论的有关知识,并对其在有机化学方面、无机化学方面及化学化工方面的应用分别做了系统的阐述.     

苏修在历史教科书中鼓吹侵略有理一例

苏修在一九七四年出版的历史教科书中,公然把沙皇俄国与日本之间,在一九○四年争夺我国旅顺口的帝国主义战争说成是“旅顺保卫战”,“是俄国军事史上的光辉一页”,把侵入我国的沙俄军官当做“英雄”加以吹捧,用以教育苏联青少年继承老沙皇的侵略传统,充分暴露了他们的社会帝国主义面目。兹节录一段,供批判。     

共振论在有机化学中的应用

共振论起源于Lewis-Langmuir的原子结构学说和Heitler-London的价键法.它对有机化学的发展曾作出重要贡献.在50年代初共振论曾遭受了激烈的评论,特别是前苏联化学界对共振论有过很深的误解,近20多年西方一些国家对共振论的研究有了新的发展,为了活跃学术气氛,提高教学质量和科研水平,有必要重新开展对共振论的讨论.     

苏联与中国历史教科书的比较

苏联非常重视中学的历史教育 ,把它列为学校重要的必修学科 ,认为它在青少年世界观的形成和发展中具有决定性意义。过去 ,苏联在历史课的设置、历史教学大纲的制订颁布、历史教科书的编写出版、历史教学方法的研究等方面 ,积累了许多宝贵的经验 ,也留下了不少教训 ,值得我们借鉴。近年因各种原因 ,对“独联体”各国的中学历史教学情况了解不多 ,现仅就苏联 2 0世纪 80年代出版的中学历史教科书 ,同我国现行的中学历史教科书作一个简单的比较。一、编写制度 ,大同小异苏联的中学历史教科书实行国家编写制 ,即国定制。根据苏联教育部制定颁布…     

共振论在有机化学中的应用

本文主要介绍共振论的基本要点、应用范围及其对有机化学教学实践中有关问题的共振论解释。     

共振论在有机化学中的定性应用

本文简述了共振论,并利用共振论定性地解释了在有机化学中涉及共轭体系类化合物一些用经典结构式不易说明的若干问题。     

共振论及其应用

本文阐述了共振论的要点、共振式写法、共振武稳定性判断,以及共振论在基础有机化学中的应用.说明了用共振论处理共轭分子较分子轨道法简明、直观,并且更符合客观实际.     

浅谈“共振论”中的两个重要内容

“共振论”作为《有机化学》基础讲授章节的一部分,是学习共轭效应的基础,是最抽象的内容之一.然而,多数教材中往往对于这一部分的讲解不够全面.所以,本论文对此做了较为详尽的归纳总结.     

取材于《教参》的高考化学信息题浅析

高考化学信息题的素材来源基本上可归结为三类：一类是化学科学新成就;一类是被各种书刊介绍过、在生产实践中已应用多年的化学知识;一类是对伪科学技术的辨识与批判。而这正与人民教育出版社出版的《中学化学教学参考书》（以下简称《教参》）中“资料”以及某些“实验...     

关于学校管理中几个问题的探讨

关于学校管理的原则问题关于学校管理的原则,提法不一,大体上可归为四类:一是从学校管理的经验和教育理论的角度来提的;二是从管理科学的理论角度来提的;三是从“三论”的理论角度来提的(“三论”即信息论、系统论、控制论);第四类是从以上三个角度或两个角度结合起来提的。解放前曾出版过一些学校管理的著作,那时一般叫“教育行政”或“学校行政”。解放后,在五十年代,曾翻译过苏联的一些有关著作。我们自己编写的在内部出版过两本,一是     

中国文艺“反修”时期对苏联文论的“逆反-错位式”接受

中国20世纪60—70年代开展的文艺“反修”,一方面以毛泽东关于无产阶级专政和防止资本主义复辟的理论为标准,对苏联当代文学与文论进行批判,同时又重拾苏联斯大林时代的某些传统文论观点,作为批判的理论武器,从而形成对苏联文论的“逆反一错位式”接受。当年翻译出版的《苏共领导下的苏联文化革命》、《作家的创作道路和文学的发展》、《勃列日涅夫集团关于文艺问题的决议和言论汇编》,以及国内高校编写的文艺理论教材《马克思主义文艺理论基本问题》,就体现了这种对苏联文论的接受特点。梳理这段历史经验,有助于对马克思主义文艺理论和社会主义文艺事业正确发展道路的深入思考,也有助于认清中国文论存在的问题及错误根源。     

共振论及其在有机化学教学中的应用

本文综述了鲍林提出的共振论的基本要点，介绍了共振结构式的书写方法，详细举例说明了共振论在有机化学教学中，用来解释有机物的酸碱性、游离其及正离子的稳定性、芳香亲电取代的定位效应和解释共轭双烯亲电加成产物的多样性的应用，最后将共振论与分子轨道理论进行了简单的比较，提出了共振论的不足。     

从形象的整体观看文艺的本质特征

什么是文艺?什么是文艺的本质特征?对于文艺理论中这个牵动全局的根本问题,解放以来文艺理论教科书中的传统观点是:文艺是社会生活的形象反映,形象性是文艺区别于哲学、社会科学的本质特征.近几年来,我国文艺理论界为了建立具有自己民族特色的马克思主义文艺理论新体系,一方面认真研究了自己民族的传统文艺思想,另方面又批判吸收了西方近代美学思想,普遍认识到关于文艺的传统定义,只把文艺看作是种认识,是个明显偏重于理智、客观、再现的定义,其严重缺陷是忽视了文艺的表情方面.而我国古代文论中的“言志”说和“缘情”说,西方近代文论中的“表现”论和“移情”论,则都从情感着眼来考察文学艺术.因此探索文艺的情感问题,对更加科学地把握文艺的本质,是具有积极意义的.实际上,不少同志已经作出一定贡献.     

《高等有机化学选论》学习精要

本文阐述了化学教育专业函授本科《高等有机化学选论》课程在取代基效应、共振论、立体化学、亲核取代反应、消去反应、周环反应等章节的自学中应掌握的基本内容和要点。     

科学素养教育下实验教材改革的新特点——人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》环境教育内容浅析

在化学教科书中渗透环境教育内容也是当今化学课程教材改革的一大特点。我们研读了人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》(上、下册 ) (以下简称“人教社化学”) ,深深地感受到 :该书将环境教育作为教材内容的重要组成部分 ,自始至终地贯穿于每个章节 ,并采用文字、图片、问题等多种形式呈现和传递环境教育信息。一、实验教科书中环境教育内容信息的存在形式《人教社化学》实验教科书中渗透着丰富的环境教育信息 ,主要体现在下述三种形式 :1 .在化学知识体系中融合环境教育内容《人教社化学》实验教科书中除第五单元“…     

《天演论》在《国闻报》上发表过吗?

严复译的《天演论》是一部对我国近代思想启蒙运动有过重大影响的书。不少论著在介绍这本书时都说它在正式出版前,曾在严复自己办的《国闻报》(天津出版)上发表过。例如:郭学聪的《论达尔文学说在中国的传播》说“《天演论》……在天津出版的《国闻报》按期刊登过”(载科学出版社出版《遗传学集刊》1956年第一期,第74页);王栻的《严复传》也说“《天演论》……修改稿曾在《国闻报》陆续发表”(1957年上海人民出版社出版,第33页);潘吉星的《达尔文和我国生物科学》则说“《天演论》……在天津《国闻报》上分期发表”(载科学出版     

“政治经济学教科书”(第三版)出版后社会主义政治经济学中的若干问题

苏联科学院经济研究所编写的“政治经济学教科书”第三版于1958年初定稿以来,已有一年半的时间了。在这时期内,苏联经济学界在苏共第二十一次代表大会和苏共中央历次会议决议的精神的指导下,表现出十分活跃的景象,发表了一系列的论文,对社会主义政治经济学的某些理论问题作了新的探讨。现仅根据最近我个人所看到的,这一个时期苏联经济学界所发表的学术论文,把教科书第三版出版以后苏联经济学界对社会主义政     

苯分子結構問題

苯分子結構問題是化学教学中的一个重要問題,同时也可以說是現代化学中的一个重大問题。特别是在「共振論」被批判以后,常有同行以此問題相詢,而且近來某些西方著名学者如杜瓦、考尔生、泰勒、罗卜福等也对「共振論」進行了一定的批判,同时一般主張或支持「共振論」的学者也对这一学說的有关內容進行了一些整理,或者也可以說是答辯。因此,对这一个問題的發展及其現狀來加以介绍和討論实有其必要。