新课程标准下体育课组织教学的探讨

新课程标准的全面实施，对体育课的组织教学提出了更高的要求，对以往陈旧的教学模式提出了质疑。如何使课堂的组织教学取得低耗、高效、大面积的教学效果，课堂组织教学的改革有着极为重要的作用，章就这个问题进行探究，并论述了新课程标准下的教学理念，新课程标准下几种教学模式的分析与比较。     

高中政治新课程课堂实施的优化尝试

随着高中新课程改革的有序展开．教师的教学行为和学生的学习方武也正在悄然发生着变化。教学行为的转变是要求教师在新课程理念指导下创造性地进行教学设计，主动改革课堂教学，根据新课程标准的要求来优化新课程的课堂实施。笔者就高中政治新课程的课堂实施的优化进行了一些尝试。     

领会新课程理念，创设语文新课堂

课程标准的出台让许多语文教师为之欢呼雀跃，在新课标下，语文改革正如火如荼地进行。课程标准再“新”，也只有落实到课堂中才能算数。本文就如何创设高中语文的新课堂，谈谈自己的粗浅认识。     

新课程标准下的语文课堂教学

课堂教学是语文教学的主阵地，也是体现和落实学校教学的主阵地。叶澜教授曾振聋发聩的呐喊：让课堂焕发出活力。只有充满生机和活力的课堂才是真正理想的课堂，也才是真正受学生欢迎的课堂。那么在新课程标准下的语文课堂教学具备什么条件才能与时俱进并富有生机呢？     

基于新课程标准的小学语文教学优化建议

基于课程标准的变化,小学语文的教学方法与教学理念做出了相应的变革,传统的教学已经不能满足当前的教育需求。对新课程标准下的小学语文课堂优化措施研究具有一定的价值以及迫切性,新课程标准中对课堂主体、教学内容、教学方式等都进行了一系列的变革。结合实践经历,浅谈在新课程标准的背景下如何优化小学语文课堂,从学生的学习兴趣、学习动力等方面进行剖析,希望对相关工作者起到借鉴作用。     

对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

《全日制普通高中地理课程标准》的颁布,标志着新一轮高中地理课堂教学改革的开始,课堂有效教学是地理课程标准的重要要求和主要目标之一。同时,在地理课程标准下课堂有效教学是否实现,也是对地理课程标准的检验,是地理课程标准实验的主要目的,也是地理课程标准今后修订的主要依据。在地理课程标准的新背景下,地理课堂教学评估体系与机制也要作相应的改革,改革的关键是将评估的重点放在课堂教学是否有效上,即教师的教是否切实有效,学生的学是否富有实效。地理课堂有效教学,要求转变地理课堂的教导的模式和学习的模式,这对地理教师提出了更高…     

新课程下高中语文教学学生学习能力培养

本论文结合自身教学实践和对新课程标准的理解，侧重从对课堂教学艺术和营造良好的课堂氛围及创设教学情境的展开，阐述新课程背景下高中语文教学如何培养学生语文学习能力。     

浅谈新形势下的地理课教学

在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理课程标准》的基本理念指导下,以新课标、新环境、高要求进行地理教育教学工作,是新形势下初中地理教学的基本要求。本文对初中地理新课标课堂教育教学、课堂改革提出浅见。     

初中历史教学中的实践与思考

在历史教学的新形势下．作者从如何加强对历史课堂教育教学改革出发,结合多年的历史教学和实施新的历史课程标准的教育教学实践体会,提出一些在历史新课程标准下的历史课堂教育教学问题改革的初步设想和做法。     

新课程标准下高中生物“自主探究”教学的设计

为对传统的课堂教学模式进行修正与改进，根据新课程标准的要求．高中生物的课堂教学应该从备课、导课、课堂设问、课堂调控、课堂小结等环节，设计出促进学生“自主探究”的实施策略，以使其适应新课程、新课堂，使教学促进学生的自主发展。     

体育课堂教学模式优化的理论分析

通过文献资料法、逻辑分析法从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等方面论证了体育课堂教学中如何贯彻体育新课程理念,寻求落实新课程标准的途径,旨在提高对新课程标准理念的理解,为体育课程改革实践提供理论参考．     

我国高校体育课程模式现状研究

本文以文献资料法对我国高校的体育课程模式状况进行分析。作者认为,体育课程模式是体育课程目标与体育教学实践之间的桥梁,应该区别于体育教学模式;社会的发展深刻地影响着高校体育课程模式的演变;构建多元化的体育课程模式是实现体育课程目标的必然选择,也是未来普通高校体育课程的发展趋势。     

对中学体育新课程“技术教学度”的推敲

运用文献资料法对《体育教学大纲》统领的竞技体育教学的成败进行分析,结合体育课程标准,对新课程体育技术教学的思想进行推敲。建议:中学体育新课程的“技术教学度”要拓展总体宽度、缩小个体阔度、构建不均称的深度、增加个体选择的余度以激发学生的学习兴趣,提高体育技术教学的效能。     

课程改革对体育教师的素质要求

历史的经验告诉我们,广大体育教师对新课程的理解和参与是体育课程改革获得成功的前提.而体育教师又是实施新课程的主体,要成为体育新课程改革的积极推动者,就要树立终身的学习观,丰富各方面的知识;要具有改革教学模式,培养学生的创新能力;应具备运用现代教育技术和手段的能力;应具有一定的体育教研教改能力.     

体育教学中教与学的互动关系初探

当前体育课程改革的浪潮将体育教学推到了一个新的平台。诸多新观念的提出引发了许多体育教学的热点问题。其中体育教学中的教学互动(师生互动)也成为了探讨的热点,而有效实施教学互动对体育教学的效果和质量具有重要意义。     

高校体育教育专业改革的若干理性思考

高校体育教育专业改革的核心环节是转变教育观念 ,构建新的专业教育课程体系以适应社会需求 ;其教学重点应由注重运动技能传授向注重提高综合素质和创新能力的培养 ;实现高校体育教学现代化是体育教育专业改革的重要途径     

探索构建高师体育专业教育课程教学新体系

本从高师体育专业课程体系中教育课程现状研究入手，系统分析了教育课程存在的问题，根据教育课程改革的指导思想，构建了以教育理论课程层次、教育技能课程层次和体育实践课程层次的三个相互关联、互相促进，目标明确的新课程体系。     

新课程标准要求下的体育课分组教学

在新课程标准的要求下,体育课应重视采取不同的分组教学方法。这些分组教学方法可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面适应新课标的要求。但是分组教学也存在不足,需要在今后的教学过程中不断地改进和提高。     

“健康第一”理念下体育课程资源开发的新视野

随着素质教育的大力推行和"健康第一"理念的提出,如何树立新的体育资源观,进行体育课程改革,推进素质教育,从而实现人的健康全面发展,显得尤为重要。笔者从三维健康观的视角,探讨体育课程资源的开发。认为体育教材、体育教师、学生,学校体育传统和学风等是重要的体育课程资源,并提出相关的开发对策。     

历史教育研究的新发展——评朱煜先生新著《历史课程与教学论》

以中学历史课程与教学问题为核心，以提升历史教师专业化水平为目标，注重反映新一轮历史课程改革的新理念、新问题，体现了历史学科特色，成为朱煜专著《历史课程与教学论》一书的最大的亮点。