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这几年听了很多特级教师执教的数学观摩课,发现他们的课堂教学有一个共同的特点,那就是他们善于捕捉教学中的细节。他们精湛的课堂教学艺术,无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升。从某种意义上讲,教学细节就是课堂中的一句话、一个眼神、一个动作、一个错误、一个疑点,细节虽小却包含着大智慧。作为一线教师,应该怎样把握这些教学细节,成就精彩的课堂教学呢? 相似文献
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教学细节能体现出教师的教育理念和教学功底。因此,数学教师必须通过充分关注课堂教学中的每一个细节,来促进每个学生的发展,使我们的数学课堂精彩纷呈。一、精心设计教学,让预设生成精彩"凡事预则立,不预则废"。教学设计是课堂教学的蓝图,精彩的课堂生成离不开教师课前精心预设的教学细节。教学细节体现的是一种思想、一种理念。它源于教师对学生、对教材的深刻理解、把握及对各种资源综合利用的能力。教师若能深入教材,用心去设计每一个教学细节,并仔细去推敲、去琢磨,就可把教学细节变亮,使其发挥最大功效,从而达到预设与生成的和谐统一。 相似文献
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课堂教学是一个动态的随机生成的过程,学生在课堂中表现出来的教师预设之外的种种想法,往往就是课堂教学即时生成的资源。教师要把握教学动态,善于捕捉和利用这种动态教学资源,及时调整教学预设,以不断产生课堂教学的亮点,生成精彩。 相似文献
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语文课堂教学中的细节是指在课堂教学过程中就解决某一问题而精心预设或生成的一个个相对短小而完整的教学过程。在课堂教学过程中,教学细节犹如人体上的穴位,教师若能在课堂的每一个节点上有效地进行"针灸",便能使课堂教学的经脉畅通,教学如行云流水,更能使教学过程具有语文味。一位教师执教 相似文献
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"细节",指细小的环节和情节。在我们的语文课堂中就存在着一个个教学"细节",它是指在课堂教学过程中就解决某一问题而精心预设或生成的一个个相对短小而完整的教学过程或学习过程。细节可能就是学生一个出乎意料的回答,可能是一段稚拙的表演,甚至是文本中一个小小的但意犹未尽的标点符号。我们只有用心发现细节,把握细节,才能成就精彩的课堂。一、面向开放课堂,预设细节【细节回放1】笔者《搭石》教学片 相似文献
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郑兰 《希望月报(上半月)》2008,(1):45
这几年听了很多特级教师执教的数学观摩课,发现他们的课堂教学有一个共同的特点,那就是他们善于捕捉教学中的细节.他们精湛的课堂教学艺术,无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>"细节决定成败",语文课堂教学因细节而打动人心,因细节而充满魅力。语文教学中要精心地进行课堂设计,通过恰当地运用细节,在课堂上展示一个个丰富多彩且生动有趣的语文,让学生亲近语文、理解语文、感悟语文,真正让学生感受语文的魅力。教学细节,就是教学过程中的一些富有教育价值的细小环节和情节。在语文教学中,教师要精心生成教学细节,把握教学细节,让我们的语文课堂丰富精彩。一、精心预设细节,达成学习目标古人说:"凡事预则立,不预则废。"教师在课前应 相似文献
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新课标提倡的是一种开放的课堂,动态的课堂,要求教师能在预设中留下足够可生成的空间。动态生成是新课程倡导的重要理念之一。课堂教学不是简单的学习知识的过程,而是一个不断变化、动态生成的过程,是师生共同成长的生命历程。研究教学中的细节,使课堂走向成功。 相似文献
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叶澜教授指出:“课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。”因此,课堂上教师要善于“点击”生成资源,以此巧妙改变教学预案.把课堂上学习的主动权还给学生,从而“刷新”出精彩纷呈的课堂。 相似文献
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叶澜教授指出:"课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节."因此,课堂上教师要善于"点击"生成资源,以此巧妙改变教学预案,把课堂上学习的主动权还给学生,从而"刷新"出精彩纷呈的课堂. 相似文献
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<正>教学细节是教学行为的体现,它处于教学过程的关节点上,对教学具有重要的推动、激活、联接和延续作用。一节成功的课一定离不开精彩的细节,一个个教学细节肯定可以折射出教师的教育观、学生观。因此,小学体育教师需要精心雕琢细节、细心把握细节、有心处理细节、用心改进细节,努力打造灵动的课堂,使体育课堂富有智慧、呈现精彩、充满活力。由于体育课堂是一个动态的生成过程,只有教师课前对细节进行精心预设,在课中和课后用心处理生成的细节问题,才能促进预设与生成的有效统一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
课堂教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,也就是要精心对教学过程进行预设。课堂教学更是一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中,难免会发生诸多的意外,一旦出现"不速之客",教师要有心理准备,灵活应对,而不能一味拘泥于课前预设的教案,有时反而可以巧妙利用意外的"生成"。 相似文献
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生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。在生成性教学观下,课堂教学具有参与性、非线性、创造性和开放性等特征。但要生成课堂的高效率,离不开教师备课时的精心预设,所以,一个高素质的教师只有大胆、主动、科学地进行了教学预设,才能在教学过程中,凭着深厚的功底机智合理地把握、调节,促进各种课堂生成。这就决定了课堂的预设与生成是互补关系。 相似文献
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<正>如果说传统课堂把"生成"看成一种意外收获,那么高效课堂则把"生成"当成一种追求;如果说传统课堂把处理好预设外的情况看成一种"教育智慧",高效课堂则把"生成"当成彰显课堂生命活力的常态要求。传统教学是重预设而轻生成的,教师精心预设教学过程的每一个细节,牵着学生走,教师教得好苦,学生学得好累。新课程理念认为,光有"预设"没有"生成"是不够的,这样的课堂教学必然呆板缺憾。要"预设" 相似文献
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有效的课堂是充满活力的教学载体。笔者结合多年的教学实践探索,认为合理、灵活地对预设与生成进行调控,是教师能否把握课堂教学有效的关键所在。一、聆听信息反馈,调控从细节开始教师要善于聆听学生在课堂上的发言,学生的信息反馈是教学的关键环节。可以说,教师的教学能力高低在这个细节上表现得最为明显。笔者曾指导一名青年教师执教"圆的认识"一 相似文献
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随着新课改的推进,语文课堂教学不再是传统的预设性课堂,而是动态生成的课堂。由此,许多教师认为生成性课堂不需要预设,而忽视、放弃预设,导致课堂生成的盲目、无效、教学质量低下。对预设与生成关系的处理与把握,越来越为教师所关注,是课堂教学应把握的难点。本文就当前语文课堂教学中预设与生成二者关系的把握提出几点看法。 相似文献
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叶澜教授曾说过:"课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。"因此,在课堂上,教师要敏锐地捕捉即时生成的教学资源,点燃学生智慧的火花,使课堂充满生机,让课堂在动态生成中得到完 相似文献