有效运用自制教具 助力小学数学教学

运用自制教具可以使小学数学课堂教学更加直观形象,运用直观教具进行教学,符合小学生正处于形象思维阶段的认知特点。通过运用自制教具可以增加学生的亲身体验,使抽象的数学知识直观化,易于学生理解与掌握。本文对自制数学教具的优势进行了简要分析,进而提出了如何运用自制教具提高小学数学课堂教学有效性及培养学生数学综合能力的措施。希望能给小学数学教学带来一些有益的参考与借鉴。     

幼儿教师自制玩教具应有新突破

自制玩教具是幼儿教师一项基本技能。在日常教育教学活动中,教师为更好地设施完成教育教学目标,自制一些相关的玩教具是必不可少的。创意独特,构思巧妙,制作精美的玩教具,能给人以美感引起幼儿快乐和联想,并能达到感觉统合训练的目的。幼儿通过玩,使其训练感知觉启迪智慧,陶冶性格,激发幼儿的想象力和创造力。随着时代的发展,教育观念发生了根本的转变,素质教育愈来愈被人们所重视。而素质教育的根本点是立足于有效促进幼儿的全面发展。教育观念要改变,教育行为方式要改变,对设施教育所必须具备的玩教具的要求也要有相应的改变。因此,这就要…     

重拾“自制教具”

自制教具是教育改革的重要组成部分,是课程资源中的一项重要内容。自制教具应遵循的原则有就地取材原则、因需而制原则、巧妙设计原则、学生参与原则。自制教具出示的时机有渴求时机、疑难时机、升华时机、欲试时机等。     

感受教具自制的奇妙

教具即一切辅助课堂教学的设施、器材。教具自制对充分培养学生物理科学方面的创新精神和实践能力有着重要深远意义,也有利于培养学生的其它诸项能力,有利于学生的全面、自由发展。文章简述了教具自制的作用与一般要求。     

坚持自制教具 促进物理教学改革

本文介绍了当今世界中学物理教学自制教具的概况,阐述了自制教具的上体要求及做法,指出了自制教具可以有效地激发学生学习的积极性、主动性,开发学生的智力,是一个创新的过程,完全符合现代教学思想和学生学习心理,是目前中学物理教学改革和实施素质教育的重要环节。     

自制教具 构建“翻译”物理模型

介绍“遗传信息的翻译”自制教具的制作方法和使用过程,引导学生通过构建物理模型,模拟“翻译”过程,并在此过程中培养学生的科学思维。     

自制教具工作的回顾与展望——纪念河北省开展群众性自制教具活动三十周年

河北省有领导、有组织地在中小学校开展群众性自制教具活动至今整三十年了。三十年来我有幸参与了这项工作的全过程,认真回顾三十年来自制教具活动的历史,以便总结经验,发扬成绩,与时俱进,全面推进素质教育。     

用自制教具看“特殊光线”

在一些教材中,"特殊光线"的教学通常是借动画或板书板画来辅助讲解,省时、省力,但缺乏直观演示实验,不便于学生理解。笔者利用自制教具演示实验,对"特殊光线"进行实验教学,帮助学生直观感受到光线的特殊之处。     

自制教具开发模式研究

自制教具在弥补教学仪器配备品种数量之不足,扩大学生动手操作使用教具的机会,培养学生的创新精神和实践能力,改革教学方法,调动学生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意义。     

自制教具之我见

随着新一轮课程改革的实施,小学科学课程以全新的面貌展现在科学教师的面前。小学科学老师要根据教学内容自制一些教具,或是对现有教具维修、改造来满足教学需要。     

自制教具在化学教学中的作用

自制教具是指教师和学生在实验教学中自己动手,利用日常生活中常见的材料制作教具。自制教具在化学教学中,起着重要作用。总体说来,其作用可以概括为四个方面:一是激发学生好奇心;二是学以致用,加强学生对知识的理解;三是培养学生挖掘事物价值的能力;四是培养学生的创新精神。     

谈如何科学合理地自制教具

自制教具是教学改革的重要内容,是更新旧仪器、开发新仪器的重在来源和重要途径,对弥补教学仪器不足,完善教学手段等方面有积极的促进作用,对于激发学生的科学兴趣,提高学生动手能力,全面提高教学质量,推进素质教育进程具有深远的历史意义和现实意义。     

怎样自制教具

在自然教学中，有大量的教具需要教师自己制作。那么，自制教具从何做起，有无方法可循呢？通过制作教具中的一个实例我有以下体会。     

探究“感应电流产生的条件”自制教具

针对教材中“探究感应电流产生的条件”传统实验器材的局限性,自制了感应电流产生条件探究仪和“动态”磁通量不变演示器两个创新实验教具。利用两个实验仪器进行演示,以问题串促进学生深度思考,突破教学难点,使学生深刻理解感应电流产生的条件。     

浅谈“自制滑动变阻器”教具之改进

新课程倡导“从生活走向物理,从物理走向社会”[1]的理念,贴近学生生活,以身边的或生活中的物品,就地取材,积极开展自制教具、小实验等课后实践活动,意在培养学生的核心素养.笔者借“自制滑动变阻器”教具为例,浅谈教具在自制过程中的设想、制作过程、改进与创新、价值评估等方面的认识.以自制教具为学生课后实践活动的抓手,不断激发学生学习物理兴趣与动机,驱使核心素养的形成.     

浅谈藏区幼儿园自制玩教具

苏赫姆林斯基曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上"。不难看出,孩子就是一群有着创意无限的游戏玩家、执着的玩家、天生的玩家、职业的玩家。故"要关注孩子的成长,必须关注孩子的游戏;要关注儿童的游戏,必须重视儿童使用的玩教具"。     

利用自制教具提升初中物理教学有效性

为了适应新时期的教学发展变化,教育机构对初 中物理课程进行了新一轮改革。作为新时期的初中物理教师,我们要倡导从学生熟悉的事物出发,结合各种有价值的物理教 学工具,鼓励学生利用自制教具进行科学探究活动。初中阶段 的学生具有自身的逻辑思维能力,只有运用新时期的教学题 材,才能培养学生的实践能力和创新精神,推动初中物理教学 课堂转入素质教育的轨道。本文就从当前的素质教育理念出 发,对提升初中物理课堂的有效性做几点分析。     

自制教具：教师的“家常菜”

说书的仅凭一把扇子，就能做出丰富的表演：折叠起来可以当马鞭、当刀枪，当毛笔及一切条状物，打开来可以当托盘、当书信、当盾牌以及一切片状物……区区一把扇子可以根据表演情节需要，道具功能发挥得如此淋漓尽致。其实在我们的教学中，手边也有许许多多的简单教具可以拿来辅助教学，并且其辅助功能一点并不比现代教学手段差。     

“浮力产生的原因”自制教具及应用

利用亚克力圆筒、四周开孔的立方体、橡皮膜、502胶水等材料,制作“浮力产生的原因”演示仪。通过观察橡皮膜在水中的凹陷程度,能直观地反映压力的大小,从而将抽象的物理概念以生动的现象展示出来,引导学生理解浮力产生的原因,突破教学难点。改进后的浮力演示教具操作简单、效果明显。