课堂教学应重视学生的非智力因素

学习的过程是一系列复杂的心理活动过程,学生学习的成绩如何,学生掌握实际技能如何,学生的综合素质如何．取决于两方面的原因：一个是智力因素,另一个是非智力因素。学习的过程是智力因素与非智力因素的协调,智力因素通过非智力因素的不断开发而起作用。因此,教学过程的一个重要环节就是怎样培养完善学生的非智力因素,使其在学习的过程中发挥应有的作用,促进学生综合素质不断提高,取得良好的学习成绩。     

浅谈数学教学中学生非智力因素的培养

学生素质的高低是多种因素决定的。其中非智力因素的一个重要方面,它直接关系到学习目标的完成,决定着学生学习方向的进程,对学生进步起关键作用。而培养学生非智力因素,课堂教学是主渠道。教师在课堂教学中注重对学生非智力因素培养,对学生成绩的提高将起事半功倍作用。     

培养良好习惯促进英语学习

英语能力是新世纪人才必备的一种素质,随着英语在求学求职中的作用越来越重要,许多教师开始重视培养学生的英语学习兴趣.但也有不少教师陷入了教育的误区,如忽视对学生学习习惯的培养.国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关.而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置.     

激发非智力因素，全面培养学生的学习能力

学生学习的好坏，取决于学生自身智力因素和非智力因素的影响。其中，非智力因素起着非常重要的作用。良好的非智力因素是促进学生学习成绩提高和进步的重要因素。因此，全面培养学生的能力，激发非智力因素是非常必要的。[第一段]     

调控学生情绪 提高习作效率

学生学习素质的构成有许多方面,笼统地说可分为智力因素和非智力因素。众所周知,学生的非智力因素对学生学习的影响是多元的,也是不可估量的。在众多的非智力因素中,"学生情绪对学习效率的作用"是一个很现实且极易被忽视的问题。因此,结合我校现有的"情趣作文教学法",我们对"调控学生情绪,提高作文效率"这一问题进行了一些探索。     

创新学生非智力因素的培养方法

课堂教学是实施素质教育，培养创新型人才的主阵地。要全面提高学生的素质，语文教学，不仅要培养学生的智力因素，还要培养学生的非智力因素，因为非智力因素常表现为内驱力量作用于智力因素，对学生的认识过程起着调节作用，决定着学生学习积极性的高低。人的非智力因素主要是指兴趣、情感和性格等。那么，在语文教学中，怎样创新学生的非智力因素的培养方法呢？[第一段]     

3ds max教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是学生综合素质的一个组成部分,非智力因素的水平决定智力因素发挥的程度。因此,在3dsmax教学过程中,要注意培养学生的非智力因素,充分调动学生学习的主观能动性,提高教学质量和教学效率。     

学生在学习活动中的非智力因素及其培养

学生的心理是一个整体,其学习活动不仅有智力因素的参与,而且伴随着非智力因素的活动.非智力因素属于学习活动的动力系统,各种非智力因素在学习活动中具有动力功能,主要体现为始动功能、定向和引导功能、维持和调节功能等.非智力因素的培养途径多种多样,学校是培养学生非智力因素的主要途径,培养的方法有说服法、锻炼法、自我教育法和心理辅导法.     

重视初中学生英语学习中非智力因素的作用

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素”。在英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。在英语教学中,我们在注重智力因素的同时,更应重视对学生非智力因素的开发,全面提高学生的素质。     

语文教学必须重视学生非智力因素的培养

非智力因素是促使学生成才的必要条件,它对学生智能发展和素质提高具有重要作用,会影响学生的成长与进步。但在目前的语文教学中,绝大部分教师往往只重视对学生的智力开发和学习方法的引导,而忽视了非智力因素的培养,造戍语文教学内容的偏颇,影响到学生的全面发展和综合素质的提高。现代教育正由应试教育向素质教育转轨,语丈教学只有彻底改变只重视对学生智力的开发和学习方法的引导而忽视对学生非智力因素培养的传统教学观念,重视学生综合素质的提高,才能促进其全面发展。本文即围绕非智力因素在促进学生全面发展中的积极作用这一问题进行了一些探讨,提出了如何在语文教育中培养学生非智力因素的几点肤浅的看法。     

优化非智力因素 提高英语教学质量

人的学习是智力因素和非智力因素共同作用的过程。所谓非智力因素是指除了直接参加认知过程的智力因素外的一切心理因素。在学习上主要指的是其狭义的概念,包括动机、兴趣、情感、意志、性格、良好的习惯等六个因素。学校教学目的之一就是要培养学生成为具有远大的目标,浓厚的兴趣,愉快的情感,坚强的意志,独立的人格和良好的学习习惯的高素质人才。学生在这几方面的素质提高了,外语教学质量的提高也就在情理之中了。 非智力因素在学习过程中起到了动力、导向、调节、维持、激励等功能。美国著名的心理学家曾考察过４０名诺贝尔奖获得…     

生物学学习的非智力因素分析

教法与学法紧密联系。教法的研究实质上就是研究如何充分调动、挖掘和培养学生的非智力因素,研究如何使学生更好地学习。因此,研究学生学习生物学的非智力因素既是学法研究,也是教法的研究。基于以上的考虑,本在研究分析生物学学习的非智力因素的过程中．对相应的教法进行了充分的讨论。     

浅谈学生数学学习习惯的培养

良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质．是素质教育的归宿。素质只有化为习惯,才能成为终身受用不尽的财富。学生一旦养成了良好的学习习惯。也就可谓是学会了学习,教师也就做到了“教是为了不教”。在现实生活中,不少家长、老师对待孩子智力的发展十分重视,但却往往忽视了对孩子非智力因素的培养。这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高,因而在平时的教学中应注重孩子非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子,不要以为智力水平高了就可以万事大吉,     

体育教学中学生非智力因素的培养

学生的学习活动是一个非常复杂的心理过程，是智力因素与非智力因素相互影响而又以非智力因素起决定作用的过程。在体育教学中，加强对学生的非智力因素的培养有利于学生的学习和健康成长，对于提高教书育人的效果，推进素质教育具有重要意义。     

浅谈在数学教学中对学生非智力因素的对策

学生的学习是个体的活动过程。在这一过程中智力因素和非智力因素起着相当大的作用，其中非智力囚素制约着人的智力活动和智慧潜能的发挥。非智力因素是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素，包括学习动机、学习兴趣、情绪、意志及认知风格等方面。如果能充分利用非智力因素在智力活动中的作用。则会有助于学生素质的提高和完善。     

浅谈历史教学中学生非智力因素的培养

在历史教学中，教师往往埋怨学生智力不好，不够聪明，但却忽视了学生学习历史的非智力因素的影响。非智力因素是指不直接参与但制约着认识过程的心理活动，包括动机、兴趣、情趣、意志等。良好的非智力因素可以充分调动学生学习的主观能动性，使学生在智力活动中发展智力，使其潜在的智力水平得到充分的发挥，真正减轻其课业负担，提高其学习成绩。下文就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈点笔者的心得体会。[第一段]     

培养非智力因素 提高学生语文成绩

非智力因素在学生学习中的作用不可低估，学生成绩的进步或倒退，与智力因素相关不大，在很大程度上是非智力因素起了决定性作用。因此，要想提高学生的语文成绩，教师应该加强对学生良好的非智力因素的培养。     

浅议学生学习积极性的培养

研究表明,学生的学习效果不仅取决于感知力、记忆力、思维力等智力因素,而且与学生学习积极性、学习习惯、学习方法等非智力因素有着密切的关系。在非智力因素中,学习积极性的作用尤为突出。因此,作为教师,特别是班主任有必要深入研究这一问题,从而充分调动学生的学习积极性,提高教育教学质量。     

论课堂教学中对小学一年级新生非智力心理素质的培养

本文针对小学一年级学生的生理和心理发育特点及其在学校教育中的特殊地位，结合非智力心理素质对学生学习和全面素质发展的影响，探讨了培养一年级新生非智力心理素质的方法。     

高中历史审美教育与非智力因素

学生学习能力的培养与发展,离不开智力因素和非智力因素,而尤以非智力因素起决定性的作用。本人拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,进而培养和发展学生的学习能力,作一简要分析。