语言、言语及言语的语言学

从索绪尔的“言语”入手 ,阐述了语言与言语的关系 ,引出了“言语的语言学”的概念及内容 ,论述了研究“言语的语言学”的必要性及该语言学和其他语言学的关系 ,从四个方面归纳了“言语的语言学”的研究方法 ,从而激发人们对该语言学作进一步的探讨研究。     

直观教学法在五禽戏教学初级阶段的应用

直观教学法是技术教学中最重要的教学手段之一,本文根据直观教学的特点,结合五禽戏教学的特殊性,认为直观教学具有使初学者快速形成具体感官形象、掌握动作要领,激发学生兴趣等优点,是提高五禽戏教学质量切实可行的有效途径。同时,通过阐释直观教学法在五禽戏教学中的应用与意义,期望为五禽戏教学提供借鉴。     

直观教学法在生物教学中的应用

实物演示、模像演示等直观教学的应用丰富了学生对生物的生命现象的认识,调动学生学习兴趣。针对出现滥用现象提出如何正确使用的见解。     

间接言语行为及礼貌原则

目前在语言学研究领域中,语用学经过几十年的发展已经成为语言学研究一个最富生机的领域。间接言语行为理论和礼貌原则是语用研究中的重要理论。但它在英语教学方面的应用还不广泛。从间接言语行为和礼貌问语两个方面分析某些一般疑问句的应答,对语用学在初级英语教学方面的应用应该会有一定帮助。     

言语行为理论与汉语学习中的认知发展

从汉语教学现状来看,无论是教学还是考试都越来越重视对学生语言运用能力的培养和测试,考查学生综合理解与运用的能力、技能与知识相结合是主要趋势,因此,用语用学相关理论来指导汉语教学就显得极为重要。言语行为理论将语言作为行为的思想对汉语教学中语言技能的培养有重要的指导作用。     

间接言语的理解与解码

言语具有间接性,而会话含义是间接言语的重要表现。话语借代原理表明,间接言语与直接言语的理解没有明显的分界线,都属于一个连续推理过程的产物。间接言语和直接言语的理解过程具有相似性,都需要以发挥话语的借代功能为前提。所有的言语行为都是间接性的言语行为。     

间接言语行为与礼貌

间接言语行为是语言使用过程中的一种极为普遍的现象,其主要动机是出于礼貌的需要,但不一定完全是为了礼貌。人们为了礼貌,常常选择间接的表达方式,但二者绝非简单的对应关系。本文从间接言语行为的研究入手,指明了间接言语表达与礼貌原则的非对等关系,最后分析了影响话语礼貌性的主要因素。     

谐音文化与言语交际

谐音备受汉民族青睐,存在于日常生活的点点滴滴中,它深深地烙上了悠久而多姿多彩的文化印记,和汉民族一定的文化传统、民族心理、审美习惯等密切相关。笔者从语言与交际的关系入手,以分类、归纳、比较、举例等方法,分析谐音文化在言语交际中的价值。     

日语教学中要注意非言语交际能力培养

非言语交际在交际中起着言语行为所不可替代的作用,传递了人类交际中的大部分信息。在日语教学中,往往只注重听、说、读、写等能力的培养,忽视了非言语交际能力的培养,导致学生在与日本人进行交际时常会出现一些尴尬的现象。本文主要分析了跨文化交际中的非言语交际现象以及在日语教学中的应用。     

言语失误现象的语用成因

言语交际是一个动态的过程,因此言语失误是不可避免的现象.言语失误也是言语输出时常见的错误,英、汉语言交际中不同的言语失误现象,其成因及产生的结果也不尽相同.它可以在课堂教师的指引下进行补正,也可以在日常生活交际中进行自我补正.     

英语课堂教学中的言语交际行为

以教师控制性言语行为为切入点,对英语课堂教学中的言语交际行为进行了调查。从调查结果来看,在进行英语教学活动中,只有把言语交际行为和非言语交际行为有机地结合起来,才能促进英语教学活动的开展。     

隐喻研究与言语表达

隐喻作为一种语言现象,在文体学、语义学、语用学等领域都起着举足轻重的作用,因而引起了语言学家的广泛关注与深入研究。本文从不同的划分角度出发,归纳出隐喻现象的种类与特点,进一步明确了隐喻在事物认知、言语表达、意义传递与创造词汇方面发挥的巨大功能。     

言语行为理论与英语学习

言语行为理论,作为语用学的一个重要理论,在英语学习中起着十分重要的作用。本文对言语行为理论进行了简要的回顾,并试图通过对该理论的分析,探讨其对英语学习的启示。     

再谈言语行为与角色的协调问题

按照社会语言学关于语境的阐述,人的交际言语与社会角色应该保持协调一致。本文提出与角色不协调的言语行为有时候反倒能够达到二者规范一致所难以达到的成功的交际效果,言语与角色是否协调以及协调的程度会随着时代的发展和人们认识观念的改变而发生变化。作者还对言语与角色的协调问题作出发展预测。     

警察与公民互动中言语分析

在社会交际互动中,说话者之间不可避免地涉及到言语冲突,而言语威胁作为一种强有力的语言手段能够迫使或掌控听话人做出违背其意愿的行动,而权力在实施言语威胁的过程中扮演了不可或缺的角色。因此,本文以警察与公民的互动为例探讨权力对冲突话语中的言语威胁的影响,首先介绍警察事务中的权力及互动的不平衡性,然后举例说明在警察与公民的互动中权力是如何对言语威胁的使用产生作用。通过警察与公民这一特定的机构语境,言语威胁的使用充分彰显了象征权力与语用权力。     

浅谈教师与学生沟通的言语策略

作为教师,怎样解开学生心里的"疙瘩",排除学生思想上的障碍、达到理解、解决矛盾,师生间的沟通尤为重要,本文就沟通的言语策略,谈了几点看法。     

浅析奥斯汀和塞尔的言语行为理论

J.奥斯汀在19世纪50年代提出言语行为理论,后经美国哲学家Searle发展及完善,从而为语用学的研究开辟了新的视角和研究方法,这一理论越来越成为当今语用学研究中的重要课题之一。本文主要对该理论的基本概念进行概述。     

高效教学言语的基本特征

“高效”是课堂教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。语文教学是一种在言语中通过言语而获得对言语的认识和实践的活动。教学言语是语文课堂的核心。是把握课堂最为方便、最为灵活的手段,也是语文课堂高效的关键。