教育现代性研究的困境与出路:人的现代性的视角

教育现代性问题是教育现代化研究的核心问题。突破教育现代性研究困惑的有效路径是进行研究方法论的调适,从人的现代性视角研究教育的现代性具有其合理性。教育现代性研究源于人的现代性,服务于人的现代性的启蒙和提升。人的现代性与教育现代性的互动关联既变革着人的现代性,又言说着教育的现代性。     

新形势下新疆双语教育的困境与出路

当前,我国的社会经济处于新形势背景下,双语教育的研究范式呈现出多极化趋势。以新形势的视角分析,新疆的双语教育面临着四大困境:政策法规体系完而不善,教育教学理念创而不新,教师专业标准狭而不博,课程教学评价认而不同。需摆脱这四大困境的出路是:构建合理政策法规体系,推进先导性教学理念,探索多元教师专业指标结构,强化常模的教学评价模型。基于此,应及时更新双语教育理念,使双语教育走上功能递归轨道,在新疆具有普适性,在全国具有代表性。     

现代性论争的缘起、困境及出路

现代性是一个内涵丰富且极具争议的概念．我们可以将现代性设想为一个包孕多种因素或成分的总体概念．正是由于现代性概念之间的内在张力使得现代性成为一个充满矛盾的复合体。也成为导致现代性论争迷雾丛生的重要原因。     

现代性批判与中国现代性的建构

现代性是一个备受学界关注的重要问题,围绕着该问题的争论在不同学科广泛展开。但是,冷静地分析不难看出,在关于现代性概念的哲学界定、现代性批判与反现代性之间的关系,以及现代性思考的中国关怀等问题上仍存在很大分歧,因而仍有需要从理论上加以阐释的必要,而且这种阐释对现代性问题的讨论来说也是很有意义的。     

论教育与人的现代性

社会经济的现代化发展离不开主体的人的现代化。只有人具有了现代性的品质,才能有效地维持、促进现代化的成果。本文中提出了人的现代性品质的两大特性,即科学、人文素养的培养和主体性的确立,并就教育对人的现代化中的作用提出了价值取向的引导、发展观的塑造和批判性思维的形成。     

马克思现代性批判与思想政治教育的现代性建构

思想政治教育的现代性建构要从马克思主义与现代性以及思想政治教育与现代性建构的管理进行分析与论述。其现代性建构需要经过马克思主义的现代性批判才可以判定出来,特别是马克思对于形而上学与资本所进行的双重批判。在理论的层面上,其现代性建构需要坚持清算现代形而上学的理论,反对资本的话语霸权,革新思想政治教育的学术语言,增强马克思主义对解释现实问题的理论依据,以及对普遍存在的社会矛盾的批判力度。     

突显思想政治教育现代性的困境与出路

突显思想政治教育现代性是现代思想政治教育发展的必然要求。思想政治教育面临对传统过于迷恋、教育技术难以达标等困境,在很大程度上限制了思想政治教育现代性的发展。要突破思想政治教育发展的困境,突显思想政治政治教育现代性,必须对思想政治教育的"传统性"要舍大于取,在思想政治教育过程中敢于求异存同,重建思想政治教育的研究范式和话语体系。     

新疆哈萨克民族初中“双语”教学的困境与出路——以新疆某哈萨克民族中学为例

实施"双语"教学是发展新疆民族事业的一项重要战略举措。随着新疆社会经济的快速发展,促进了新疆少数民族"双语"教学的发展,但在"双语"教学中也存在一些问题。文章以新疆某哈萨克民族中学为例,对新疆民族初中"双语"教学进行了探讨。在深入分析民族中学"双语"教学的困境基础上,从改进学校管理、强化教师队伍、提高学生素质、营造良好家庭环境等方面,提出了促进新疆民族中学"双语"教学的有效措施。     

新疆哈萨克民族初中“双语”教学的困境与出路——以新疆某哈萨克民族中学为例

实施“双语”教学是发展新疆民族事业的一项重要战略举措.随着新疆社会经济的快速发展,促进了新疆少数民族“双语”教学的发展,但在“双语”教学中也存在一些问题.文章以新疆某哈萨克民族中学为例,对新疆民族初中“双语”教学进行了探讨.在深入分析民族中学“双语”教学的困境基础上,从改进学校管理、强化教师队伍、提高学生素质、营造良好家庭环境等方面,提出了促进新疆民族中学“双语”教学的有效措施.     

论近代中国法律教育人才观的变革

近代中国法律教育人才观的变革,是伴随着西法东渐和对我国传统政治及文化的反省过程而发生的.甲午中日战争前,萌生的新兴法律教育人才观还未能突破"交涉公法"的范围.戊戌前后,清代一些官员和知识界人士的新兴法律教育人才观念变革经历了一个从自发到初步有意识的转变.自清末新政起,一个更深刻、更宏阔的新兴法律教育人才观才真正勃兴.近代中国法律教育人才观的变革从一开始便呈现出复杂性和阶段性,经历了一个认识、选择、再认识、再选择的不断探索的过程.     

现代大学教育理念与全面发展人才的培养

文章就现代大学教育理念的内涵、现代大学教育理念的形成及其特性、现代大学教育理念对全面发展人才培养的影响三个方面进行了探讨。认为大学教育理念的形成主要受大学历史和性质、大学校长两方面因素的影响,现代大学教育理念具有理论性、实践性、发展性和超前性等特点,它通过集体信念、群体目标、共同原则三个方面对全面发展人才培养产生影响。     

现代物流人才应具备的知识能力及其培养

现代物流要求物流人才应该具有多方面的相关知识和能力,为了适应经济全球化市场竞争,必须拓宽物流人才教育和培养渠道,采取多方位、多层次、多形式的方法,加大力度培养现代物流专业人才,提高企业的核心竞争力。     

论教育制度的现代转型

社会转型推动着教育制度转型，是教育制度整体性或局部性的转变，是教育制度从传统向现代的转换和展示过程。在社会转型的推动下，教育制度迅速从传统走向现代，使教育制度具有了新的特质，即现代教育制度是“利益性”制度、“法律性”制度、“宽容性”制度、“妥协性”制度和“权利性”制度。     

现代教育发展的基本走向

本根据国内外教育发展的现状,梳理了现代教育发展的基本走向,它主要包括基础教育的普及化,高等教育的大众化。     

少数民族家庭幼儿双语教育刍议——以阿克苏地区幼儿园为例

双语教育是指以两种语言作为教学媒介的教育系统。在家庭双语教育中,要从语言环境、家庭条件、孩子的兴趣和喜好、从孩子的视觉、听觉、敏感性等各个方面进行培养,才能收到事半功倍的效果。     

基于问卷调查的现代远程开放教育系统的组织文化个案研究

在文献分析、访谈的基础上,借鉴Denison的组织文化特质模型,并联系现代远程开放教育系统的实际,围绕精神文化、制度文化、物质文化三个维度,构建了现代远程开放教育系统组织文化调查问卷,并据此面向某省电大系统教职工开展基于网络的问卷调查。对回收的数据,运用SPSS、AMOS软件进行统计分析,获得调查问卷的信度效度,描述被调查电大的组织文化现状,并据此进行讨论,提出加强组织文化建设的若干策略。     

现代教育技术在素质教育中的运用

现代教育技术以通信、计算机为基础，以信息处理为核心，集声、色、文、形于一体，使知识信息容量增大，内容丰富，它改变了传统教育中知识线性输出的模式，是教育领域的技术革命。认真研究现代教育技术及其在素质教育中的作用，并在教育教学实际中努力实践和运用，对于全面推进素质教育具有极为重要的意义。     

自治区学前、中小学双语教育发展的基本情况与对策研究

文章结合近年来在自治区部分地州和县市乡镇调研的基本情况,针对学前和中小学各学段在师资培养与培训、教法和学法改进及教材使用等方面提出一些建议,介绍了部分地州和县市学校的成功经验和做法,试图推广并以此使大家更多地进行尝试和探索,以利于自治区双语教育事业的健康发展。     

论近代知识分子转型及其教育推动力

在现代化进程中,中国文化急骤变迁,知识分子艰难地完成了由时代精英向社会基石的转型。这一"凤凰涅槃"式的转变,既需要爱国情怀的强大动力,更倚仗近代新式教育提供的转型方式、超常智慧、文化场域和理想目标。在新式教育的推动下,知识分子在自由与包容的教育场域中完成了文化的濡化与涵化、文化心理的熏陶与淬砺。他们积极地改造教育、救亡国家,以知识分子特有的书生意气实现着自身、教育和国家的现代化转型。