如何“引水”入渠

学生是语文学习和发展的主体。教师在教学过程中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生在学习过程中表现出来的好奇心、求知欲,充分激发学生在学习过程中的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力改变学生学习过程中传统的陈旧的学习方式。     

浅谈物理教学中学生主体作用的发挥

教学过程是教师与学生共同参与的活动过程。在这个过程中教师的作用任于能激发学生的求知欲和学习兴趣,培养学生在学习上的责任感,学生才是学习活动的主体。《国家课程标准》中有一段话就是极好的诠释：“任教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生和学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”     

小学数学自主学习能力的培养

在新课程的教学理念下,特别强调学生在学习过程中的主体地位,学生学习主动性的发挥,这就离不开学生自主学习能力的提高。主要从小学生自主学习能力培养的基础,以及小学生在课堂和课外的学习过程中培养自主学习的能力方面加以探讨。旨在提高学生的学习能力,让教师在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯。     

浅谈反思在小学数学教学中的重要作用

学习不是被动的接受,反思是学生学习过程中的重要一环。它要求学生在学习活动中进行构建,要求学生对自己的活动过程不断进行反省、概括和抽象。指导学生在学习过程中反思,可以促进学生自主学习能力的提高。     

浅谈初中数学反思性学习能力培养研究

反思性学习,是指在学习活动过程中多进行反思来促进学习。反思性学习不单是对学习过程的普通回顾,而是对所学知识涉及的方法、思路、策略等的深化。通过反思性学习,能够提高学生学习能力,使学生养成在学习过程中的探究性、研究性的学习思维,提高学生的创造力,促进学生的全面发展。在学生反思性学习能力培养过程中,教师要关注培养学生对数学知识的反思,诱导学生进行自我反思、自我评价和自我分析。     

进行学习过程差异比较 引导学生学会学习

在不少教师眼中,学生的学习差异明显表现在学习结果方面,如课堂学习和练习中答案的对与错、全面与片面等等,而我们对学生的学习过程进行研究时发现,导致学生学习结果差异的根本原因,是学生学习过程的差异。答案出现问题,是因为学习过程中出了问题。实践证明,对学生的学习过程进行调控和指导,能够帮助学生有效地获得正确答案进而学会学习。     

让学生在体验中学习数学

数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,要让学生在这样的过程中亲身体验和探索,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,提高解决问题的能力。体验是学生获得知识、形成能力的重要学习过程,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律。因此,教师应让学生在学习中体验,在体验中学习。     

在语文教学中如何关注学生的语文学习过程

教师要在语文学习过程中培养学生良好的意志品质,培养学生良好的语文学习习惯和学习方法;要通过强化细致的工作和严格的管理加强学生语文学习过程的管理。本文结合教学实践就语文教学中关注学生语文学习的过程阐述体会。     

英语教学中学生的主体作用

英语课程标准关于＂教学中应注意的问题＂部分指出：＂在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……＂在学生的学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,外因必须通过内因而起作用。     

论英语教学中朗读教学

初中英语的朗读教学是培养学生正确语言学习认知思维和多元化学习方法的重要方式。学生通过朗读能够综合调动多种语言学习感官,帮助学生在朗读学习的过程中不断积累丰富的语言文化知识。以朗读为契机,培养学生综合学习思维,能够让学生在阅读学习过程中深化学习、感悟过程,提高学习的效果。     

英语自主学习教学思路之探究

英语自主学习是影响学生终身发展的一种能力。在主体教学中,学生作为探索者主动地学习,教师是学生学习活动的组织者和指导者,课堂中的师生关系是民主和谐的关系,学生之间、师生之间互相讨论,学生的个性会得到充分发挥。在教学过程中要重视学生学习和探讨的过程,注重学生在学习过程中的情感体验;尊重个体差异,培养学生的兴趣和成就感,发展学生特长;     

非测试性评价在高中英语教学中的运用

非测试性评价关注学生的学习过程,要求评价于英语语言学习的过程和教学的过程之中进行,关注学生在学习过程中的行为表现,关注学生在学习过程中一点一滴的进步,对学生学习英语过程中的课内外的学习行为、学习策略或学习方法、学习态度以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面、综合性的评价。     

数形结合思想在初中数学教学中的渗透策略探究

对于很多进入初中学习的学生来说,即将面临很大的学习压力,那么在实际的学习过程中,对于各科的学习方法以及学习思维模式的运用在很大程度上都会存在一些问题,很多学生在实际的学习过程中,由于没有良好的学习技巧的使用,导致在实际的学习过程中出现很多的问题,最后的学习效果不好,成绩提高的比较缓慢,那么作为教师必须要根据当前的学生自身的教育教学情况,将一些高效的数学思想进行有效的融合,在学生不断学习和发展的过程中,给学生传授一些简单的解题技巧。对于部分学生来说,在进行数学学习的过程中,对于一些简单的知识的运用都会有一定的问题,进而导致学生在实际的解题步骤上出现很多的错误,如果学生在实际的解题过程中出现的错误比较高,那么在后期的学习以及其他学科的学习过程中就会有或多或少的影响,作为教师必须要根据这一情况加以了解,以此稳步提高学生自身的学习成绩和学习能力。     

初中语文教学中自主学习能力的培养

近年来,教育制度的改革要求初中语文教师在教学过程中重视对学生自主学习能力的培养。学生是整个学习过程的主体,初中语文教学必须充分考虑学生的心理特点和学习能力,结合每个学生不同的性格特点和学习需求,引导学生自主学习。只有让学生找到最适合的学习方法,才能快速提高学习效率。教师在这一过程中,要正确引导,扮演好领导者和辅助者的角色。     

对以学生为主体的自主学习、探究学习、过程性评价教学方法的研究

以学生为主体,有利于学生的能力培养、职业素养形成和职业生涯发展,使学生掌握必备的理论知识和熟练的职业技能。在教学过程中要实施以学生为主体的学生自主学习、学生探究学习、教师进行过程性评价的教学方法,从而激发学生主动学习的积极性,在学习过程中建立自信,获得成就感。     

加强学生英语学习过程的管理

在英语教学中,教师不仅要注重考试的结果,更要注重学生学习英语的过程,注重加强学生英语学习过程的管理。培养学生良好的意志品质是加强学生英语学习过程管理的前提,培养学生学习英语的良好习惯和学习方法是加强学生英语学习过程管理的关键,强化教师细致的工作和严格的管理是加强学生英语学习过程管理的保障。     

“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍研究

初中学生在开展自主学习、合作学习和探究学习的过程中,因学习的困难会出现不同程度的学习心理障碍。在构建生态课堂的过程中,要帮助学生克服学习心理障碍,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,促进学生健康成长,推动“六模块”建构式课堂的实施。     

中学数学探究性教学模式的初步探讨

基于目前中学生在数学学习过程中偏重记忆、被动接受性学习方式的理论教学学习模式,开展探究性学习有利于让学生形成一种对知识进行主动探求的诉求方法。因此,在中学数学教学过程中,我们通过课程的精心设计,保证学生在学习探究过程中具备学习动力的源泉;课堂学习过程中,保持探究活动的主线贯穿教学过程的始终;并为学生和教师互动保留教学探究空间,让学生的学习的主动性得到充实的发挥和延伸,为探究型课堂教学的进一步发展奠定实验教学基础。     

小学英语有效教学策略研究

在小学英语教学过程中学生要学习的知识比较简单,所以在教学过程中教师要重视学生学习兴趣和习惯的培养,让学生得到有效的学习。     

让学生在自主体验中构建有效的数学课堂

学生学习知识的过程,是体验知识产生、发展和形成的过程。学生有效地体验知识内容,能够实现学生学习效能的有效提升。数学教学活动更应该重视学生＂过程＂的引导,让学生慢慢体验、品味＂过程＂中感悟、领会知识的真正内涵和教学活动的真谛,实现学生在学习知识、解答问题＂过程＂中学习能力的提升。