体育科研中运用显著性检验时须注意的若干问题

通过多年教学实践 ,分析总结出体育科研中运用显著性检验时须注意的一些问题 ,并提出了较为切实可行 ,简便实用的检验方法 ,供同行参考     

联系数学与T检验在差异显著性检验中的比较研究

本文把联系数学的理论运用于显著性检验,并与传统的体育统计“T”检验作比较,得出该方法较传统方法更为合理、优越,易为广大体育教师所接受,值得推广。     

基于集对分析(SPA)在运动效果显著性检验中的应用研究

把集对分析的理论运用于规律性体育运动的效果显性检验，并与传统的体育统计显性检验做比较，认为比传统的方法更为合理、优越，易为广大体育科研与教育工作接受，值得推广。     

武术套路运动员赛前身体机能、心理及技术状态与比赛成绩的相关研究

通过生理、生化、心理测试和运动员自我监控研究了10名武术套路运动员赛前身体机能、心理状态和技术状态与比赛成绩的相关关系。研究结果显示,赛前训练中的血红蛋白、白细胞、血尿素等3项生化指标与比赛成绩的关系经统计学检验具有显著性意义;POMS量表中紧张、慌乱等2个心理因子与比赛成绩的关系经统计学检验具有显著性意义;运动员自我监控指标中"技术、难度、情绪"等3项指标与比赛成绩的关系经统计学检验具有显著性意义。     

多元配对比较检验方法

在体育统计实践中,如进行多个总体均数的假设检验时,常用的方法是进行方差分析。但实际中如遇到方差分析的应用条件之一——样本的独立性不符合时,则无法使用方差分析方法。这时应该采用多元配对比较检验方法。我们先熟悉一下两个总体时的情况。在作两个总体均数之间是否存在显著性差异的假设检验时,如检验条件是两个总体都服从正态分布,总体方差未知但方差齐性,两组观察样本之间相互独立,这时可应用t检验去解决问题。但若上述条件中关于样本之间独立性不符合时,即两组样本之间存在一定的内在联系且数据是成对出现的,这在实际工作中会常遇到。如对同一批实验对象进行处理前后的差异显著性检验。     

我国10—13岁优秀游泳运动员智力与个性特征的研究

本研究运用《儿童智力团体量表》和《儿童个性问卷》对我国10—13岁优秀游泳运动员共90名进行了测试。结果表明,我国10—13岁优秀游泳运动员智力水平较高,在男女性别上无显著性差异。智力水平与运动成绩相关检验存在显著性意义.所建立的选材模型,具有显著性的判别效果.     

保守治疗慢性非特异性下腰痛的疗效观察

目的：观察保守方式治疗慢性非特异性下腰痛的疗效。方法：将受试者分为实验组和对照组,实验组干预方案包括针刀松解、腰部斜扳法、核心肌群训练,对照组干预方案包括手法推拿、牵引床牵引及八段锦功法练习。结果：实验组和对照组的VAS评分和ODI指数实验前后的t检验均显示具有高度显著性差异（P<0.01）;腰椎主动关节活动度（AROM）方面,实验组的配对t检验均无显著性差异（P>0.05）;对照组实验前后的t检验,除侧屈具有显著性差异（P<0.05）外,屈伸和旋转均无显著性差异（P>0.05）。结论：在下腰痛的干预中,实验组和对照组实验方案均可以有效改善患者的疼痛和日常生活能力;但对于改善腰椎主动关节活动度屈伸、旋转效果均不明显,对照组的实验方案在改善侧屈腰椎主动关节活动度方面优于实验组。     

微格教学引入体育教育专业学生田径裁判技能教学中的实验研究

本文主要运用微格教学的原理与方法,设计了体育教育专业学生田径裁判技能微格教学相应的教学程序、教学反馈与评价方案。对湖南科技学院体育教育专业2008级田径专选班学生进行田径裁判技能微格教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验组和对照组进行了田径专修学生裁判临场技能的反馈与评价,采用T检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验研究,检验结果表明:实验班和对照班裁判技能水平有着显著性差异(P<0.01)。     

第六讲 U检验与t检验

<正> 差异的显著性检验,是统计学中最常用的重要方法。在科研中常把研究对象分为几个组,并施以不同的措施,然后检验其结果的差别。由于实验是抽样实验,存在着抽样误差,即使两总体均数是相等的,两样本均数也往往不相等。两个同类的统计量(两个均数、两个百分比、两个标准差、两个相关系数……)之间的差别的产生有两种可能:一种是抽样的误差引起的,另一     

《体育统计学》学习中容易出现的错误(二)

在上期中，我们列举了有关统计特征数的计算以及正态分布的应用容易出现的错误，本文就假设检验中容易出现的几种错误继续向大家进行说明。一、T—检验中容易出现的错误在体育实践和科研中大家常用T—检验法来检验两个总体的平均数是否有显著性差异，但在应用T—检验时必须满足     

体育教育专业学生课堂控制技能微格教学的设计与研究

运用微格教学的理论和方法 ,对温州师范学院体育系 98级学生课堂控制技能进行了微格教学 ,建立了课堂控制技能微格教学的教学程序。采用模糊综合评价的方法 ,对实验班和对照班课堂控制技能水平进行评价 ,经正态检验两班成绩均成正态 ,同时 ,对实验班和对照班教学效果进行了差异显著性检验 ,结果 ,两班学生课堂控制技能水平有显著性差异 (P <0 0 1)。     

运动员全运会赛前运动自信、自我评价和比赛应对策略研究

采用运动自信量表、自我评价问卷和比赛应对策略问卷,对参加第十届全运会决赛的62名运动员进行研究,旨在为优秀运动员赛前心理准备提供参考依据,为教练员科学调控运动员竞技状态提供心理依据。研究结果显示,赛前特质运动自信全运会前8名运动员得分显著高于未取得成绩的运动员,技能类运动员得分显著高于体能类运动员。特质运动自信与比赛成绩中度相关,统计学检验有较高显著性。自我评价与特质运动自信中度相关,统计学检验有较高显著性。比赛应对策略前8名运动员显著高于未取得成绩运动员,技能类运动员显著高于体能类运动员。比赛应对策略与比赛成绩相关分析,统计学检验有较高显著性。赛前运动自信、自我评价和比赛应对策略没有运动技术等级的差异;赛前运动自信没有性别差异,自我评价没有性别和项目类别差异。     

团体动力学在体育技术课教学中的应用研究

研究对象与方法1.两轮实验对象均来自河南大学体育学院体育教育专业学生。实验班和对照班学生的基本情况不存在显著性差异,具有可比性。2.实验课程为普修推铅球技术课。实验班和对照班由同一个教师任教,且教学内容、教学时数和教学进度完全一致。对照班采用传统教学,实验班施加实验因素进行教学。3.实施考教分离,把技术评定和达标作为测试指标。所得数据通过计算机处理,并对结果实施均数差异显著性检验。研究结果与分析两轮教学实验通过均数差异显著性检验,效果明显。这说明,团体动力学应用到术科教学中是可行的,且比传统教学更具优越性。把…     

女子乒乓球快攻结合弧圈球打法技战术特征分析

以女子快攻结合弧圈球打法运动员为研究对象,通过统计分析得出快攻结合弧圈球打法运动员发抢段平均得分率良好,发抢段主要得分手段为发球和发球抢攻;接抢段平均得分率优秀,且快攻结合弧圈球打法运动员接抢段技战术使用各具特色;相持段平均得分率为及格,反手技战术为主要得分手段。通过对运动员三段得分率、使用率与名次进行卡方检验得出检验发抢段、接抢段技战术表现与其排名有显著性相关,运动员的技战术在三段得分率及使用率个体间存在非常显著性差异。     

视觉和听觉信号反馈对提高长传踢球准确性的实验研究

采用两种练习方法(即视觉信号反馈和听觉信号反馈)进行实验,并且从中找出能够提高体育院校普修课学生长传踢球准确性的相对较好的方法。在实验结果分析中进行差异性t检验,得出P>0 05,即两组存在显著性差异,表明两种练习方法产生的教学效果存在显著性差异。视觉信号反馈的练习方法要好于听觉信号反馈的练习方法。     

合作学习对中学生心理健康的促进效应

本研究综合运用文献资料法,专家访谈法,实验法。采用社交行为、交往焦虑量表,主观锻炼诱导情绪体验量表,对实验对象进行心理测量法和数据统计,配对样本T检验结果显示：实验组在心理指标交往焦虑和锻炼主观情绪体验指标上实验前后差异均具有显著性,试验后独立样本T检验表明：实验后横向与对照组比较也具有显著性差异。研究发现合作学习能够有效的培养学生交往的意识,降低交往焦虑提高交际交往能力,促进良好的人际关系形成和维持;合作学习能够营造良好的学习氛围,使得学生在活动中获得成功的体验,提高学生的学习兴趣和参与激情,利于形成终身体育意识和习惯。     

身体意象对不同性别青少年体育锻炼的影响

基于“中国教育追踪调查”(CEPS)数据,通过卡方检验、描述性统计分析、相关分析、构建回归模型,分析身体意象对不同性别青少年体育锻炼的影响,研究结果显示：(1)自我健康评估对青少年体育锻炼时间具有显著性影响;(2)自我健康评级对青少年体育锻炼时间的影响存在明显的性别差异;(3)外貌对于女性青少年的体育锻炼时间具有极强的显著性影响;(4)实际体型评估对女性青少年的体育锻炼时间不存在影响。当今青少年的自我体型评估和实际体型评估存在巨大差异,并且大部分人都认为自己的体型偏胖。身体意象对于青少年体育锻炼具有显著的影响作用,在提高青少年体育锻炼中应该充分考虑身体意象的重要作用。     

高住低练对短道速滑运动员VO2max指标影响的研究

以15名短道速滑运动员为研究对象,随机分高住低练(Hilo)实验组8名和低住低练(Lolo)对照组7名.采用高住低练(Hilo)训练法,在高住低练实验前及实验后对运动员进行2次最大吸氧量测试.测试结果表明:2组实验前、后组内配对T检验均无显著性差异.实验组与对照组配对T检验也无显著性差异.但绝对最大吸氧量和相对最大吸氧量的最大值和平均值,实验组变化幅度提高大于对照组,表明Hilo训练法对速滑运动员的最大吸氧量有提高的趋势,有氧耐力能力有所增加.     

体育科研运用主成分分析和相关分析时应注意的几个问题

探讨了主成分分析和相关分析在体育科研中应用的有关问题,介绍了霍特林和费希尔关于相关系数差数的两种检验方法。在用主成分分析方法进行因素分析时,当选取的指标略有变化时,其主成分计算结果不应发生实质性改变,但在实际应用中有时也发生变化。相关系数是反映变量之间相关关系的一种统计量,但相关系数差数的显著性检验往往被忽视,由此进行的某些推论也必然带有很大的偶然性和主观性。     

试析运动技术分析中统计学的应用误区

结合运动技术分析的特点与实例，分析了统计学应用的误区，包括：①没有预先确定显著性水平；②样本含量的确定缺乏科学依据；③没有判断总体的概率分布情况；④没有正确理解显著性差异的概念；⑤没有正确区分单、双侧检验；⑥缺乏与有关学科的结合分析。