文言文信息化阅读教学的优势

现今言教学正遭遇尴尬，学生学习言的兴趣普遍不浓，甚至有畏惧心理。究其根本，是由于传统的言教学往往忽视学生的自主意识、创新意识，忽视学生主体性的发展。其主要表现在：重教师而不重学生，重传授不重探究，重继承不重创新，重课本不重课外拓展，重统一不重个体差异，重集体授课不重小组协作。[第一段]     

2O世纪东方戏剧轨迹

20世纪西方戏剧的东渐，既促成了东方传统戏剧的裂变，又带动了东方新型戏剧样式的产生和发展。东方戏剧所面临的困惑是如何在化的变迁中保存自己的东方特色。     

结构的散文化 内蕴的诗化—浅析废名小说《桥》对传统小说文体的变革

废名是中国现代文学史上很独特的作家,他独特的小说风格曾被誉为“废名风”。他在小说中建构了让“少数人流连忘返的桃园”。尤其是1932年出版的长篇小说《桥》更是别开生面之作。是“破天荒”的作品,是一部对传统小说文体反叛的作品。该小说重描写情景不重叙述故事．重生活情趣不重性格命运,重风景民俗不重社会背景。具有散文化的结构,诗的内蕴。     

如何提高信息技术课堂教学效果

信息技术课是一门基础课程，与科学技术的发展紧密联系，它的特点是：实践性强、内容更新速度快、应用广泛。从这些特点来看，信息技术教育应该是实现创新教育的领头羊，但从我国现有的教育机制来看，却存在着很多小足，例如：在教学中沿袭了其它学科的“爆板＋粉笔”的教法，没有真正体现出计算机的现代化特征，重教不重学，重灌输不重启发和创新，这严重影响了学生的思维活动，压抑了学生的创新精神。     

对等理论在《茶馆》翻译中的应用

本文先分析戏剧的文体特征及戏剧翻译的特点，后以动态一功能对等理论为依据，探讨该理论在戏剧《茶馆》翻译中的应用。     

建立正确的用人观

企业在用人原则上，要坚持任人唯贤、德才兼备的正确的用人观，树立“文凭不等于水平，身份不等于资格，经验不等于能力，好人不等于能人，无过非英雄”的用人思想，不重身份，重能力；不重资历，重实绩；不重学历，重水平；不重经验，重激情；不重上意，重人格魅力和威信。这样来任用人才，才能调动所有人的积极性。     

对数函数符号的判断方法

在现代的高职数学课教学中,因学时和课时的限制,大多教师在讲述过程中是重结论不重证明,重计算不重推理,重单纯知识点的传授,不重思维方式培养。根据这一特点,结合我的教学经验,现将对数函数符号的判定方法归纳如下:     

政治课教学发展学生主体性的教学策略

“弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力已在为时代的主旋律，”社会越先进发达就截止需要开拓进取、积极创新等高主体性的人才，前瞻性地思考中学思想政治谭的教学改革，必须克服应试教育下重教师不重学生，重传授不重探索、重分数不重全面发展的弊端，实施以充分发挥学生主体作用为基础，以充分发挥教师主导作用为桥梁，以促进学生7主动发展为主线，以培养全体学生主体性品质为目的主体性的教学策略。     

语文教学中落实素质教育的两个基点

邓小平同志曾经指出：“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。”这一论述深刻地阐明了素质教育在整个发展战略当中的重要地位。可喜的是,随着教学改革的不断深入,现在素质教育已渗透到各学科领域。但毋庸讳言,一些学校一些学科教学仍然唯命是从于高考指挥棒。如语文教学：只重难度、速度,不重个体差异;只重字词句章,不重思想道德;只重知识传授,不重能力培养;只重课堂教学,不重课外活动;只重一味管束,不重心理疏导;只重智商开发,不重美育陶冶。这结果必与即将到…     

20世纪东方戏剧轨迹

20世纪西方戏剧的东渐,既促成了东方传统戏剧的裂变,又带动了东方新型戏剧样式的产生和发展.东方戏剧所面临的困惑是如何在文化的变迁中保存自己的东方特色.     

话语概念在戏剧文体分析中的应用

本文从跨学科的视角出发，在文体学，语用学和语篇分析相结合的基础上提出了基于话语概念的文体分析模式。并以文学批评和文体学研究涉及得最少的文学体裁——戏剧——为研究对象，指出应该重视戏剧文本的多重属性，把长期以来被传统的文学批评、戏剧批评和文学问题研究所忽视的戏剧语言——舞台指令一纳入戏剧文体研究的范围之内。最后，本文还指出，基于话语概念的戏剧文体研究表明了语言学领域的两个发展新趋势：文学与非文学的概念区别趋于模糊；文体学，话语分析以及修辞学的跨学科界限日趋模糊，并互为所用。     

论骈文的文体意识--骈文文体结构哲学札记之二

骈文是最具东方色彩的文体之一，其文体意识的产生有其民族文化的背景，对偶是骈文最显著的文化意识，也是骈文“丽”的特点产生的基础。     

基于生命教育理念的高中心育课程研究

生命教育理念下的高中心育课程,旨在以整体生命观为出发点,帮助高中生更好地认识生命、关怀生命,从而促进个体的健康和谐发展,提升生命价值。结合认识生命、关怀生命的主线,对照原有的资源重新整合心理健康教育课程,安排适合高中生的课程内容。在教学实施过程中,心理健康教师应该做到:重活动体验,不重知识传授;重倾听,不重教导;重口头表达,不重书写活动;重真话,不重对错;重随机应变,不重预设。     

识记文学体裁常识

考测点导航本考点内容包括:①诗歌、小说、散文、戏剧等现代文学体裁的一般特点;②诗、词、曲、赋、骈文等古代文体的一般特点;③史传文、议论文、杂论文、应用文等文体常识;④文体发展及其规律等有关内容。     

小议电大有机化学教法

教学是师与生、教与学的一种“双向”活动,要克服应试教育中重“教”不重“学”、重“灌”不重“趣”、重“知”不重“Ｅ和”的诸多片面性,突出教学中教师的主导作用及学生的主体性,就要贯彻“因材施教”、“循序渐进”、“知识与应用并重”等教学原则,并根据专业目标,学科及学员特点采用不同的教法进行教学,才能取得满意的教学效果。     

充分发挥学生的主体性

正长期以来,我们的教育对人的价值和主体地位重视不够。在教育目的的价值取向上,重视群体,忽视个体;在教育过程中,仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样。压抑了学生在教育过程的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体性的发展,也忽视了教师在现代教育与教学理念中的主体作用。这种状况既阻碍了教学改革的开展,也阻碍了素质教育的实施。     

充分发挥学生的主体性

长期以来,我们的教育对人的价值和主体地位重视不够。在教育目的的价值取向上,重视群体,忽视个体;在教育过程中,仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样。压抑了学生在教育过程的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体性的发展,也忽视了教师在现代教育与教学理念中的主体作用。这种状况既阻碍了教学改革的开展,也阻碍了素质教育的实施。     

近代传奇杂剧的文体变革及其文学史意义

近代传奇杂剧发生了一系列极其重要的文体变革，这一方面增强了传奇杂剧的生存适应能力，促成它最后一次高速发展和高度繁荣；另一方面也削弱了它作为一种独立文体存在与发展的可能性，促使它迅速走向消亡。近代传奇杂剧的文体变革在整个传奇杂剧发展史上是绝无仅有的，具有重要的戏剧史、文学史意义。     

现代戏剧文体的“初始预成图式”——中国近代戏剧理论简评

中国戏剧文体发展的现代进程始于1907年,而近代戏剧理论则为戏剧文体现代形态的生成提供了“初始的预成图式”,这主要表现在文体观念的更新、创作方法的转型和悲剧形态的确立三方面.     

现代散文文体的文化人类学阐释

由对语言进行单纯的节奏、韵律、语法等外在形式的关注转向对人类的精神的探索．大大拓展了文体研究的视野，为对于复杂变幻的文本的文体作出规律性的揭示打开了一条通道。自白、自我、自然在内核上是相互关联和统一的．又从语言特征、人格理想和审美意识等人类文化的不同层面展示了散文的文体特点．显示了与诗歌、小说、戏剧文学不同的文体特点。