注重培养学生的独立实验能力

目前机械重复实验是学生实验中普遍存在的一种弊病，学生毫无目的的走进实验室．完全按老师的操作照猫画虎地动动手，而根本不考虑“为什么这样做”，使学生逐渐失去对实验的兴趣。此弊病严重影响了教学质量的提高，束缚了学生创造力的发展。     

注重培养学生的独立实验能力

目前机械重复实验是学生实验中普遍存在的一种弊病,学生毫无目的的走进实验室,完全按老师的操作照猫画虎地动动手,而根本不考虑"为什么这样做",使学生逐渐失去对实验的兴趣.此弊病严重影响了教学质量的提高,束缚了学生创造力的发展.     

注重教学环节 培养独立思考习惯

针对高职学生在计算机课堂上,表现出较强的依赖心理,没有良好的独立思考习惯的现象,在教学过程中,从日常的教学环节入手,培养学生独立思考的习惯.     

注重学生独立思考能力的培养

《新课标》明确提出:"鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。"以前在课堂教学中经常会出现一些表面上的"热热闹闹",而实际上只是教师与几位优秀学生在"唱戏",许多学生只是看着老师怎么把结果搬出来,然后模仿性地去练习,学生在知识的形成过程中处于非常被动的状态。那么,怎样培养学生独立思考能力呢?     

课堂教学应注重学生独立思考能力的培养

实施新课程,为中学语文教学注入了生机,互动式、合作式等成为课堂教学体现学生主体地位的重要教学形式之一。这些教学形式对调动学生参与教学过程的积极性无疑起到了很好的作用。但是,笔者在长期的教学实践中发现不少教师片面理解新课标精神,一味追求课堂气氛的“轰轰烈烈”,而忽视了学生独立思考问题、独立解决能力的培养。     

课堂教学应注重学生独立思考能力的培养

实施新课程,为中学语文教学注入了生机,互动式、合作式等成为课堂教学体现学生主体地位的重要教学形式之一。这些教学形式对调动学生参与教学过程的积极性无疑起到了很好的作用。但是,笔者在长期的教学实践中发现不少教师片面理解新课标精神,一味追求课堂气氛的“轰轰烈烈”,而忽视了学生独立思考问题、独立解决能力的培养。[第一段]     

数学课堂教学更要注重学生的独立思考

让学生经历知识获得过程的教学方式有创设情境、小组合作学习、实践操作等在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中属于过程性教学目标。课改实施十年之多,教师对过程性目标的理解可以说从概念性逐步走向现实性,并渗透到课堂教学的各个环节中。     

独立“观察 实验 思考”之我见

1　独立观察 　　在教学中给学生提供了观察的材料之后，不要先指定他们观察材料的哪些特征，提出这样，那样的观察问题，限制儿童的自由观察活动和观察方法，而是尽量地鼓励他们主动、独立地尽可能地利用自己的感官，以各种方式观察提供的材料。 　　例如：《鱼》这一课教学，为了使学生自行获取鱼的知识，教师为每组提供了一条活鱼，让学生带着对鱼的神秘感和好奇感自由去观察，学生在观察鱼的活动中，喜欢用手摸鱼，用铅笔、小木棍戳鱼逗着鱼玩，对学生的这些活动教师不要加以干涉制止，只要他们是在观察鱼的活动，不论观察方式如何，其实质都是利用自己的各种感官感受到了鱼的各种属性，获得了鱼的感性材料，教师此时要指导的是引导学生用语言、文字或图像把他们观察到的鱼，观察鱼的过程，观察鱼的方式及观察到鱼的各种特征描述出来。当学生不能很好地描述鱼的特征时，要求学生再反复观察，直到能较全面地、真实地描述为止。这样，才能使学生通过自己的观察获取鱼的感性材料。     

独立“观察 实验 思考”之我见

在教学中给学生提供了观察的材料之后．不要先指定他们观察材料的哪些特征，提出这样，那样的观察问题，限制儿童的自由观察活动和观察芳法，而是尽量地鼓励他们主动、独立地尽可能地利用自己的感官，以各种方式观察提供的材料。     

小组研讨,勿忘独立思考

在当前的小学数学教学中，广大教师越来越深刻地认识到开展小组研讨对学生创新能力培养的重要作用，并在教学实践中不断探索。应该说，采用小组研讨的学习形式，对突出学生的主体地位，培养他们的合作意识、创新意识和数学语言表达能力等，是非常有效的。但笔者在观摩有关的课堂教学和深入基层听课时发现，有些课堂教学，从表面上看，小组讨论轰轰烈烈，热热闹闹，细细考察，却发现不少小组里是少数优生在“灌”多数学生。部分思维敏捷的学生滔滔不绝地“演讲”，而其他学生则只能坐在“听众”席上“听灌”。造成这种状况的主要原因是教师忽…     

注重实验质量,激发学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科,许多概念,原理和得出都离不开实验,成功的实验为得出正确的结论提供了重要保证,因此,在化学教学中必须注重质量,充分激发学生兴趣,从而提高化学教学质量。一、注重演示实验对比艺术,提高演示实验质量1、空白对比法加一些演示实验中,有时缓慢产生的,细微的现象(如溶液颜色的逐渐改变,少量沉淀的生成或溶解等)常会使学生感到观察单调或困难而导致兴趣消退。为了克服这种情况可采用空白对比演示,例如:在演示FeCl3与KSCN溶液作用,浓度会引起化学平衡移动时,因加入浓度较大的FeCl3或KSCN溶液,溶液的血红色…     

注重演示实验,提高学习效率

<正>同学们在学习物理的过程中喜欢物理演示已是一个不争的事实。同学们从一个好的演示实验中,不仅可以有效地获得物理知识,同时也会提升对物理学习的兴趣,从而达到提高学习效率的目的。下面列举几个实例,说明演示实验的重要性。一、关于惯性与质量的关系的演示实验物理原理:质量是物体惯性大小的唯一量度,当不同物体受到相同大小的合外力的作用时,质量大的物体惯性大,其运     

注重实验质量,激发学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科,许多概念,原理和得出都离不开实验,成功的实验为得出正确的结论提供了重要保证,因此,在化学教学中必须注重质量,充分激发学生兴趣,从而提高化学教学质量.     

注重思考,提高高中生物教学效果

高中生物课程知识点比较多,知识点之间的逻辑联系不如数学和物理学科那样明显和紧密.有些人戏称生物是理科中的"文科".认为记住了知识点就能学好高中生物.在高中生物教学中,教师和学生都很强调记忆.然而,师生投入了大量的时间和精力,教学效果并不理想,学生对记住的知识不会运用,做了不少题,解题能力不能得到明显提高,遇到新问题不会分析、解决.造成这种低效教学的原因是什么呢?孔子说:"学而不思则罔,思而不学则殆".过分强调学(记忆),不重视思考,没有处理好学与思的辩证关系,是导致教与学低效的主要原因.学习不是简单的知识积累过程,而是促进学生发展的过程,但学习并不当然会促进学生的发展.     

历史教学应注重独立思考精神和创新能力的培养

费希尔·培高在《论历史》说到：历史学的基础现在正受到思想革命的震动,这种思想革命迟早能证明它的影响比量子物理学的发现、进化生物学的创造或经典考古学的发展更为深远。由此可见,历史课程的设置是必要的也是必须的。新一轮     

狠抓实验改革,注重能力培养——电路实验整体改革的实践与思考

目前,我国高等工科院校传统的实验教学存在内容陈旧落后、教学方法死板、实验完全依附于理论课等弊端,如不进行全面改革,教学质量就难以得到保证,就不能适应形势的发展。为此,我院电工原理教研室自1980年以来,从实验体系、教材编写,到教学体系、教学方法、实验考核等各个环节对电路实验进行了一系列的配套改革。通过改革的实践,我们感到获益匪浅,体会良深。     

先独立思考,后合作交流

《应用题》是上海市二期课改数学二年级的教学内容。应用题学习对于二年级的学生来说是有一定难度的,如何让学生正确地审题,理解题目意思,寻找需要的条件进行列式计算,是我们老师需要攻克的一个难关。本课是在学生学习了三位数的加减法应用题之后,进一步学习的乘加混合应用题。旨在培养学生根据生活经验寻找题目中的隐性条件,能正确解答乘加应用题,并通过解决开放性应用题,培养学生的思维能力和解决问题的能力。     

学习,仍要以独立思考为主

<正>合作学习作为一种学习方式,已倍受关注并广泛运用,它无疑也曾使教学柳暗花明。但有的所谓合作学习,对其效果的可靠性,却也不乏质疑之声。如,常见分组的团团围坐、七嘴八舌;看似热闹活跃,其实常常是不知所云。讨论或一人主宰、唯我独尊,或莫衷一是、众说纷纭,或由他说去、漫不经心,或海阔天空,或人云亦云……费时、低效,难以有效监控,淡化了教师的主导作用,宝贵的独立思考时间被挤占,接着还要     

注重学法指导培养独立阅读

《语文课程标准》指出：要指导学生掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的学习方法逐步提高自学能力。可见．教师在阅读教学中必须加强学法指导,将学生引入学习之门,引上方法之路。     

强化物理实验教学研究,注重创新能力培养

结合实验教学实际，探讨物理实验教学规律，寻找培养学生创新能力的途径，提高实验教学质量．