促进山区教师专业发展的探索与实践

【摘要】在教育工作中,教师起着举足轻重的作用。但教师队伍的整体素质目前还难以适应教育发展的需要,这种情况在山区尤为突出。因此,促进山区教师的专业发展具有重大意义。本文对利用“三网融合”平台促进山区教师专业发展的探索与宴践进行总结探讨,试图丰富促进山区教师专业发展的内涵和途径。     

学生心理健康教育融于小学语文教学的思考和探究

在素质教育的推动下,心理教育逐渐成为教育领域中非常重要的组成部分,应该加大对学生的心理调节,实施好心理教育,对学生的身心发展起到促进的作用。因此在当前,特别是在面对山区的留守儿童这一群体时,身为小学语文教师一定要不断加强心理教育的渗透,使得语文课程价值得到展现,对学生的全面和综合发展起到助力。     

山区高中语文教师专业发展的现状与对策

分析当前山区高中语文教师专业发展的现状,从完善继续教育制度、积极参与教研活动和注重教学反思等方面探讨促进山区高中语文教师专业发展的对策。     

山区政治课教学的矛盾及对策分析

当前 ,我国基础教育正处在由传统教育向现代教育转轨的时期 ,但劣势文化背景下的山区政治课教学仍然是一个较为薄弱的环节。如何搞好山区的政治课教学 ,仍是教育教学改革的难点。在此 ,笔者从山区的实际出发 ,拟对当前山区政治课教学所面临的矛盾、原因及其采取的相应对策做些探讨 ,以达到抛砖引玉之效。一、当前山区政治课教学面临着复杂的现实的矛盾在党和国家的高度重视下 ,山区的教育事业有了可喜的发展。但是 ,当前山区的政治课教学依然存在着较为复杂的现实的矛盾 ,这些矛盾在诸多方面困扰着山区的政治课教学。首先 ,山区相对落后的经…     

微视频在山区教师教育技术能力培训中的应用研究

教育信息化时代的到来对教师的教育技术能力提出了更高要求，而相对于发达地区，山区教师教育技术能力水平普遍偏低，如何提高山区教师的教育技术能力水平成为促进我国基础教育水平均衡发展的一个重要问题。以陇南地区康县为例，利用微视频对该地区小学语文教师进行培训，后期通过收集的数据，对微视频在山区教师教育技术能力培训中的应用效果进行分析。     

宁夏南部山区中小学教师心理健康现状调查

针对宁夏南部山区中小学教师这一群体,结合多种研究方法,系统针对其心理健康现状,分析其问题和成因,为提高南部山区教师的整体素质,促进贫困地区教师的心理健康,推动南部山区心理健康教育和基础教育提供一定的事实依据。,     

教育教学工作对山区农村中学教师身心健康影响之研究

目的:研究日常教育教学工作对山区农村中学教师身心健康的影响,维护和促进教师的身心健康。方法:随机抽取25所山区农村中学的400名教师,用“中学教师自测健康评定量表”进行测试,并将307份有效问卷结果作独立样本的均数差异显著性检验。结果:山区农村中学文理科教师自测健康差异较为显著,而担任语数英课程的教师与担任其他课程的教师差异较小;担任班主任与否在生理健康上有非常显著的差异,总分上也存在差异显著性,但在心理健康和社会健康上差异不显著;带与不带毕业班的教师之间在社会健康上差异极为显著,在生理健康上也有显著性差异,而在心理健康及自测健康总分上差异不显著。结论:教师日常的教育教学工作对山区农村中学教师的身心健康具有重要影响,维护和促进山区农村中学教师的身心健康,应当考虑到教师日常教育教学工作的差异。     

教育短波

奖励百名优秀教师促进山区教育发展９月９日,阳朔县召开千人大会,表彰教育教学成绩突出的优秀教师,以调动教师特别是山区教师的工作积极性。阳朔县多数乡镇属山区乡镇,教师工作条件极为艰苦,甚至有的教师赶圩买菜来回也要步行四五十里山路。但广大教师忠诚于党的教育...     

教育信息化背景下公共基础课教师专业化发展策略

为了更好地促进高职院校公共基础课教师专业化发展,详细分析了当前公共基础课教师专业化发展过程中面临的尴尬窘境,阐述了教育信息化对教师专业化发展的影响,在教育信息化背景下,从教育行政、院校管理、教学单位和教师个体4个层面论述了促进高职院校公共基础课教师专业化发展策略.     

山区学科教师信息技术的协作学习

本文以教育信息化的不断深入为背景,探索山区学科教师在大形势下进行信息技术学习的一些环节和要素,联系山区学校实际,尝试山区学科教师信息技术协作学习的研究.     

尊重个性与差异 促进均衡与公平——科学发展观指导下义务教育均衡发展的思考

当前,困扰各级教育行政部门、教育工作者乃至全社会的问题是,自2006年提出义务教育均衡发展目标以来,经过不断努力,在学校建设投入、布局调整、办学条件达标、教师学历和基本功素养显著改善、学生全面素质稳步提高的的背景下,社会对基础教育,特别是义务教育阶段的入学政策、学生课业负担和教育质量的指责声却不断加大（或并没有显著的缓解）,深层次的问题没有根本解决,却又产生出诸如“如何促进干部、教师流动”、“撤并山区农村学校后大规模寄宿制学校的保障”等新的难题。     

发挥远程教育项目作用 提高山区教师教育技术运用能力

促进教育均衡发展,工作重点是山区农村教育,关键是提高农村教师队伍的整体素质。山区农村教师的成长,既需要制度的保障,也需要方法的启蒙。近几年我们结合工作完善了教师教育培训体系,突出教育信息技术与课程的整合,提高了宁夏南部山区教师的教育技术运用能力。     

谈山区学校教师教学如何脱困——以语文教师作文教学为例

山区学校教师由于受教学环境、教学对象和自身条件等因素的限制。其教学工作面临诸多困难。山区学校教育质量要提升,必须重点关注教学工作,促进各门学科教师走出教学困境。下面笔者结合山区学校语文教师作文教学实际。就语文教师如何走出作文教学困境发表浅见,旨在抛砖引玉。以期帮助山区教师在作文教学资源有限、学生知识面狭窄和见闻不广的情况下,有效实施作文教学,提升学生作文水平。推进素质教育向纵深发展。     

山区信息技术教师网络学习共同体的构建策略

构建教师网络学习共同体是促进教师专业发展、提高教育教学质量的重要途径之一。本文首先分析了信息技术教师专业发展和网络学习共同体的关系,然后结合山区信息技术教师专业发展需要提出网络学习共同体的一些关键要素,进而提出山区信息技术教师网络学习共同体的构建策略。     

提升教师领导力的思考与实践

当前,我同教育改革和发展在科学发展观的指导下进入以促进教育公平为重点、以提高教育质量为核心的新的历史时期。在这特定的历史时期,学校教育变得更加多样、复杂和富有创造性,对教师的专业化要求也越来越高,教师在促进学校改进、变革和发展中的作用也更加凸显。因此,必须提升每个教师的领导力。     

贫困山区教师教育的现状及对策分析

教师教育是一项系统工程，难点在山区，尤其是贫困山区。我们必须充分了解贫困山区教师教育的现状，针对贫困山区教师教育存在的困难和问题。研究制定切实可行的措施，不断缩小贫困地区与发达地区教师教育发展的差距，才能更好地促进我国教师教育全面、协调、均衡发展。     

教研室联系校：促进教师专业发展

为了推进教师专业发展,借鉴国内外的教学改革经验,结合湘西土家族苗族自治州山区教育的实际,湖南省泸溪县推出了教研室联系校的教育科研运作模式。旨在通过科研机构与中小学校的联系与合作,实现山区教师专业发展和以教师专业发展促进贫困山区学校发展的双赢目标。1.通过合作研究促进教师专业发展。教研室联系校是教研室与中小学以合作的形式开展研究以促进教师专业发展。教研室向联系校分派教研员,教研员定期前往中小学,根据学校的实际情况进行相应的教师培训、辅导。中小学负责提供教育研究的实验基地,与教研人员一起,组织实施本校的教师专…     

网络平台推动山区教研活动

网络技术是一场革命,给山区农村教育带来了机遇,也给山区农村教育带来了挑战。结合山区农村开展教研活动的困境,本文浅析利用网络技术,构建县域网络教师教研平台,推动山区县域教研活动的开展,带动山区农村教育发展,促进我国教育的均衡发展。     

提高农村偏远山区小学教育教学质量之我见

当前我国的偏远山区小学普遍存在教师数量与质量难以得到保证的困境,这对于提高农村偏远山区小学教育的教学质量十分不利,动摇着我国九年义务制教育的基础。着重探讨在实施免费农村义务教育后,如何提高我国农村偏远山区小学教育的教学质量,以提高我国农村学生受教育质量。     

多挤＂乳汁＂滋养基础教育的楷模

广东省乳源瑶族自治县发出红头文件《乳源瑶族自治县边远山区教师特殊岗位补贴实施办法（试行）》。这个《实施办法》开宗明义写道：“为了鼓励教师安教乐教．扎根边远山区的教育事业．促进教育公平均衡发展．县政府每年拨出100万元专款对全县边远山区公办教育实行特殊岗位津贴。”