课堂应成为生长快乐的地方

让孩子们有所得,这是对一节课最基本的评价要求,由来已久。所以,有时候,我也就会思考:我的这一节课,孩子们收获了什么?思考的时候多了,不同的感触就跳了出来。有的时候我会觉得满足,因为在我刚刚的一节课上,我跟我的孩子们共同完成了好多实在的事     

让孩子们在音乐海洋中快乐畅游，收获满满

随着课改的不断推进,小学音乐课的教学模式发生了巨大的变化。内容丰富多了,形式也更多样了,音乐教学从单纯“我教你学”地教授音乐技能,慢慢过渡到感知表演,我带着你想,你找,你做。多媒体电化教学手段的广泛应用,舞蹈、绘画、朗诵、英语等多元素的文化融合,也大大拓宽了孩子们的视野。新课程极大地改变了传统音乐教学。孩子们也觉得音乐课越来越生动有趣,越来越好玩。更加喜欢上音乐课了。可是,也随之出现了这样的课堂问题,有时候孩子们在音乐课堂上玩得是不亦乐乎,但一节课下来又似乎没有学到什么。     

别让心灵感冒

感冒是一种常见的疾病。一旦患了感冒,有多种药可供选择,服药后顶多一周即可痊愈。而心灵一旦“感冒”,又有什么特效药可医治呢?公开课、优质课评选活动中弄虚作假,已经是见怪不怪了。但活动过后,谁为学生的德育负责?谁帮学生清洗心灵的污垢?前不久,笔者有幸参加本市的小学语文优质课评选活动。按照会务组的要求,上课教师提前一节课熟悉学生。孩子们问的第一个问题是:老师姓什么,叫什么,从哪儿来,我如实作了回答。孩子们听了很满意,个个脸上洋溢着兴奋与喜悦。看得出来,孩子们很喜欢眼前这位新老师。第二个问题却出乎意料:“老师,你给我们带…     

乐学境界:让每个学生都爱上学习

<正>我是一名小学语文教师。1987年,我从南京市晓庄师范学校毕业,走进了南京市夫子庙小学。我喜欢和孩子们在一起,喜欢把语文课上成"好玩的课"。课堂上,我给他们朗读课文,边读边演,惟妙惟肖。孩子们总是兴奋地跟着我读,模仿我的语调,学着我的表情,一节课常常就是在"怎么能读得更像"的讨论与展示中,意犹未尽地结束了。我会带着学生做很多小游戏,玩中学、学中玩。我最拿手的就是编故事,永远没有结尾,到了精彩的地方就戛然而止,要想再听,就得先学好课本上的知识。年。     

言论

我今天来,主要是听课。以前我曾到一所小学听过一节课,但感到一节课可能反映不了孩子们学习的整体情况。我今天听一上午课,用这种方式表达对你们的尊敬。     

让教室更大一些

上“步测”这一节课,我对孩子们说:这一节课,老师带你们到“更大的教室”———操场去上,你们分组带上测量工具和记录本,要求:1.量出50米的距离;2 .计算你走一步的大约长度;3.步测一段距离,然后与实际测量的距离进行比较。孩子们听了后,高兴地欢呼起来。学生来到操场上,在组长的带领下有秩序地开展活动。真没想到学生有这么强的组织合作能力,只见每组的组长先组织同学们量出规定的50米的距离(先用粉笔在地上定好起点,再由两个同学去测量,将尺的0刻度线对准起点,再将尺拉直,对准50米刻度画上终点线)。他们量得是那么准确,那么认真。接着,他们…     

知之者不如好之者,好之者不如乐之者——浅谈中学语文教学的四个激趣方法

"无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。"出自杜甫的《登高》,穿越时空,我们看到的是诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水的情形,诗人更是借此深沉地抒发了自己的情怀,传达出韶光易逝,壮志难酬的感怆。对于笔者而言,十年的教书育人时光一闪而过,在这段教学生活当中,我感受到了语文教学的快乐与幸福,我喜欢我的课堂和我的孩子们。虽然并不是每一节课都是那么的开心完美,但是,作为一个语文老师,我真正体会到了什么是语文教学的快乐。在文中,笔者就对语文教学的经验进行介绍,为广大的语文教师提供借鉴。     

让探究更有效

最近,听了很多年轻教师的科学课,发现一些课堂教学中不同程度地暴露出一个带有普遍性的问题：一些课表面看似很热闹,孩子们动手了、讨论了、汇报了、交流了,忙忙碌碌了一节课,仍然是知其然而不知其所以然,收获甚少,教学效率低。下面结合一些具体课例,谈谈自己的一些思考。     

读报，“让无力者有力”

“开卷有益”．这是大学者胡适写给普林斯顿图书馆的题词。那么阅读优秀报纸也一定有益，我相信．学生也相信。于是约定每周五语文课读报．学生一片欢呼．心想读报好不轻松自在!     

农村孩子需要什么样的家庭作业

今早上第一节课,我像往常一样开始检查学生的作业,因为前两天是双休日,我很自信：孩子们一定都把作业做完了。作业一共是两项,一是按练习册随着教学进度做完相关的题目,二是动手题——种几粒种子,然后写观察日记,我觉得孩子们一定对这个作业很感兴趣。     

59位学生写了100条烦恼

苏教版语文教材有个口语交际活动“小烦恼热线”。在教学过程中,我发现学生们谈得很多,兴致很浓,话题很广泛,看起来一节课是难以解决的。于是,我请学生们把自己的小烦恼都写下来。作业收上来了,59位学生写了100条烦恼,我看了很感动。我想:谁说孩子们小?谁说孩子们无忧无虑?那是因为他们没有走进孩子们的内心世界!     

孩子,我帮你画吧

正案例背景:新学期开始了,班里来了三名新生。志远就是其中一位,第一周有一节课是画天安门,我先请孩子们认识天安门,并了解天安门的三个梯形的结构,然后示范画给孩子们看,并给孩子们出示四张不同的画,其中天安门都有,但是其他的内容是不一样的,我请孩子们发挥自己的想象力,在画完天安门后可以添画出其他的事物,最后请孩子们自己尝试着去画画看。镜头一:孩子们都拿到纸、笔,开始画了,按照我刚刚讲的三个梯形结构的天安门,大多数孩     

纪念爷爷

爷爷去世的时候我7岁。如今我作为家庭治疗师,经常帮助孩子们分享他们能够纪念已故亲人的方法。我告诉孩子们,亲人离我们而去,我们的内心觉得悲伤是正确的。我们每个人都将找到纪念所爱的人的方法,只是我们都需要时间。     

让学生自己寻找山那边的世界——初一学生的第一堂语文课《在山的那边》

【背景】初一,学生们进入一个崭新的人生阶段,这个阶段的孩子,也正值思想活跃的时候,是素质教育的关键时期。怎么把握这个阶段的学习特点,尤其,如何上好孩子们进入初一的第一节课,是我新接初一后第一个思考的问题。     

评价让我与学生共同进步

过去的评价中经常是老师对学生所做的评价,很少有学生敢对教师进行评价。其实,学生也是教与学的主体,要想使学生真正成为学习的主人,我们老师就应该俯下身子多听听学生的心声,这无论对我们的教育教学还是学生的自主发展都会有意想不到的作用。我们老师可以在上完一节课后,要让学生说说喜不喜欢老师上的这节课。如在学习完《秋姑娘的信》这篇课文后,我突然想到让孩子们说说我这节课教的怎样。孩子们听到这样的话,既惊讶,觉得又新奇。刚开始他们谁都不好意思,结果平常一个"小调皮"站起来说:"老师您读课文真好听,您读书的感情和语气都很好!"     

由“0”引发的思考

新学期开始了,我和孩子们都对新学期的第一课充满了期待,我精心进行了教学设计,孩子们则坐得端端正正等着我的出现。在一阵"老师好"的问候声中,我开始了这学期的第一节课,正当我激情洋溢地讲到商店里商品的标价是2.50元时,一句没头没脑的声音传了出来:"老师,后面的0可以去掉吗?"     

把课堂还给孩子们

今天天气很好,静下心来细想,发现自己已经工作快六年了,在这六年里,我跟孩子们在一起有时欢乐,有时悲伤,有时仿徨,当孩子们积极回答问题、高质量完成导学案、重点知识背诵熟练的时候我就很有成就感而且非常的快乐;当孩子们重理轻文的时候,就感觉特悲伤;当我在孩子们这种重理轻文的心理下想着如何提高他们的积极性,提高课堂效率的时候就很仿徨.为此六年里我不断地翻阅和了解当今的热点事件来给他们讲解枯燥的政治原理,想着这样学生就会感兴趣,那积极性自然就高于,但事实证明课堂上还是有极少数的人主动回答问题,课堂效率可见一斑了,这该怎么办呢?我陷人了沉思.     

记住你的名字

结束了本周最后一节课,我走出了教室。老师,再见!我微笑着点头,回应着孩子们。楼梯口边一片拥挤,我止住了脚步,看着他们蜂拥般地冲下楼道。瞧这些孩子!     

“我帮老师梳头了”

“我帮老师梳头了!”“我帮老师扎辫子了!”“我把夹子借给老师了!”看着孩子们欢呼雀跃的样子,我暗暗庆幸,刚才我没有强迫他们离我远点,去玩自己的。下午,上完第一节课,我刚坐下,就有一群孩子拥过来,玩弄起我的头发,因为我头发刚冼过,还没干,就先披着。我生怕他们把我的头发弄脏、弄乱,可是想想,闲着也是闲着,难得孩子们这     

让学生自然地爱上美术课堂

成功的一节课,应该引人入胜,让学生精力集中并产生兴趣,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是孩子抒发自己的情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所;通过教师的愉快教学,让孩子在美术课堂中感受快乐是培养审美能力、想象能力、体验成功的关键。