体操教学中如何正确运用保护与帮助

保护与帮助是体操教学的特点,也是一种最有效的教学方法。正确地运用保护帮助,有助于减轻练习者的心理负担和身体负担,使学生消除顾虑,增强学习信心,便于尽快地建立正确的动作概念,掌握动作技术,提高动作质量。因此,保护与帮助贯穿在体操教学的始终。教师运用保护与帮助的能力是教师业务素质的重要体现,教材中每个动作都有保护帮助的说明,但在实际操作中还应注意使用的灵活性,在平常教学中,正确运用保护与帮助,应注意以下几点:     

再谈体操教学中保护与帮助的运用

在体操教学中如何做好安全保护与帮助极为重要。本文从理论密切联系实际,详述了体操教学中保护与帮助的重要作用;论述了体育教学中保护与帮助的使用遵循的原则;详述了保护与帮助在体操教学中的运用;并提出了保护与帮助运用中应注意的问题。     

体操教学中正确运用保护与帮助和教学效果关系的分析

采用问卷调查、数理统计、文献资料等研究方法,对体操教学中教师在保护与帮助中的站位、时机、助力度以及对学生的能力培养等问题进行了研究和分析。分析认为:合理地、准确地、适时地进行保护与帮助不但可以使学生准确地掌握动作技术、减轻学生在学习新动作时所造成的心理压力和恐惧感;通过培养学生的保护与帮助能力还可以提高学生的自我保护意识从而减少伤病的出现。     

浅谈体操教学中帮助与保护的站位

在体操教学中,练习者在一定高度的器械上或空间去完成动作时,特别是在完成异常和复杂的动作时,容易出现动作完成差或无法完成而导致危险,所以在教学训练中可能出现失误,所以必须保护。在教学与训练中及时的实施保护与帮助是极其必要的,而站位不正确不仅对运动员动作的完成有影响,而且还会造成运动员和保护帮助者造成危险。本文对体操的保护与帮助的站位对不同项目、不同动作进行讨论,并培养学生动手能力和团结协作互相关心的良好作风,教会学生常用的站位保护方法和教师在保护与帮助的站位进行讨论和研究提供的思路,更好的让学生完成体操动作。     

新体操等级教学和推广中运用保护与帮助的探讨

保护与帮助是竞技性体操的显著特点之一：通过文献资料、问卷调查等方法．对新体操等级规定动作的教学中教师在保护与帮助中的语言描述、站位、部位的选择、时机、助力度以及理论知识教育和作用方面进行研究：结果表明：保护与帮助在教学中发挥着重要作用;使学生克服障碍迅速掌握动作技术;可有效的改善教学效果,提高教学质量;培养学生保护与帮助的能力和意识有助于动作的快速掌握和有效避免运动损伤．从而有利于新体操等级的继续推广,也为即将成为体育教师的在校学生提供参考．     

教师保护与帮助能力培养“四步走”

一、"看"保护与帮助是教学辅助手段,也是一项实践性的技能。体育教师第一步就是要通过"眼"去观察,在观察中发现和总结,积累属于自己的保护与帮助能力。首先要看书,看书上对于动作的保护与帮助是怎么描述的,通过书本的描述来模仿保护与帮助的动作。其次是通过视频、公开课、示范课,观察其他教师是如何进行保护与帮助的。在观察中善于发现快捷有效的保护与帮助为我所用,吸取他人的不足,引以为戒,在教学中改进和提高。     

谈体育教师保护与帮助技能的几个问题

一、保护与帮助技能的含义体育教师的保护与帮助技能应包含两个方面的内容:一是,体育教师的保护技能,在这个技能中又包含两个具体内容,即体育教师本人的保护技能、学生之间的保护技能、学生自我保护技能;二是体育教师的帮助技能和学生之间的帮助技能。     

“纲要信号”图示法在体操保护与帮助理论教学中的实验研究

本文运用“纲要信号”图示教学法在体院体育系体操‘保护与帮助’理论教学中与传统教学进行了对比实验研究，所得的结果．为改进体操理论教学的模式和方法提供了有价值的参考．     

保护与帮助方法“创新”——小学低单杠“跳上成正撑——前翻下动作”学生掌握保护与帮助方法思考

在小学器械体操教学中,学生间相互保护与帮助的过程中,教师要针对学生的具体情况、体操技术动作的特点、体操动作技能形成规律、教学情境、教学实际需要等因地制宜、合理运用,避免生搬硬套,造成学生间保护与帮助实效性低的现象.本文提出了保护与帮助的创新方法,并进行了思考.     

试析影响保护与帮助手段实施效果的因素

保护与帮助是一直是体操教学中的重要手段，科学合理地运用保护与帮助，能有效地促进学生更快更好地掌握体操运动技术。因此本文从体育教师的角度出发，着重分析在进行保护与帮助时的应注意的各种事项希望借此进一步提高保护与帮助手段在实践中运用的功效。     

力的三要素在体操保护帮助中的运用

<正>在体操动作的教学与训练中,无论是动力性动作还是静力性动作,都是力作用的表现,都要遵循一定的力学原理。运用运动生物力学知识分析技术动作,是体操教师教研的重点。然而,运用力学知识研究体操保护帮助的则是为数不多。因此,就力的三要素在体操保护帮助中的运用,谈谈粗浅的体会。     

保护与帮助在体操生态课堂中的特征及其应用研究

运用生态学的思想、观点和方法研究教学论问题,进一步发展和完善教学理论,促进教学论学科的多元化,真正意义上的实现体操生态课堂建构之目的。     

体操教学训练中保护与帮助的力学分析

针对近几年来出现的不少高新技术，根据力学原理的分析研究，相应地提出新的保护与帮助手法要求，为体操教练员和教师保护与帮助提供重要的参考。     

论武术教学中保护与帮助技能的培养

阐述了保护与帮助在武术教学中的重要作用,特别是难度较大的动作的保护与帮助对学生尽快掌握技术要领,提高技术水平更为重要。     

利用“安全带”进行单杠保护与帮助的技巧

<正>《低单杠》教材是小学中、高年级体操必修教学内容之一。在小学体育教材中,单杠动作包括悬垂、摆动、屈伸、回环、转体、腾越、空翻等,教材难度较大、技术动作较复     

如何使用教材上的保护与帮助

本文通过文献资料法、经验总结法和案例分析法等,对教师如何使用教材上的保护与帮助进行研究,提出了两个建议:(1)灵活运用,追求实效;(2)补充完善,弥补不足,旨在为教师正确使用教材上的保护与帮助提供参考。     

"绳子拉吊法"——肩肘倒立的保护与帮助

肩肘倒立是中学体操技巧教材的一个重要内容,在实践的教学过程中,该保护与帮助方法存在以下几方面问题：1）保护与帮助者抓握练习者小腿的时机不易把握,很难和练习者形成有效的配合;2）初学者由于不会正确地举腿、展髋用力,所以很难体会到倒立时的本体与肌肉感觉,如果反复几次练习不能成功,练习者往往会失去信心,甚至放弃练习;3）教学过程中女同学一般不愿意接受男老师的保护与帮助,     

肩肘倒立水平四课例探究

<正>通过体操学习,能够针对性地锻炼身体各部位的骨骼肌肉,发展力量、灵敏、协调等身体素质,提高平衡能力、调控能力和定向能力,从而形成健美的形体。目前,学生的身体素质不容乐观——缺乏运动,力量、柔韧、协调等素质下降。因此,从某种角度讲,初中体操教学的难度加大了,学生完成动作的质量不高,兴趣也随之下降,与设定的教学目标形成较大差距,课堂教学的有效性也随之降低。     

保护与帮助技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、运动安全与保护帮助的关系?【浙江·邵伟德】:体育课的安全问题一直是广大体育老师比较纠结的问题,运动难度较小的项目固然安全系数较大,但我们总不能只教没有难度的运动项目,对于这个问题,大家可以谈谈自己的看法。【山东·梁西军】:安全是第一位的,如果出了安全问题,你课上得再好,也是失败的。     

让学生“流汗”的五点做法

<正>在教学实践中,笔者做个这样的实验,同样的年纪,同样的上课内容,评价方式也基本相同,唯一不同的是一个评价中要有让学生流汗。但结果却大不一样。要求流汗的一班学生掌握技术动作明显熟练,而且学习积极性也比对照班明显高涨。