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董水龙 《中学语文(读写新空间)》2004,(12):33-34
钱钟书的《围城》是一部通篇笔飞墨舞、奇譬妙喻层出不穷、字里行间隐隐露出作嘻笑表情的小说。他以幽默的讽刺手腕．极尽冷嘲热讽明揶暗揄．使小说显得深刻、精致而又轻松活脱．同时淋漓尽致地勾画出一幕幕可笑的场景．被喻为新《儒林外史》。 相似文献
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这节汇报课,我选择的题目是《用比喻点亮作文语言》。语言被"点亮"很难,当初我在《图文转换》和《用比喻点亮作文语言》之间犹豫了很久,前者比较稳妥,规律性强;后者没有什么参考资料,没有规律可言,但是这方面学生往往是最感到头痛的,而且我对这个选 相似文献
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吴敬梓的《儒林外史》和钱钟书的《围城》都是以“士林”为表现对象的讽刺文学作品,两部长篇小说各以自己独特的艺术形式和辛辣的讽刺艺术成就屹立于我国讽刺小说的前列。在艺术上,它们有着许多异中见“同”之处。其一。从描写对象上说,两部都写“儒林”或“士林”。其二,从表现方式上说,它们部采取了讽刺的手法,是讽刺文学中的伟大作品。 相似文献
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龚景训 《昆明师范高等专科学校学报》1991,(4)
中国学界泰斗钱钟书先生的著名长篇《围城》一书中,贯通中西的新譬妙喻共计700多个,形成钱钟书艺术风格一大特色。文章就书中的比喻从艺术功能、修辞方法等方面作了较为系统的分析,高度评价钱先生在运用比喻的理论上和实践上的杰出贡献。真可以说,如果没有“围城”的比喻,就不会有《围城》杰作,如果没有那许许多多机趣横生的妙喻,也很难作出“新《儒林外史》”的断语。 相似文献
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张仕辉 《洛阳师范学院学报》2007,26(1):105-107
钱钟书的《围城》运用了大量的“讽刺的比喻”(或称为“讽刺性比喻”)。这种“讽刺的比喻”具有“贬低性”、“双向性”等特征,其中多与女性有关。《围城》中的比喻和讽刺的有机结合可以说是文学艺术的一种典范,这种“讽刺的比喻”具有很高的思想价值和审美价值,同时,也透露了作者在女性观上的某些局限。 相似文献
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郑虹 《商情·科学教育家》2008,(1)
文学被称为语言的艺术,而文学作品中的譬喻,则堪称是语言艺术中的艺术。而对于譬喻的巧用,可以毫不夸张地说,在中国小说史上,没人能如钱钟书先生一样创制出如此令人目不暇接的妙喻来。并且,钱钟书先生除了在小说中巧妙运 相似文献
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钱钟书先生毕生致力于学术研究,成果颇丰,文学创作对他而言也许只能算作“副业”。长篇小说,他一生只写过一部,那就是《围城》,还是在夫人杨绛女士的督促与协助下,“锱铢积累地写完”的,但这部小说在文坛的影响却非同凡响。小说自问世以来,一直受到世人瞩目, 相似文献
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王定芳 《南宁职业技术学院学报》2002,7(2):46-50
作者曾对《围城》全书的喻例作了穷尽性的统计收集。文章在此基础上对该书的各类比喻作了简要评析 ,仅从比喻修辞这一角度引导读者欣赏《围城》 相似文献
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本文通过分析《围城》中人物形象的描写特征,说明钱钟书小说的描写手法独树一帜,以饱含激情的言词和形象的比喻,使人物的刻画惟妙惟肖,生动逼真,从而达到反映社会、揭示现实之功效。 相似文献
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肖明芝 《河南广播电视大学学报》2007,20(3):64-65
钱钟书的《围城》是一部具有世界影响的书。其语言风格独具特色,特别是其寓庄于谐的比喻新颖独到,令人过目不忘。归纳起来,《围城》比喻的艺术特色有:一是《围城》中的比喻与全书的风格特征和谐一致,具有幽默诙谐、寓庄于谐的特点;二是《围城》中的比喻联想丰富巧妙,设喻新颖奇特;三是《围城》中的比喻形式多姿多彩,内容富于变化,达到了形象生动的艺术效果。 相似文献
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耿红卫 《新乡师范高等专科学校学报》2011,25(3)
钱钟书《围城》是一部颇具影响力的小说,其讽刺手法和艺术为世人所称道。文章主要从社会制度、人物心理特征及幽默、风趣的语言三个层面来展现其独特的讽刺艺术。 相似文献
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“假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”（引自杨绛《钱钟书与（围城）》）这是钱钟书在拒绝一位美国记者的采访时说的一句话。如今,这句幽默、机智,而又语气委婉的比喻句,已成为钱先生一句名言而流传甚广。而作为其代表作之一的长篇小说《围城》中类似这样的比喻句更是琳琅满目,精彩纷呈,钱钟书先生在此书中比喻句的运用达到了出神入化的地步。 相似文献
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长期以来,作文课有课无堂、名存实亡的现象大量存在。从河北王文汉的"本真作文"、浙江胡文杰的"童声作文"来看,有效构筑作文教学的阵地,会使学生爱上作文、爱上语文。一、认清规律,留给作文教学足够的空间 相似文献
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所谓的活页作文就是将作文不再写在固定的作文本上,而是写在作文活页纸上。作文写在固定的作文本上,完成后交给老师;老师批改后放在办公室,等到作文讲评时发给学生。评了上周作文写了本周作文之后,作文本将再一次回到教师案头,循环往复,周而复始。——这是常规作文教学过程中的惯用模式。学生上了三年级以后我们有了作文作业。每每想将一些优秀习作展示给全班学生时,由于作文本展示受到限制我不得不让优秀习作的作者再把文章用纸重抄一遍,然后再在展示台上展示或装订成集。虽然抄写很辛苦,但这些小作者们仍很高兴,[第一段] 相似文献
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贾兴明 《中国校外教育(理论)》2010,(3):69-69
作文教学是语文教学的重点和难点。作为语文教师,深感作文教学工作的艰巨与困难。笔者结合自身教学经历,针对作文教学中如何指导学生有效作文进行了探讨。 相似文献