构建学前教育公共服务体系的思考——基于安徽省B市学前教育现状的调查

安徽省B市的学前教育现状调查告诉我们,学前教育存在着入学率低,相当一部分幼儿园设备简陋,幼儿教师数量和质量不能满足现实需求。怎样科学发展学前教育,确保政府责任不缺位满足人民群众对学前教育的迫切需求?只有构建学前教育公共服务体系。在学前教育公共服务体系构建中,政府应充当主导者,鼓励社会参与,大力发展"广覆盖、保基本"的公办园,积极扶持民办园,落实小区配套建园,为居民提供就近方便、普惠的学前教育服务,协调不同所有制幼儿园教师的待遇,稳定教师队伍,政策扶持解决好困难家庭和农村留守儿童接受学前教育问题。     

内蒙古自治区学前教育师资现状调查

笔者对我区40所公办和民办幼儿园进行了调查,从教师自然状况、教师对幼儿教育的认识和态度、教师对幼儿教育科研及培训的认识和需求等三个方面的调研结果发现,与公办幼儿园相比,民办     

关于深圳市南山区民办学前教育的调查与思考

在深圳市南山区,民办学前教育已成为学前教育的主体。针对南山区民办学前教育,笔者从其发展历程、主要特点、面临的机遇和挑战等方面作了仔细的调查和认真的思考。     

普惠性学前教育公共服务体系构建困境及政府治理对策研究 ——以普惠性民办幼儿园为例

在当前推广和普及公益、普惠学前教育的背景下,构建普惠性学前教育公共服务体系是国家重要的发展战略.但目前,我国普惠性学前教育公共服务体系在构建过程中存在以下的问题:区域、城乡间普惠性学前教育资源配置不够均衡、差异较大;普惠性学前教育财政总量不足且结构欠合理,财政资金流向不均衡;普惠性学前教育师资队伍总体质量有待提升,师资不够稳定;政府对普惠性学前教育的认定标准重硬件轻软件,缺乏动态监管和质量评估标准;相关政府部门协同合作机制没有有效发挥等.为提升我国普惠性学前教育公共服务体系水平,可以从以下方面进行治理:构建以公平为导向、以特惠先行为重点的学前教育资源配置机制;健全结构合理、成本分担、公平普惠的普惠性学前教育财政投入机制;进一步优化师资结构,切实加强师资保障;重视质量标准认定,强化过程性动态监管,完善质量监控体系;完善各相关部门协同机制.     

农村学前教育公共服务体系建设的障碍与对策

构建农村学前教育公共服务体系,应体现出公平、公正、高质量的特点。目前,应针对农村现有教育资源利用率低、师资力量薄弱、政府管理缺位等问题,从幼儿园自身建设入手,树立公共服务意识,完善各项政策制度,使农村群众成为构建学前教育公共服务体系的参与者,充分发挥学前教育机构的公共服务作用。     

学前教育公共服务体系的内涵与建构途径研究

公共服务体系建设是政府在新时期的一项重要任务,也是我国行政体制改革的重要内容,而学前教育公共服务体系建设更是当下学前教育发展急需要解决的问题。阐释学前教育公共服务体系内涵、意义以及建构途径,对明确学前教育公共服务体系的主体、服务对象、实现务件和建构途径具有重要意义,是实现学前教育有质量普及和可持续发展的重要保障。     

农村民办学前教育的现状与展望

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的正式颁布,学前教育事业迎来了发展的春天。要在短期内基本普及学前教育,必须正视学     

论农村留守儿童学前教育公共服务体系的建立

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要"重点发展农村学前教育,努力提高农村学前教育普及程度,着力保证留守儿童入园"。农村留守儿童的学前教育开始引起关注。学龄前农村留守儿童数量大、生活与教育条件差、教育资源匮乏,将农村留守儿童的学前教育纳入到社会公共服务体系之中意义重大。政府要做到目标明确,加大财政投入力度;完善政府主导职能,坚持公益为本;均衡发展,逐步推进,构建起农村留守儿童学前教育公共服务体系。     

“破困”的希望——建立普惠性学前教育体系迫在眉睫

当北京、上海等一些大城市被幼教问题所困的时候,"普惠性学前教育体系"已经在四川、江苏等地生根发芽。虽然,按照一些专家的说法,学前教育纳入义务教育范畴时机还不成熟,可在经济发达地区的一些幼儿园先试点,再逐步推广。但在成都、南京这样的经济次发达地区,普惠性幼儿园已渐露端倪,甚至在陕西省府谷县、宁陕县、吴起县这样的经济不发达地区,也已经将幼儿教育纳入义务教育范畴。可见,"钱"并不是困住幼教的关键。北京:加大政府办园比例2011年,北京教育科学研究院做了《首都学前教育发展现状、问题及政策建议》的课题报告。报告表明,近3年来北京市共有新生儿46万人,如果按幼儿园平均班额每班30人测算,那么未来3年北京市应有     

湖北省鄂州市梁子湖区学前教育现状与思考

随着改革开放的进一步深入,建设新农村的惠农政策出台,农民的生活水平日益提高,农民对子女享受良好的教育需求也与日俱增。国务院早在《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于幼儿教育     

吉林省延吉市学前教育“小学化”问题调研报告

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。为了更好地贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)精神,促进学前教育事业科学发展,我们围绕学前教育"小学化"问题进行了专项调研。     

湖南省新宁县农村学前教育的现状与思考

通过对湖南省新宁县(以下简称"全县"或"我县")辖18个乡镇的农村幼儿园进行抽样调研,结果显示,农村的幼儿教育表现出严重的滞后性,依旧是我国目前教育现状的一大不足,这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。现将调研结果报告如下:一、全县农村学前教育基     

“破困”的希望——建立普惠性学前教育体系迫在眉睫

当北京、上海等一些大城市被幼教问题所困的时候,“普惠性学前教育体系”已经在四川、江苏等地生根发芽。虽然,按照一些专家的说法,学前教育纳入义务教育范畴时机还不成熟,可在经济发达地区的一些幼儿园先试点,再逐步推广。但在成都、南京这样的经济次发达地区,     

公办幼儿园的重新界定与区域发展策略——基于学前教育公共服务体系的视角

只有由教育行政管理部门举办、资产国有、办园投入与运营经费以国家财政性经费为主、主要管理者由教育行政管理部门聘任、教育行政管理部门能够对其进行实质性的管理与考核的幼儿园,才能被界定为公办园,否则属于非公办园.在我国学前教育公共服务体系建构中,公办幼儿园应作为主体充分发挥“覆盖”、“主导”与“保底”的功能,以为区域内所有适龄儿童接受学前教育提供公平的机会.鉴于我国地域差异显著,宜以县级行政区划为单位规划、建设和发展公办园.县级政府应主要通过举办足够数量的达到基本质量标准的公办幼儿园来建构和支撑整个学前教育公共服务体系,民办园始终只是配角,起补充作用,为此其区域总体规划应切时而切实;在充分利用社会资源的同时坚持由公办园保底;公办园的建设进度宜早宜快不宜迟.     

普惠性民办幼儿园教师专业发展现状调查与分析——以广东省D市为例

研究以D市为例,从专业精神、专业知识、专业能力、专业发展意识、专业发展环境五个维度对普惠性民办幼儿园教师专业发展进行调查,发现普惠性民办园教师专业发展现状并不乐观,存在专业理念有待提升、专业水平较低、专业能力发展不均衡、专业发展路径不畅等问题,分别从政府、幼儿园和教师三方面分析原因,指出政府主管部门强化主导责任,在实践...     

政府购买学前教育服务状况的调查与思考——以苏州市工业园区为例

本研究对苏州市工业园区政府购买学前教育服务政策的具体内容、政策的出台过程和实施情况进行了调查.结果显示,该项政策的制定和实施过程较严谨,幼儿园及家长对政策的满意度较高.但民办幼儿园教师的福利待遇和培训机会有待改善和增加,政府购买学前教育服务的政策有待进一步完善.     

新形势下创新完善我国学前教师编制与人事制度的政策思考

新时代国家发展目标与战略赋予我国学前教育事业发展新的使命和定位,对着力促进我国学前教育公共服务体系建设提出了更高要求。面对新征程新使命,我国学前教师队伍在规模、稳定性、整体专业素养等方面与国家新发展目标战略需求、教育高质量发展的要求和人民群众的更高期待相比仍有较大差距,这与长期以来我国学前教师编制制度和人事制度改革滞后密切相关。当前,亟需提高政治站位,创新思路,聚焦突破学前教师编制制度和人事制度的关键问题,加快制定出台国家层面的公办园教职工编制标准,突破“唯公”倾向,全面盘活编制资源,建立市级统筹的学前教师编制动态调整与管理使用制度,并积极探索完善人事管理制度,着力建设一支适应新形势要求的数量充足、素质优良、充满活力的学前教师队伍。     

学前教育专业本科实习生对职业道德现状的认识——以河西学院为例

以148名河西学院学前教育专业本科实习生为问卷调查对象,了解其教育实习中对职业道德现状的认识.调查发现,学生提到幼儿园存在诸多违反职业道德的行为,如身体伤害、言语伤害、冷落性伤害、恶意伤害等行为,相应地在幼儿园职业道德建设方面提出诸多合理可取的建议,如政府支持与监督、家园良性互动、重视幼儿园工作环境建设等.文章通过分析这些认识,对幼儿园职业道德建设提出了一些参考建议,如重视发挥幼儿园主体性、营造幼儿园和谐文化环境等.     

农村学前教育的调查与思考

近年来,广大农村地区随着经济社会的发展和农民群众生活条件的不断改善,对幼儿教育重视程度越来越高,幼儿早期智力开发。早期动手能力培养,普遍备受家长们的关注。农村兴办学前教育的积极性也比较高。特别是一些民办幼儿园迅速发展。但是,相对滞后的学前教育办学水平与农民群众的热切期盼还不相适应。存在的许多问题和薄弱环节令人忧思。