小学英语游戏教学的误区及教学原则

游戏是小学英语教学中一种常见的手段,一直以来,游戏都被广泛地运用在小学英语课堂教学中。但是教师在设计和运用游戏时,还存在着一些问题,影响了游戏教学的效果。     

游戏不止于“游戏”

《幼儿园工作规程》中明确提出"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中",这是幼儿园教育工作的原则之一。目前,各大小幼儿园也都遵循着"以游戏为基本活动"这一原则,针对不同年龄段的幼儿提出了不同的游戏指导要求,尽可能创设更丰富的游戏条件以及游戏材料的提供也丰富多彩,同时对教师也提出了更高的要求。     

小学英语游戏教学的误区及教学原则

游戏是小学英语教学中一种常见的手段,一直以来.游戏都被广泛地运用在小学英语课堂教学中.但是教师在设计和运用游戏时,还存在着一些问题,影响了游戏教学的效果.     

小学英语游戏教学的误区及教学原则

游戏是小学英语教学中一种常见的手段,一直以来,游戏都被广泛地运用在小学英语课堂教学中。但是教师在设计和运用游戏时,还存在着一些问题,影响了游戏教学的效果。误区一:游戏形式太过复杂,付出的时间与收到的     

如何组织小学体育中的“游戏”教学

游戏具有一定的情节和竞赛因素,思想性强,形式生动活泼,内容丰富多彩,是小学生所喜爱的一项综合性的体育活动。如何组织好游戏教学呢？一、在游戏中渗透思想教育趣味性是游戏的本质特征之一,但是仅强调趣味性还不够,教师还应把思想教育渗透到游戏教学的过程中,让小学生在有趣中受到有益的感化。在游戏过程中,教师要采用假设、虚构、表扬、鼓励等方法及时对学生进行思想教育。如“搬运实心球”游戏,教师可以以“搬运西瓜”的活动,形象地唤起学生的积极性。游戏前,教师对学生动员：今年咱们农业上“西瓜”大丰收,为了将“西瓜”紧…     

一场生命攸关的“游戏”

那是一个冬日的下午,天阴沉沉的……南方某都市中的一个幼儿园里,突然被几个身穿隔离衣的人在其周围拉起了警戒线,正在与孩子们游戏的年轻教师无意中发现疾控中心的急救车,那一刻她脑海中颤抖着闪出了一个令人恐惧的词——SARS?然而她依然镇静地与她的孩子们做着快乐的游戏,面对猝不及防的事变,年轻教师望着门口站着的几位医生机智地说:“孩子们,欢迎这几位叔叔与我们一起做游戏!他们这几天会把我们的食物送到学校,但是在这几天里你们得保证不想你们的爸爸妈妈。大家都来参加这个游戏好吗?”在隔离观察六天后,年轻教师以童稚的语气对孩子…     

游戏教学应做到“三依据”

由于小学生自我控制能力比较弱,他们的学习往往都是在一定的情境中才能完成。所以,许多数学教师总是在课堂上创设一个又一个的教学情境来促进学生的学习。在这种理念下,游戏教学也就被越来越多的数学教师所青睐。游戏教学法可以让学生在一种快乐的氛围中进行自主学习,它可以调动学生学习数学的积极性,让学生不由自主地参与到学习中来,变被动学习为主动学习。但是,在现实教学中,一部分数学教师在运用游戏教学时,总是达不到预想的效果。是什么原因造成的呢？笔者经过观察与实践,发现有许多教师在采用游戏教学时,     

探讨游戏教育在幼儿教学中的应用

在幼儿教学中,大部分教师都知道游戏教育的重要性,所以大部分教师在教学课堂上都会开展游戏教育,但是由于各种原因,幼儿游戏教育的教学效果并不明显,从而使得幼儿无法在游戏中很好地学习知识。所以为了更好地提高游戏教育在幼儿教学中的教学效率,对游戏教育在幼儿教学中的应用进行了分析。     

一年级数学教学的“法宝”——游戏

儿童的天性决定了他们是游戏的天然构成者,他们聚在一起就会自发地、随意地进行游戏活动。因此,数学课堂中,教师借助游戏进行教学,不仅可以激发学生的求知兴趣,而且对学生理解题意、掌握方法有很大的帮助,能收到事半功倍的教学效果。     

如何让游戏与教学“亲密接轨”

我们常说＂兴趣是最好的老师＂,那么,如何依着学生的兴趣,主动去迎合学生让电脑游戏与教学＂亲密接轨＂并为学生学习服务呢？笔者由自己的亲身实践,总结以下几点经验。 1.课前实施游戏导入,激发学生的学习兴趣。如果教师一味地按照传统的教学方法进行教学,学生会觉得学习枯燥无味,学起来没劲,随着时间的推移会逐渐产生厌学情绪。相反,如果用有趣的游戏导入新课程的学习,就能吸引学生的注意力,让学生在愉悦的游戏情境中掌握所学的内容。     

浅谈游戏活动与幼儿身心发展

<正>游戏是幼儿最爱的活动,幼儿在游戏中会得到发展。游戏能够发展幼儿的想象创造能力,促进幼儿身体的发育。游戏中的幼儿都是小小探索家,他们兴致勃勃地做着自己喜欢的工作。游戏使他们的愿望与目的得到实现,让幼儿在游戏的环境下快乐地学习健康地成长是我们每位家长和教师所期望的。一、游戏的多样性能让幼儿在快乐中成长游戏是幼儿自主自愿的活动,游戏是孩子的天性,幼儿每天都在自发地进行着游戏。例如我班孩子,刚入     

在“听读游戏识字”教学中让幼儿“动”起来

<正>中外心理学专家研究成果表明:许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童,他们都有早期阅读的经历,而3-6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。为此,我们试图抓住幼儿语言的关键期,开展了科学地阅读识字。"幼儿听读游戏识字"即幼儿在教师指导下,通过听一听、读一读,在轻松愉快的游戏中认识汉字。实践中发现,幼儿认识汉字的最佳途径和方式是游戏,因此,游戏的设计在"幼儿听读游戏识字"教学中显得尤为重要。几年来,我班的听读游戏识字教     

浅谈游戏活动与幼儿身心发展

游戏是幼儿最爱的活动,幼儿在游戏中会得到发展。游戏能够发展幼儿的想象创造能力,促进幼儿身体的发育。游戏中的幼儿都是小小探索家,他们兴致勃勃地做着自己喜欢的工作。游戏使他们的愿望与目的得到实现,让幼儿在游戏的环境下快乐地学习健康地成长是我们每位家长和教师所期望的。一、游戏的多样性能让幼儿在快乐中成长游戏是幼儿自主自愿的活动,游戏是孩子的天性,幼儿每天都在自发地进行着游戏。例如我班孩子,刚入     

以“化”新释“教学游戏化”与“游戏教学化”

教学与游戏是幼儿园的两种活动,教学游戏化与游戏教学化是二者相整合的主要途径.当前幼儿教育的理论与实践中存在着对游戏教学化与教学游戏化的概念理解模糊不清,片面看待游戏与教学间关系的问题.为改善这一现状,我们需要聚焦深层问题,明晰"化"字的涵义,进而将"游戏与教学的单维度关系"上升到"游戏精神与教学精神的双维度关系".     

高师体育系“体育游戏”教学初探

体育游戏是高等学校体育专业学生的一门重要课程,学生不仅要掌握课堂中游戏的方法,更重要的要了解体育游戏的基本知识,创编体育游戏的原则与方法,还要掌握体育游戏的教学方法,并达到学一反三的要求．教师在教学中要围绕游戏教学的目的而展开,为了便于教学,一般也控体育课的常规进行教学。以准备活动为目的的游戏,主要有集中注意力和热身活动游戏两方面内容。体育游戏课和其他体育课一样,都要克服肌肉及内脏器官生理上的情性、提高大脑皮层和中枢神经系统的兴奋性和中枢机能协调性,使大脑皮层对即将参加运动的神经系统达到适当的水…     

从“安吉游戏”模式谈幼儿游戏课程教学与改革

"安吉游戏"提供了大量真实的、低结构的、丰富多样的游戏材料,创设了富有挑战性的环境,拥有真实、快乐、自主、有创造力的幼儿以及"无为而治"、细心观察的教师。"安吉游戏"模式对幼儿游戏课程教学与改革的启示在于:重新审视游戏精神,把握游戏的真谛;重新认识游戏中的儿童,相信儿童是游戏专家;重新塑造游戏中的教师,静心慢行追随儿童。     

以“玩”激趣——小学英语游戏教学探究

小学英语学科是一门语言性和实践性都比较强的学科,要求小学生能够对所学的英语知识加以运用。在小学英语教学中,教师要结合游戏教学能够充分地将英语的语言性和实践性发挥出来,强化学生对英语学习的兴趣,巩固课堂教学效率和学生的学习效果,凸显了英语学习的实践性。游戏教学主要是将枯燥的语言现象转变为小学生都非常乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境,因此,十分受学生的欢迎。本文主要围绕游戏教学展开论述。     

浅析“安吉游戏”对幼儿游戏活动的启示

游戏是幼儿时期的主要活动方式,对幼儿的培养有着重要的发展意义。我们在安吉游戏的研究中发现,教师与幼儿的角色发生转变,游戏中幼儿成为主角,幼儿充分享有自主权利,掌控游戏的进程,幼儿天性获得释放,在游戏中取得快乐的体验,综合能力充分得到展现。安吉的教师善于发现幼儿的游戏需要,在幼儿游戏活动中保持着敏锐的观察力,能够在幼儿游戏行为背后深刻探究游戏的发展意义。在安吉游戏的启发下,我们应共同努力,让幼儿在游戏活动中获得快乐,在快乐中健康成长。     

游戏教学让数学课堂“嗨”起来

<正>小学是接触数学正规教学的初步阶段,在这个阶段的学生大多数都无法克服好玩的天性,而数学有部分知识抽象难懂,很容易使学生在上课阶段无法集中注意力学习。因此,在这个阶段的数学教学需要教师正确引导学生的学习兴趣,游戏教学法正是根据学生好玩的特性,将数学知识融合进游戏,让学生在游戏中学习数学知识。一、情境游戏,导入概念在学习数学的过程中,会遇到许多专业名词,对于正在学习数学的小学生来说,这些专业名词非常不好理解。在这种情况下,教师需要将专业名词结合     

让幼儿园科学游戏“落地生根”

<正>游戏是幼儿认知发展的动力,是幼儿获取各种经验的一种独特的方式。科学游戏是幼儿游戏的一种方式,幼儿在游戏中,与环境、材料、同伴相互作用,自由地进行各种操作与探索,满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲,对促进幼儿认知、思维、能力的发展具有十分积极的促进作用。为凸显幼儿园科学游戏的教育功能,我园积极实施苏州市"十二五"教育规划课题《幼儿园科学教育常态化的研究》,探索将科学游戏与主题背景下区域活动相融合,借助区域游戏宽松、和谐的环境、丰富多样的材料以及内容选择的广泛性、教师观察指导的及时有效性等特点,吸引着孩子,让幼儿园科学游戏"落地生根"。