试论媒体融合背景下网络编辑的媒介素养

媒体融合既为新闻报道带来广阔的发展前景,也为媒体从业者带来巨大挑战。本文从网络编辑必须具备的选择能力、传播能力与经营能力三个方面,阐述了网络编辑如何提高自己的媒介素养,以便应对媒体融合的新形势。     

媒体融合背景下新闻编辑素养的提升

在当前的时代背景下,我国媒体领域的发展也更加迅速,多类媒体渠道相互融合,使得信息传播的效率越来越高。在这样的趋势下,新闻编辑也要结合媒体融合的背景去思考如何提升自身素养,满足新闻传播的实际需求,这是本文讨论的主题。     

媒体融合背景下新闻传播教育的改革与实践研究

本文根据媒体融合对传媒专业人才提出的新要求,分析了目前新闻教育体制的种种不适应,提出了改进新闻传播教育的思路与对策,并以河南工业大学新闻与传播学院人才培养模式的改革为例进行了阐述。     

媒体融合背景下提升采编人员综合素养

在媒体融合的背景下,新闻采编人员的思想观念必须与时俱进,业务素养也要紧跟新时期的要求不断提升,才能采制出更高质量的新闻作品,满足受众的需要.本文首先介绍了融媒体时代新闻采编工作呈现出的新特点,如信息载体多样化、信息资源海量化等,随后指出了当前新闻采编人员面临的诸多挑战,并从提高综合业务能力、适应媒体融合环境、创新采编方...     

媒体深度融合背景下大学生媒介素养教育的路径探析

全媒体时代,随着媒体深度融合速度加快,网络媒介日益成为大学生生活的延伸,媒介素养教育越来越重要。研究发现,媒体融合转型背景下大学生媒介素养教育面临诸多困境。在对大学生媒介素养教育进行路径探索时应该注意：在教育主体方面,要确立科学完善的媒介素养教育教学体系;在教育客体方面,要促进媒介素养知识与传媒应用能力有机结合;在教育环境方面,要不断推动学校、政府和社会各界的群策群力。     

融合背景下新闻教育与媒体业务的连接

在融合背景下,高校新闻教育单向地从媒体获取教学资源的模式已显落后。高校新闻院系应适度介入媒体业务,实现各自资源的有效连接。当前,此种连接的核心应是移动新闻、数据新闻、微视频等新闻产品的创新。为有效地实现连接,高校新闻院系应在教师教学、学生学业评价体系及资源匹配上进行一系列体制机制创新。     

媒体融合背景下传统媒体转型战略与路径

随着信息技术不断发展,新兴媒体的出现让传统媒体的发展受到了冲击。当前,媒体融合是一种趋势,其是战略任务也是技术问题,传统媒体只有转型才能获得更好的发展,这就需要其可以充分利用先进的技术,注重内容建设,加强其他方面的互动融合,如内容、技术、理念、运营、体制等,形成有效融合的现代传播体系。本文分析了媒体融合背景下传统媒体转型战略与路径。     

媒体融合的思考与实践

媒体融合是当前运用新技术和新手段创新媒体传播方式、占领信息传播制高点的重要途径,但其面临着忽视传统媒体、融合平台化以及缺乏复合人才等挑战.中华医学会杂志社通过优化内部生产流程、开办新型互动栏目、深度加工数据内容等进行了有益的尝试,探索了媒体融合的一些新模式.当然,媒体融合尚需解决监督管理、版权保护等关键问题,才能获得更好、更快的发展.     

媒体融合背景下新闻传播的变革

传播技术的发展带来了新闻传播的多样化发展,为人们获取信息提供了新的方式和渠道,也推动了媒体融合发展局面的形成。媒体融合背景下,新闻传播内容发生了变革,新闻写作风格和方式进行了创新,新闻编辑角色也发生了变化。     

我国媒介素养教育的理念反思

当今社会,受众与媒体的关系日益密切,媒介素养教育自然也成为我国新闻传播学术界讨论的热门话题。本栏围绕这个话题发表了两篇文章,以期对读者认识、理解媒介素养教育这一新兴的概念有所帮助。     

浅谈“互联网+”背景下的媒体融合发展

在"互联网+"的背景下,互联网思维、互联网创新已经深度融入到社会各行各业。对于媒体行业来说,传媒行业格局中传统媒体与新媒体正在呈现相互融合发展之势。面对大形势、大趋势,传统媒体必须强化互联网思维,积极推动媒体融合发展,形成适应媒体融合发展的新观念与新认识。     

媒体融合背景下电视节目制作与传播策略

数字化技术的迅速发展,使媒介的形态发生了变化,文本、图像、声音、视频等信息通过编码技术转化为统一的数字形式,更新了信息的传递方式,同时加快信息的传递速度,促进各种信息的交流。随着信息的传输形式发生改变,大众对各类信息的传播途径和传播方式的要求也不断提高。根据这一趋势,我国促进了多媒体信息服务的发展,运行新模式的传播方式吸引大众的关注点,于是,各种媒体开始淡化界限,互相配合,媒体一体化趋势日益明显。基于这一背景,电视综合类节目作为一个框架,一方面将不同类型的媒体相互融合,共同建立一个节目内容充实的信息传播平台,另一方面电视综合类节目也作为一个沟通平台,将各个类型媒体的资源进行共享,相互学习。但是电视节目融合在改变传统的电视节目报道方式的同时,会根据节目主题的变化,随时调整节目拍摄的主题,为提高媒体信息传播能力打基础。     

媒体融合型新闻教育模式探析

各类媒体不断融合的趋势和新闻传播复合化的趋势对我国传统的新闻教育模式提出了前所未有的严峻挑战.为应对挑战,建立新型的新闻教育模式势在必行.以培养跨媒体的复合式、全能型新闻人才为目标的媒体融合型新闻教育模式的提出应该是对新闻教育改革极有现实意义的一种尝试.     

媒体融合背景下新闻节目的制作研究

在当今时代,各类新媒体不断涌现,新旧媒体呈融合发展的态势,传统媒体纷纷转型以应对新媒体的冲击。对于新闻节目而言,媒介环境的变化使得受众获取新闻的形式、路径都更加多样化,这倒逼新闻媒体在节目制作上进行创新,以重新吸引受众,适应新的时代形势。基于此,本文首先分析了新媒体与电视新闻制作的内在关联,然后指出了媒体融合背景下新闻节目的制作特点,最后讲解了媒体融合背景下新兴技术在新闻制作中的应用,以供参考。     

媒体融合背景下教育电视节目的传播探讨

教育电视节目的创新发展一定要得到媒体资源的有效支持,才可以更好的顺应社会需要,实现创新发展。本文首先对媒体融合背景下,电视节目创新传播的基础条件进行了总结分析,并对教育类电视节目传播存在的不足进行了分析研究,制定了提升教育类电视节目综合性传播质量的策略,对提升媒体融合背景下,电视节目传播质量的综合水平,具有重要积极意义。     

媒介融合时代下的编辑素养研究

一媒介融合的内涵 "媒介融合"这一概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的Ⅰ·浦尔教授提出,其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势.[1]最初人们关于媒介融合的想象,更多地集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起.但此后,先是数字技术的发展使得媒介形式开始向数字媒介转变,所有的传播技术都快速地融合成了数字形式,互联网逐渐与报刊、广播、电视等传统大众媒介融合.再往后,随着信息技术的发展,特别是WEB2.0技术的不断成熟,以博客为代表的新的媒介形态的出现,使得当下的媒介融合正日益超出人们的想象,呈现出诸多的全新特质,并逐渐成为推动媒介化社会形成的核心动力.     

信息社会下的媒介素养教育

现代传播学认为：信息传播过程是信息传播（包括传播信息的人及其所依存的媒体组织）通过一定的媒介将信息传给受众，受众对信息接收、评价、整理后，再通过一定的方式将自己对信息的反映反馈给信息传播，从而与传播形成交流、互动。     

传媒格局重构下的媒体融合思考

近年来,随着以移动互联网为代表的新兴媒体的裂变式发展,传统媒体在舆论引导、经营效益等方面受到了很大挑战。本文从传统媒体工作者的视角,力图通过对传统媒体所面临的冲击的论述,阐释传统媒体与新媒体融合的必要性。同时,借鉴欧美经验提出了融合路径参考。