谈中职班主任对行为偏差学生正确引导的策略

在经济全球化时代背景下,我国职业教育为社会培养了大量的实用型人才,能够为经济发展做出贡献,且受到社会各界的广泛关注。文章首先分析了中职班主任的特点,同时阐述了中职学生行为偏差的原因,最后总结了中职班主任对行为偏差学生正确引导的策略,旨在引导行为偏差学生步入正确的人生轨道,确保中职学生得到全面发展。     

团体辅导对中职学生异性交往偏差问题的干预

中职学生在异性交往的过程中容易出现偏差,这将影响他们的学习与生活。对于中职学生异性交往偏差问题要通过团体辅导进行有效干预,从而促进中职学生形成正确的异性交往观念与行为。     

中职学校教师如何正确对待和处理学生的偏差行为

当前,中职学校学生偏差行为已经存在普遍性,广大教育工作者应高度重视,并通过提高自身修养、完善个人魅力,帮助学生解决偏差行为。     

部分行为偏差生的心理特点、成因及辅导策略

当前,由于社会快速的发展,部分在校学生的行为上出现了偏差。本文以该校学生偏差行为为研究对象,阐述了形成中职学生行为偏差的心理特点和成因,从家庭、学校、社会等三个方面因素进行分析,从心理学的角度出发,针对如何解决学生偏差行为问题提出有效的辅导策略。     

内地西藏中职班偏差行为学生学校生活体验研究

通过对内地西藏中职班典型的偏差行为学生学校生活体验的描述分析,发现偏差行为在生存意义上是内在精神世界需求满足困境的表征,学生用一些偏离常规的方式解决面临的问题,以摆脱某种身心存在的困惑。教育者要以同情性理解学生的偏差行为意义,反思其生活境遇,建构迈向身体学习的课堂,开展丰富多彩的校园活动,才能促进偏差行为学生得以健康成长,消除偏差行为。     

中职学生心理及行为偏差的矫正

当前,职业学校由于受普高热的冲击,生源萎缩,大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体或"双差生",学生的人生观、价值观与普通中学学生相比较,有很大的差异性和特殊性。这些初中阶段的后进学生进入到职业学校学习,汇聚在一起,使平静的中职校园一下子变得沸腾起来,再加上职校学生特有的心理状况的影响,极易出现心理和行为上的偏差。这些偏差心理和行为如果不及时矫正,对个人的成长,学校的管理乃至社会的发展都产生严重的危害。因此,中职教育工作者要正确对待这些情况,分析学生心理和行为偏差产生的原因,采取相应的策略,矫正中职生的偏差心理和行为。     

浅谈中职生偏差行为的成因及对策

中职学生由于受多种不良因素及中职生心理发展特点的影响,出现了很多偏差行为.如果不加以干预,这些偏差将对其个人的成长、学校的管理乃至社会都会产生严重的危害.作为职业教育的一线教师,要认真对待这个问题,仔细分析查找学生偏差行为形成的原因,并积极采取相应的措施,矫正这些偏差.     

中等职业院校心理健康教育探索与实践

职业学校的心理健康教育是对职业院校学生的心理障碍及行为进行有针对性的应对措施,目的是培养学生良好的心理素质,塑造健康人格。近年来,中职院校生由于心理障碍而导致心理与行为上的偏差,严重影响了学生身心的健康和发展。因此,加强心理健康教育,提高学生心理素质,成为提高中等职业学校素质教育质量的关键。     

用“第三只眼”看待中职学生

正传统观念认为,中职学生学习不努力,成绩差,调皮捣蛋,行为有偏差,心理问题多,属于典型的差生,甚至有人将他们看得一无是处。然而,通过有关调查研究,用科学、理性的"第三只眼睛"所得出的结果和以上看法有着很大的不同。2011年,由上海市中职心理健康教育专业委员会进行的一项涉及上海市42所中职学校、近6000名学生参与的调查显示:中职学生能够认真对待自己的学业、热衷各项技能证书考核、注重个性和技能发展,与其他普通高中学生一样,努力培     

中职学生亲社会行为弱化的思考

由于现实社会对中职学生偏低的认同度,以及中职学生自我调整的缺失,导致中职学校负性事件频发。中职学生亲社会行为的弱化现象现今普遍存在,这无疑会给构建和谐社会带来一定的不稳定因素。通过对亲社会行为理论的运用,可以唤起中职学生对亲社会行为的认知,并思考提高中职学生的亲社会行为与心理的有效途径。     

中职学生的心理特征及应采取的对策

通过对当前在枝中职学生心理特征具体表现分析，探究由此而产生问题行为偏差的起因，采取有效措施和对策．加强对学生心理问题学习研究，以此促进学生心身健康发展。这是学校素质教育的重要内容。也是全体教育工作者的一项重要任务。     

谈情、理、恒、行结合——中职学校后进生转化途径

后进生一般是指学习成绩落后、思想行为有偏差的学生。中职学校后进生的存在,对于良好的班风的形成和优秀班级的创建有着很大的制约作用。对此,应从情、理、恒、行四方面相结合,促使中职学校后进生发生转化,坡他们中的绝大多数成为具有优良品格的、合格的中职生。     

中职英语教学优化策略的实施

在中职教学中英语是薄弱学科,普遍中职学生的英语基础偏差,严重影响了教学进度和教学质量.为了扭转中职学生学习英语的态度,要结合学生的特点,不断优化课堂教学方法,才能更好地提高学生的英语技能.     

以专业之石，攻德育之玉--浅谈文秘专业课教学中的德育渗透

德育是中等职业学校教学工作的重要方面,由于中职学生在思想上、行为上均存在一定程度的偏差,因此中职学校提出了时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者的要求。以专业教师的课堂教学为着眼点,探索专业课堂教学中德育渗透的方法和途径,将育人教育、职业生涯教育更好地融入专业课教学,使专业教学“理性”和“感性”相结合,全面提升学生的综合素养。     

中职学生心理压力探析及教育对策研究

目前中职学生处于一个充满压力的时代。学业受挫、人际关系不和谐、择业困难等各种压力源在他们身上交织,由此所产生的各种冲突和压力使他们的身心受到极大的影响,进而造成各种的行为偏差。提高中职生的心理素质,加强中职生的心理压力承受能力已成为现代中职学校教育的重要任务。本文在通过对相关文献梳理的基础上,针对中职生的心理压力现况进行了初步的探析,并提出了一系列解决中职学生心理压力的教育对策。     

从学生及家长角度探析中职教师职业倦怠的成因及建议

目前,中职教师职业倦怠现象较为严重。从中职学生的角度来看,造成中职教师职业倦怠的重要原因是学生的学习问题和行为偏差,从家长角度来看,家长不会教育、不愿教育、不能教育也是重要原因。为有效地解决这一问题,笔者建议从以下几个方面人手：制定适度的工作目标,并量化工作,分步完成;分层次教学;以多元智能理论为指导用全新的眼光正确看待学生及主动与家长有效沟通等。     

论中职学生的社会化教育

中职教育以培养合格的技术技能人才为目标,中职学生要逐步理解和认同社会规范和制度,成为社会合格成员,这使得中职学生社会化教育迫在眉睫.受学生自身因素、家庭教育、学校教育以及社会认知偏差等因素影响,中职学生社会化教育中存在很多问题.中职学校要从加强社会主义核心价值观教育、改革中职课程体系、强化通识教育和心理健康教育等方面入手,切实提高中职学生社会化教育的成效.     

中职语文课堂教学有效性提高措施

在当下的中职语文教学中,课堂教学现状不容乐观,教学效率普遍低下。究其原因,主要有三点:在学校层面上,语文学科处于边缘化的境地;在教师层面上,教师的教学行为容易出现偏差;在学生层面上,学生学习基础相对较差。要提高中职语文课堂的有效性,教师应当对症下药,采取创设生活情境、运用多媒体和结合实践活动等有效措施,将学生的学习兴趣同课堂教学实效一起提高。     

关注心理健康 体验成长快乐

对于进入职业学校的中职学生来说,成长的烦恼、求学的压力、就业的紧张等因素,使他们的精神世界受到巨大冲击,心理上产生种种不适应。再加上职校学生大多文化基础薄弱、小毛病不少,问题学生居多,经常出现心理与行为偏差。因此,我们要注重培养学生的心理健康．让他们体验成长的快乐。     

勇于创新 凸显中职数学“实用、够用”原则

目前中职学生数学基础普遍偏差,要学好专业知识比较困难,作为中职数学教师责无旁贷,在教学理念、教学内容、教学设计等方面必须推陈出新,把中职数学"实用、够用"原则凸显出来,使学生想学数学,会学数学,会用数学。