实施多元高考面临的阻力与对策

过去10年来,人们一直在呼吁高考制度要进行深入改革,应从学生素质发展出发,建立高考多元录取标准,引导基础教育重视学生人格塑造和个性发展,鼓励学生多元发展;但由于一些论者的质疑与反对,从1977年恢复高考至今,基本上维持着以高考分数为唯一标准的集中录取制度,高考改革的步伐在这种质疑与议论中十分缓慢。之所以如此,是因为进行多元改革一直以来遇到两方面的阻力:一是来自社会的分数公平阻力;二是来自政府的配置效率阻力。要加快高考改革的步伐,就必须克服这两方面的阻力。     

高考改革若干问题的思考

高考改革的根本动力,来自国家对创新型人才培养的迫切需求,其改革主要涵盖了两方面内容:学生素质的评价机制,政府与高校在学生录取中权限的合理分治。     

“减负”不应成为高考改革的目标

随着高中新课程改革的逐步推进和与之承接的高考改革的展开,"减负"问题又开始升温。山东省与江苏省都将"有利于减轻学生负担"列在高考方案的指导思想中,"减负"成了高考的改革目标。但高考改革的目标能否定位于高考是值得怀疑的。这需要从两方面说起:     

一项公平与效率兼备的高考改革为什么难以为继?——标准分制度的变迁及其折射的治理困境

实施标准分制度是恢复高考后考试标准化改革的一项重大举措,试点和推广历时二十余年,涉及七个省份.与传统的高考分数制度相比,标准分在分数评定的精确性、人才选拔的效率以及对形式公平的保障上均有明显的优势.然而,在多重的制度变迁逻辑中,标准分制度并不能满足各主要利益相关者的诉求.社会对高考改革在科学与公平维度上的独特要求,政府在应对上的民意依赖等,使得这一整体上功能更佳的制度难以为继.高考改革既关系"民生"又涉及"国计",双重的改革任务对治理方式提出了更高的要求.     

方案三：父母缴社保够年限可高考

随迁子女高考问题主要有两个阻力：一是户口。户籍附着的别的公共服务城市政府难以提供,高考改革也就被“捆绑”而难以挪腿。从长远看,户籍改革是必然的,但近期恐怕难以根本解决,但参加高考的人却等不得;二是本地居民的阻力。     

固守与创新:高考改革的必然抉择

高考改革是一个争论纷繁的话题,但其改革的步伐从未间断:从考试科目、命题方式、招生方式到招生体制;另一方面,高考的改革由于历史的依赖、传统的依赖以及社会公平的诉求这三个方面的制约,始终在统一考试、分数至上这一"黄金标准"下悄然而为。高考改革如何在改革中坚守教育公平?途径有二:一是坚持统一高考,一是坚持招生制度的改革。     

高考英语改革的进展研究

随着考试招生制度改革的深化和高考英语"一年两考"的实施,高考英语改革面临着来自试卷需求量增大以及如何正确引导中学教学等方面的挑战。进一步深化高考英语改革关键是要回答好"考什么"和"怎么考"这两个重要问题。对"一年两考"的调研显示新的试卷结构起到了很好的反拨作用。相关机构在总结试点省份施考经验的基础上,应进一步加强高考英语"一年两考"的反拨效应研究,保障高考综合改革的成功。     

浅议高考改革新方案的综合素质评价

将综合素质评价引入高校招生选拔评价体系是高考制度改革的必然趋势。虽然综合素质评价和高考录取是"软挂钩",但这一改革毕竟是多年来以分数为唯一录取标准的高考迈出的"破冰"之旅,因此成为高考改革的一个重要突破。教育工作者应以此为契机,推动高校招生考试制度改革的深化,并合理利用综合素质评价的引导机制,促进学生的全面发展。     

谈高考政治主观题复习策略

在历年的政治高考中,主观题的分数都占了很大的比例,但是学生的薄弱部分也在这里,失分也很多,很多高考命题者也看重这点,主观题的难度逐年加大,选拔的区分度也更加明显。高考难度和学生的畏难情绪越发成为尖锐的矛盾。印度诗人泰戈尔说过:"教育的真正成功不是来自于学生的自发领悟,而是更多地来自于外在群体的合作和协调带来的刺激。"     

高考分值变化是素质教育的举措还是应试教育的强化

在北京市公布的高考改革方案中,降低英语高考分值,同时提高语文分值,是此次改革的一项重要举措,被寄予推进"素质教育"的厚望。但是,通过抑制英语的方式来重视母语,很难说是"素质教育"的体现,而改革中对分数杠杆的运用,反而进一步强化了分数的意义。虽不能因此说本次改革强化了"应试教育",但也不能寄希望于它能够促进"素质教育"。"素质教育"的实现,需要在高考命题技术、高考考核方式等方面进行改革与创新,而不是仅仅对分值进行调整。     

高考英语备考的困境与出路

广东省实行新课标高考已两年了．广大高三英语教师在高考备考中进行了不断的探索和尝试。高考涉及千家万户,高考成败关系到许多考生、学校的前途命运,因而高考改革会受到来自学生、家长、老师、学校和社会的阻力。在高考英语备考工作过程中,我们仍然会遇到各种困境,甚至会陷入误区。     

高考改革:政策公平性与技术相容性

本文从政策公平和技术相容的角度探讨新一轮高考改革不容忽视的政策设计和考评技术。高考改革应当重视公平,并适当照顾弱者。公平的政策来自政策制定过程的公开和公众参与。严格监督才能保证考试机构有公信力、政策执行不偏不倚。政策背后的考评技术要相容,否则会带来不公。许多省份高考历经"原始分—标准分—原始分"反复的一个重要原因在于政策背后的技术不相容。任何新的高考政策,需要有专业人员进行研究、设计、开发和实验一整套与政策配套的技术措施。实施招考分离和一年多考,关键在于分数的可比性,这需要测验等值技术与题库的支持。招考分离和一年多考可以解决一考定终身的弊端,但预料不能减轻学生负担。     

黄埔城建物业有限公司组织机构改革方案

组织机构改革面临着许多阻力。在企业行为政府化的机构中,改革阻力不仅来自于业务,很大程度上还来自于人本身。文章以黄埔城建物业有限公司组织机构改革前为背景,分析了变革的动力和推动者,根据原有的组织结构图提出新的组织结构设想,并在变革前对困难阻力预测和提出对策。该方案后来成为黄埔城建物业有限公司组织机构改革的实施方案。     

关于选考科目等级赋分的改进:历史经验、现实限制与可能方向

由高考科目调整引发的不同科目成绩之间的可比性问题,已多次成为高考改革面临的一个难题。有关省份的改革经验表明,标准分在分数转换上有着明显弊端,并不是解决这一难题的理想方案。在原始分主导、总分录取等诸多前置条件的约束下,现行等级分也是一种简化的"标准分"。等级分在解决分数的可比性、总分的可加性上做出了有益探索,但也带来了一些不符合教学导向的消极影响。在不打破当前高考分数使用方式的前提下,等级分在考试技术层面仍具有改进的空间。     

地方

北京:高考新方案出台"十一"长假刚过,北京市公布了2010年高考改革方案,由于2010年是北京市实施高中新课改以来的第一届高考,因此,这次高考的改革受到社会各方面的广泛关注。从新公布的高考改革方案看,这次改革在考试时间、卷面分数等外在形式     

对我国新高考方案高中学业水平考试的思考与政策建议——浙江、上海2014年高考改革学业水平考试方案商榷

基于中央的教育深入改革精神,2014版新一轮高考改革启动,浙江省和上海市率先于2014年试点,并出台了基于国家高考改革实施意见的具体高考方案,本文主要基于国内外相关文献研究以及国内外学业水平考试实践,针对两地试点方案中的学业水平考试措施从定位与功能、分数解释、减负精神、命题与计分等进行研讨,最后从学考定位、命题建议、分值转换、质量监控等方面提出一些政策建议。基于研究和试点不断完善试点方案,以践行高考改革体现"蹄疾而步稳"的指导方针,这对全国各地后续跟进高考改革意义重大。     

高校“综合评价招生”政策发展反思

当前高校综合评价招生的发展主要有不均衡、不统一、随着新高考改革的推进而快速发展、实践模式多样化等特征。综合评价招生可能受影响的原因来自于两方面:实践层面上能否平衡各方的利益与风险是关键,理论层面上综合素质难于量化是难点。加强高校综合评价招生的改革,需要坚持"利益为本、防范风险、稳步推进、分散进行、提高规格"。     

新世纪日本中小学课程改革阻力及调适

日本中小学课程改革自1998年启动后充满阻力,既有源自"宽松教育"理念的坚守取舍与教学难度、内容、课时及"综合学习时间"的增减选择等课程改革客体阻力,又有源自专家学者、学生家长、学校教师与政府官员的抨击、忧虑、犹豫与抵制等课程改革主体阻力.鉴于此,日本相机从观念与操作层面调适课程改革,先后历经补救修正(2002年-2007年)与调整转向(2008年至今)阶段,以整合课程改革各方诉求与力求课程改革动态平衡.这成为破解当代课程改革阻力的重要路径选择.     

高考选考科目量表化必要性及可行性研究

高考出现选考科目以后,高考总分合成愈发受到关注。由于未能解决不同选考科目分数的不可比性问题,不仅导致选考不同科目的考生受到不公平对待,而且对高中学生选科产生明显的负面影响,这也是一些高考方案实施遭遇阻力的根本原因之一。虽然高考各科目是测量不同构念的考试,但实证数据表明语数外三门总分与选考科目分数之间具有较强的相关性。本研究以语数外考试为锚测验,采用频数估计等百分位法,实现选考科目在合成总体上的量表化,使得分数具有可比性。研究表明,选考科目分数量表化,并以量表分数代替原始分数计入总分是必要的,也是可行的。     

杨天:加分是侵占公众利益的捷径

来自北京的杨天去年参加高考,他对自己的高考经历有着"切肤之痛"。他就读于北京市一所知名的示范中学,学习成绩一直不错,第一、第二次模拟考试成绩在学校乃至全区都名列前茅。如果发挥正常,根据往年分数