论后现代主义教育思潮及对成人教育的启示

后现代主义作为一种教育思潮，为成人教育教学改革提供了新的思路、新的视角，它启示我们：成人教学研究应从一元走向多元，教学目标应从统一走向差异，课程应从静态单一走向动态综合，教师应从权威者走向“平等对话者”。     

论后现代主义教育思潮及对成人教育的启示

后现代主义作为一种教育思潮，为成人教育教学改革提供了新的思路、新的视角，它启示我们：成人教学研究应从一元走向多元，教学目标应从统一走向差异，课程应从静态单一走向动态综合，教师应从权威走向“平等对话”。     

后现代主义思潮对教育的启示

后现代主义思潮表现出寻求人与世界和谐的理论意向，在教育上的积极意义在于它作为对现代主义负面效应的批判，秉持一种多元化的态度，在对如何看待教育的主体、如何看待教育回归生活、如何进行大伦理教育等方面具有指导和启示作用。     

论后现代主义思潮对教育的若干启示

后现代主义是兴起于西方的反现代主义思潮;虽然已趋于式微,仍然有很多思路和精神对教育有启示作用。本文主要从批判性、多元化、创造性、和谐性四个方面探讨后现代主义思潮对教育的启示。     

论后现代主义思潮对教育的若干启示

后现代主义是兴起于西方的反现代主义思潮;虽然已趋于式微,仍然有很多思路和精神对教育有启示作用。本文主要从批判性、多元化、创造性、和谐性四个方面探讨后现代主义思潮对教育的启示。     

后现代主义与教育改革问题（二）——后现代主义思潮对创新教育的启示

随着现象学、分析哲学的式微和存在主义、结构主义的日渐衰落，后现代主义思潮以否定和解构现代性的姿态登上了西方的思想舞台，它在西方哲学、学、美学、艺术等领域产生了广泛的影响，对教育的影响也逐渐显现出来。本从庞杂的后现代主义思潮中聚焦其中有关创新的理论和观点，分析后现代主义思潮对教育目的观、知识观、师生关系、课程观的影响和体现，探讨它们对知识经济时代下创新教育的启示，思考创新教育应采取的对策。     

后现代主义思潮对教育的启示

后现代主义作为西方社会的一种重要的社会文化思潮,其总体特征是批判理性主义,崇尚非理性;解构现代主体性,强调内在关系;反对同一性、整体性,崇尚差异性,主张多元论等,这些基本观点对教育具有重要的启发意义。     

论后现代主义视域内的成人教育

成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成，后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时，也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。     

后现代主义思潮及其对教育的影响

后现代主义坚持否定和怀疑的理论本性，主张“去中心”的思维策略，坚持反整体性的立场，推崇创造性的活动。透视后现代主义的这些观点，反思现代教育，我们可以从教育目的观、学生观及课程观方面得到新的启示。     

论后现代主义视域内的成人教育

成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成，后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时，也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。     

突出成人特色提高成人教育质量的几点思考

本文在阐述成人的身心特点 ,分析成人的学习能力、动机、特点的基础 ,从成人教育工作的各个方面围绕教育质量这一核心问题 ,提出自己的看法和建议     

孔子教育思想对当代高校体育教学改革的启示

孔子是儒家学派的领袖,在长时间的教学过程中,积攒了丰富的教学经验,形成了指导后代教育发展的理论体系,对当代高校的体育教学也有一定的启发意义。基于此,本文主要针对孔子教育思想对当代高校体育教学改革的启示进行了探讨。     

爱因斯坦教育思想述评

在爱因斯坦看来,教育的目的是为社会培养有责任心、有个性的公民,而不是为统治阶级培养听话的机器。因此他强调教育工作者要为学生树立良好的榜样,尊重学生的人格,为他们创设良好的教育环境,给他们更多的学习自由,引导他们通过活动和交往主动地探究学习,不断提高他们的认识能力,帮助他们形成独立思考、勇于创造、不断追求新知识的良好习惯。     

Learning and the changing concept of enlightenment: Danish adult education over five centuries

International Review of Education - A theme running through European cultural history is the notion of enlightnment, with its concomitant metaphor of the search for light. But what is the source of...     

关于素质教育的思考

全面推进素质教育是党中央、国务院的重大决策。实现这一决策必须把握素质教育的内涵及其特点,明确素质教育区别于应试教育的直接目标和终极目标,从而有针对性地采取相应的措施,创造一系列条件。本文从素质教育与应试教育的对比中,把素质教育与人力资源乃至于人的全面发展联系起来,认为,树立大教育观念、改进和完善教育模式、提高教师素质、加强师资队伍建设是全面实施素质教育的必要条件。     

关于创新教育的几点思考

21世纪是一个科技、经济、社会飞速发展,知识经济占主导地位的时代,进行创新教育有着很重要的现实意义,为此,笔者在本文中作了如下几点思考。     

英美成人教育办学理念对我国的启示

英美成人教育在实施机构、学校管理、课程设置、招生方式、社会服务等方面与我国成人教育办学理念有很大区别.通过比较可以使我国的成人教育从中得到借鉴,进而提高我国成人教育的办学水平.     

国外青春期性教育对我国高校教育的启示

青春期性健康教育是一项世界性的课题，介绍了对瑞典、美国、日本和香港特别行政区等几个具有代表性的国家和地区的青春期性教育的发展状况，它对我国在高校中进行青春期性倒康教育有一定的借鉴和指导作用．     

对企业继续教育的几点思考

企业是社会的细胞，也自然成为学习型组织的天然载体。有人曾形象地将企业的“企”字拆解为“人”和“止”两个部分，比喻做企业是从事一项起于人又止于人的事业，以此说明人力资源对于企业发展的重要性。如何使人力资源及时、有效、长期的配置和使用，是摆在所有企业面前的普遍课题。其中，抓好员工的继续教育，建立学习型组织，不断提高员工的学习力非常迫切，非常重要。