师生关系与教育代价--关于现代西方教育哲学思潮师生观的思考

本文通过有关现代西方教育哲学思潮师生观的分析,旨在说明不同的师生观被运用于教育过程中,会带来不同的教育代价。教育代价是教育价值选择的理性尺度。在教育代价的视野中,选择不同的师生观不可避免地会引起教育代价。传统的师生观所带来的教育代价是造成了学生主体性的缺失;现代的师生观带来了教师主导地位的动摇;结构主义和新行为主义的师生观把学生等同于机械,当作机械来看待。这些都不利于教育的发展,不利于发挥教育在社会发展和人的发展中的作用。     

伯乐的现代时——新型教师权威导引民主平等的师生关系

在新课改背景下,正确解读教师权威以及确立民主平等的师生观,建立新型的学生观和教学观来适应信息时代教学的需要。新课程要求教师具有新的学生观和教学观,把学生看作是有待发展的个性化主体,要求建构一种新型的师生关系,对教师权威重新进行解读,树立正确的师生观。     

让化学课堂成为互动的海洋

正一、更新观念,积极营造融合的教学氛围,在和谐中互动,体现教的民主性教师要更新观念,树立新课程理念下的教师观,知识观、学生观、学习观、课堂观,把课堂教学从"一言堂"转变成"群言堂".把教师的权威教学转变成师生平等.共同探讨的民主教学.并给学生的思维、行为以较大的自由度,让学生感到没有思想负担,能大胆地、无拘无束地提出问题,发表见解.课堂上,允许学生相互讨论,允许学生打断教师的讲话,允许学生对教师的观点提出质疑.一旦发现学生在课堂上敢于对教师的观点提     

在语文教学中实践新课标

在新课程实施中.随着教师教育观念的转变,"一言堂"、"满堂灌"现象少了.但是,有相当多的教师,他们的潜意识里没有学生的存在空间.仍把自己当作主体,把学生当作客体.即使承认学生是主体,却不知道怎样去发挥学生的主体作用.在课堂上一切按既定教案办,不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控.课堂教学过程是"一厢情愿"、"单向流动".学生在学习过程中.始终处于被动的消极的地位.新课程要求教师要善于反思与创造,把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力:重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成;要学会充分合理地使用现代化教学手段;努力营造平等、和谐和民主的课堂教学氛围.     

协商教学中师生角色调适问题探析

在建构主义知识观影响下的协商教学强调采用协商、反思和建构的方式开展教学活动．教师充当促进者、协商者、资源提供者和反思性实践者的角色，学生则转变为课程的参与者和创造者、协商合作者以及反思者与质疑者。在师生角色调适过程中不可避免地会遇到一些障碍．本文试着找出障碍的症结，并相应地提出应对策略。     

解读新教材 走进新课改

思考与体会新教材的使用要求教师树立正确的人才观、新型的师生观。教师不再是知识的占有者、传道者,应该成为学生发展的促进者和指导者。这就要求我们尽快地转变教育观念,大胆地探索教学方法和不断地更新教学手段。     

论师生合作的艺术

教学中的师生合作包括两个方面 :一是情感的合作 ;二是认识的合作。师生实现情感合作的艺术是 :1.建立良好的师生关系 ;2 .教师要善于激发学生的情感。师生实现认识合作的艺术是 :1.转变“学生观” ,把学生当作认识与活动的主体 ;2 .了解学生思维的特点 ;3.精心设计教学思路     

新课改下初中思想品德课的七点体会

正1.教师变了——教师的教材观变了、教学观变了、师生观变了教师的教材观变了。在传统课堂教学中,教材被神圣化,是"圣经",处于至高无上的地位,教师的作用无非是把教材知识体系肢解后灌输给学生,而后辅以相关练习巩固加深,提高学生应试能力。这是典型的"教教材"的教材观。新课程教材以主题模块方式呈现课程标准,强调以课程标准为本,更注重教学资源的开放性,带来广大教师教材观的一次重大变革:由"教教材"转向"用教材"。教学观变了。"教学相长"是基本的教学教育规律,随着学生学习方式的转变,我们惊喜地发现,在思想品德课堂上,教师不再是单向的知识传授者,更多知识获取渠道出现了:师生传     

从功能到存在:新型师生关系的构建

师生关系是教师和学生在教与学活动中形成的特殊社会关系和人际关系。传统的师生关系是以满足外在社会需要的功能性关系。存在性关系是把师生放在"作为教师的人"与"作为学生的人"的视域中从多种维度分析"教师"和"学生"之间的关系,其主要特点是:关注人身心发展的完整性;关注师生人格的平等性;关注交往过程的教育性。存在性师生关系建构的策略是:教师要全面了解和发现学生,树立正确的学生观;教师重构自我意识;师生之间相互理解与尊重、平等对话。     

让历史课堂“活”起来

新课程改革倡导教学过程中树立师生互动理念。那么如何实践师生互动,使教师的主导作用和学生的主体作用充分发挥出来,使每个学生学会学习,以达愿学、乐学、会学、善学呢?一、转变教师的教学观念,切实发挥教师"导"的组织作用长期以来受"应试教育"的影响,为了考出好成绩,保证升学率,教师往往把学生当作被动接受知识的机器,教师从     

“让学”理念下的“问题链式”教学策略

"让学"是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它与当下颇为盛行的"生本"教学理念是一脉相通的。"让学",就是"让学生学",就是教会学生自己学习。首先,要求教师大胆地让学生学,不让学生自己学,学生就没有可能学会学。其次,"让学"还要求教师放低身份,不要把自己当作权威。此外,"让学"也要求教师可让自己更多更好地学习。海德格尔"让     

教师不能垄断课堂话语权

<正>一、教师观念的深度转变,是改革教师垄断课堂话语权的前提。作为小学教师,应清醒地认识到课堂教学改革趋势将是"教"的课堂逐步走向"学"的课堂,教师在学生观、学习观、师生观、教学观、评价观和教育观等方面都需要逐步转变。二、从学生"学"的角度设计课堂教学是改革教师垄断课堂话语权的关键。教师要尊重学生的     

师生间美丽的“信息交流”

<正>新课程理念下的新型师生观认为:教师与学生都是教学过程的主体,教师与学生间的关系只能是一种平等对话的关系。这就要求我们教师要与学生这一教育主体进行积极有效的沟通,即师生间的"信息交流"。法国教育家保罗·弗莱雷曾经说过:"没有了对话,也就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。"那么,作为一位生物教师,如何才能较好地进行师生间的交流与对话呢?怎样的师生沟通最美丽?     

新理念孕育新课堂

课堂教学改革是新课程改革的有机组成部分,就是要用新课程的理念指导课堂教学设计,把新型的教师观、学生观和教学观融入课堂教学,尽快地适应新课程,由传统型教师向新型教师转换.使课堂教学真正成为师生互动、合作、交流、对话式的学生自主探究的学习活动.     

以素质教育为本的设计性实验改革的思考与探索

结合我校的实验教学要求、学生及实验教学现状,针对设计性实验的特点及要求,从"创新为主的能力观"、"知识为主的教学观""、教师为中心的师生观"三个方面提出了以素质教育为中心的设计性实验改革的思考与建议,使实验教学适应现代教育的发展和需求。     

让化学课堂成为互动的海洋

一、更新观念,积极营造融合的教学氛围,在和谐中互动,体现教的民主性 教师要更新观念,树立新课程理念下的教师观,知识观、学生观、学习观、课堂观,把课堂教学从“一言堂”转变成“群言堂”。把教师的权威教学转变成师生平等。共同探讨的民主教学。并给学生的思维、行为以较大的自由度,让学生感到没有思想负担,能大胆地、无拘无束地提出问题,发表见解。     

论教师的学生观与师生关系

在传统教育中，教师总是把学生看作对象化的客体，持一种物化的学生观，学生只会服从，不会思考，更不会创新。无疑，这样的学生观，不适于当今的时代。创新教育要求教师把学生当作活生生的人，尊重学生，激活学生的思考意识、创新意识，坚持人化的学生观。这是一种相互尊重、相互交融的师生关系。创新教育的实施需要人化的学生观和相互体验、交融的师生关系。     

《多媒体课件设计与制作》课程中几种教学方法的运用

传统的教学模式强调知识的传承,把传授知识当作教学的主要目标,忽视对学生自主学习、自主探究能力的培养。教学改革要求教学方法也应作出相应的改革,要加快推进教学从传统的知识传授型向多种新型教学方式转变,建立以学生为中心、教师为主导、共同学习的新型师生观。《多媒体课件设计与制作》是我校开设的主要课程之一,新型教学方法在其中的运用,是该课程改革的重点。     

语文教学新课堂观小议

在新课标的要求下，教师必须更新课堂观，要把课堂当成师生平等对话的场所，把课堂当成师生教学相长的提升园，要把课堂当成学生求知和发展的舞台。     

传统高等教育教学模式缺陷的系统分析

我国高等教育教学模式的显著特征是以计划为先导,以教师为中心。教师中存在着严重的"重专业轻教育"的倾向,教学技能处于师生模仿的阶段;考试已经由学习的手段异化为学习目的,成为教师教与学生学的最终目标;课堂教学围绕着教学大纲,不利于学生自由发表意见和教师随机应变地答疑解惑;把教材当作教学的经典,"照本宣科"现象十分严重;教学活动一切都有章可循,处于严格的管理和监督之下,教学改革和创新的尝试都相当艰难。