专家型教师的情绪智能表现

教师的工作承载着大量的情绪劳动,不仅会影响学生的学业成绩,也会影响学生的个性发展,尤其是情绪情感的养成。专家型教师情绪智能方面往往表现突出,通过对话唤醒、经纬开放、技术加持、美学观照、身心成长等方式展示自身情绪智能,让学生在真实的学习对话、情境、审美、探索中获得成长。     

班组长如何塑造自身管理的情商

一、何为管理情商何为情商?心理学定义情商就是情绪商数,包括情绪智力、情绪智能、情绪智慧等。其主要是指人的信心、恒心、毅力、忍耐力、直觉力、抗挫     

提高幼儿情绪调控能力

保育与健康使幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的主要价值取向。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康的一项重要标志便是情绪愉快,反应适度。幼儿期是情绪情感教育的黄金期,幼儿情绪具有易冲动、易变化的特点,所以提高其调控自我情绪的能力,保持积极积愉快的心境是幼儿情绪教育的重要目标。一、为幼儿营造宽松、安全、接纳、尊重的心理环境幼儿具有获得安全、爱、尊重、自我实现的心理需求,只有当这些心理需求得到满足时,才会形成良好的心理感受,产生积极…     

教师应慎对中学生写作中的灰色情绪

情绪人人都会有。普通心理学认为,情绪是个体受到某种刺激后所产生的一种身心激动状态,是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。中学生在日常学习、生活、交往过程中容易产生诸如郁闷、焦虑、迷茫厌学、自暴自弃、乃至轻生厌世等种种灰色情绪,并在乎时各种写作练习中加以宣泄,如果教师能慎重对待学生的这些灰色情绪。思考它们产生的原因,探讨消除学生灰色情绪的对策,这必将为我们教师更加全面地了解学生各个成长时期的思想心理提供重要的育人契机和依据,也有利于及时把学生各种非健康的灰色情绪消灭在萌芽状态,培养学生健全的身心和人格。     

论生本课堂的情绪管理

生本课堂是以生命、学生、学习、成功为本的课堂,这样的课堂需要在情绪释放、情绪尊重、情绪调节和情绪唤醒中充满情绪张力。在课堂上保持积极的情绪张力,必须把握学生为本、活动匹配、智能生成、正向发展与群体归宿等生本课堂的情绪管理特点,培育积极向上的课堂人格,提高课堂团队的情绪效能,激活情绪主体的自调节功能。     

论当代大学生的情绪管理

大学生能否有效管理情绪,对大学生的学习、人际关系以及身心发展都有着重要意义。文章揭示了情绪管理的内涵,阐述了加强大学生情绪管理的必要性,提出了培养大学生情绪管理能力的措施。     

大学生情绪管理能力的培养

大学生能否有效管理情绪,对大学生的学习、人际关系以及身心发展都有着重要意义。因此,应加强对大学生情绪管理能力的培养,尤其要重视对大学生的情绪认知能力、情绪表达能力、情绪的合理宣泄等方面能力的培养。     

论当代大学生的情绪管理

大学生能否有效管理情绪,对大学生的学习、人际关系以及身心发展都有着重要意义。文章揭示了情绪管理的内涵,阐述了加强大学生情绪管理的必要性,提出了培养大学生情绪管理能力的措施。     

培养幼儿情绪的自控能力

情绪是人的一种复杂的心理活动，人们将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。积极、良好的情绪能够促进智力的发展，并有利于形成良好的行为习惯，而消极的情绪可使幼儿身心发展不平衡，     

论大学生情绪管理能力的培养

情绪是客观事物与人的需要相互作用产生的一种整合性心理过程,大学生的情绪虽然开始趋于成熟,但是冲动性的特点也很明显,特别是一些负面情绪对大学生的身心、学习、人际关系甚至人格都会造成危害。因此,需要加强对大学生的心理健康知识的渗透,提高大学生情绪认知能力;指导他们掌握情绪管理的方法,提高情绪智力;为他们创设良好的学习生活环境,并加强对大学生的专业辅导。     

帮助孩子与情绪和平相处

情绪情感是人适应生存、生活的精神支柱。 美国著名心理学教授丹尼尔·戈尔曼说：“一个人在社会上要获得成功,起主要作用的不是智力因素,而是情绪智能,前一因素只占20％,而后者占80％。”一个人的成败深受情绪影响。积极、平静、轻松的情绪有利于孩子身心健康;消极、冲动、紧张的情绪则反之。家长要帮助孩子管理好自己的情绪。让孩子愉快学习、健康成长。     

愤怒情绪对大学生身心健康的影响

大学生身体和心理健康是教育领域关注的焦点问题。《千金要方》指出:"卫生切要三戒,大怒、大欲、大醉,三者若还有一焉,须防损伤真元气。"愤怒情绪对身心发育趋于成熟的大学生产生很多不良的影响。文章探讨引发大学生愤怒情绪的原因,针对大学生的身心特点,分析愤怒情绪对大学生身心健康的影响,提出愤怒情绪的调节方法。     

少年学生情绪健康问题初探

本研究自行设计了两份调查问卷,旨在探讨少年学生的情绪生活状况及对情绪的自我调控能力,以考察当今少年学生情绪健康状况。根据调查结果,本文提出了影响初中生健康成长的６类情绪问题, 并进行了初步的分析,从情感发展所需的内部条件和外部环境、初中生身心发展的特点等提出了３ 点教育建议,希望能对实施素质教育作出积极的尝试     

浅谈大学生的情绪管理

大学阶段是人生的第二个"心理断乳期",是一个非常关注自我,注重个性表达,情绪体验丰富,情绪波动起伏的时期。大学生应当在享用正常情绪积极作用的同时,学会管理自己的不良情绪,才能够使自己的身心趋于健康全面的发展。而通常被大家所熟知的情绪调控的很多方式,如宣泄、转移注意力、倾诉、放松等诸多方式方法,往往起到治标而非治本的效果。要真正地做到治本,需要从情绪产生原理,即情绪的ABC理论入手,了解情绪产生的根本原因是个体的心态,即对情境事件的认知评价。因此改变自己的心态方是管理情绪的治本之道。     

数学教学要重视培养学生的成功感

学生的学习成功感,是学生在完成某项学习任务后产生的一种自我满足的、积极而愉快的情绪状态.这种良好的情绪状态对学生的学习活动有着积极的促进作用.心理学家说：“成功感的后效功能有三个：一是成功感可以促使个体产生积极的情绪体验,促使个体的身心与所处的环境保持平横状态．促使个体更好地适应所处环境,并进而增进身心健康;     

试析幼儿教师的情感倦怠

一、幼儿教师情感倦怠现象美国心理学家Maslach认为,情绪情感倦怠是一种消极、负性的态度体验,当个体的情绪资源(包括对朋友、家人、工作对象以及自身等)被过度消耗,以致不能再给予更多的情感时,倦怠就产生了。情感倦怠主要表现为个体成就感降低、情绪资源减少以及身心过度疲惫等现象。〔1〕幼儿教师由于长期面对责任、工作、家庭、人际关系等多种压力,极易产生情绪倦怠和身心疲惫的症状,因此,幼儿教师比普通教师情感倦怠的现象更为严重。     

快乐的舞蹈

快乐是一种积极的情绪体验，是否拥有快乐的情绪对孩子的身心发展有着极其重要的意义。本文主要从幼儿舞蹈教学的角度谈谈保护和发展幼儿的快乐情绪!     

试论大学英语自主学习过程中的情绪管理

英语自主学习是一个复杂的认知过程,会受到不同情绪的影响。可以尝试将情绪管理的概念应用到大学英语教学领域将情绪管理区别于情感智力等概念,强调学生进行自我管理的必要性。大学生在英语自主学习过程中可以利用学校的有效资源进行情绪管理。     

只业枯竭状态下的职业指导

在工作生活中可能会遇到情绪消沉、工作没有动力、没有成就感、身心疲惫、不堪工作重压等情形,我们称之为“职业枯竭”,也称“工作倦怠”,是指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求时所产生的生理、情绪、情感、行为等方面的身心耗竭状态。     

用游戏活动缓解小学生英语学习焦虑的教学策略研究

多年来的研究表明,当焦虑情绪普遍存在于学生的学习过程中,它将作用于人的思维、情感和行动,产生不可估量的严重后果,损害学生的身心和学业。英语教师要从学生年龄、心理特征出发,以全新的视角,创造性地开展游戏辅助活动,及早地干预学生的不良情绪,形成一套在英语教学中能缓解焦虑情绪的游戏资源。值得说明的是:本研究中的游戏活动的开展并非心理学上的"对症治疗",而是英语教学中教师为缓解学生焦虑情绪的策略运用。