如何带学生走进阅读兴趣的殿堂

“课程标准”在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。是啊,有乐趣才会喜欢。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣,从而喜欢阅读呢？在教学中,我是这样做的：     

多管齐下,引导低年级学生爱上阅读

阅读何其重要,尤其是低年级,正是阅读起步阶段,引导他们爱上阅读将会使其受益终生。在长期的摸索中,笔者认为,要想引导低年级学生爱上阅读就要多管齐下,多措并举。教师"诱读"先行,亲子共读辅助,活动励读相伴,方法导读跟随。相信这些办法一定可以激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯,奠基学生多彩人生。     

让学生品味阅读的无限乐趣

阅读教学是语文教学的一个重要的组成部分.只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能让学生阅读时.乐"在其中.在具体教学过程中,要让学生读起来、读进去,让学生在愉快的阅读过程中掌握学习语文的方法,从而让学生感受到阅读的乐趣.     

英语阅读技巧与能力的培养

任何一门成功的教学都是高度的科学性和精湛的艺术性相结合的成果,英语教学也不例外。本文通过对英语阅读技巧的浅析,说明了提高“读”的能力在英语阅读中具有的重要意义。     

怎样培养学生的语文阅读能力

语文教学的目的在于培养学生“自能作文”“自能读书”。语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。阅读对于学生来说是非常重要的，忽视了阅读教学，将会丧失学生的理解能力，可见阅读能力对学生的重要意义。     

在初中物理教学中培养学生阅读理解能力

素质教育要求培养学生具有较强的阅读理解能力，阅读理解是阅读能力的核心。对学生阅读理解能力的培养分为三个阶段；教读阶段、导读阶段、独立阅读阶段，可使学生阅读理解能力得到显提高，有利于调动学生的学习兴趣、提高教学质量。     

小学语文课堂因“读”而入境悟情

小学语文教学中,要充分体现以读为本的教育理念。让学生充分尽情地读,在读中整体感知,在读中感悟语言,在读中培养语感受,在读中陶冶情操。     

小学语文教学中渗透以读为本的观念

小学语文教学要渗透以读为本的观念,教育学生充分阅读,在读中学会感悟,在读中培养学生的语言感受能力,教育学生在阅读中陶冶学生的思想情操。教师应该创造学生运用环境带动学生阅读,用读带动学生读,以说带动学生读,以练发展学生读的能力,以读促进学生读的策略,保证学生阅读能力的提高,促进学生学会阅读,实现学生运用读促进学生思考,运用读发展学生激情,运用读带动学生感悟,运用读带动学生迁移,提高学生的阅读感悟能力。     

怎样帮助学生发掘阅读的乐趣

英语阅读是学习英语语言知识的过程,它能帮助我们了解各个国家的风土人情、文化习俗,乃至思想方式、见解观念,也是中学生扩大词汇量、增加语言知识的重要手段,它有助于培养学生对语言的敏锐的感知能力及运用语言的技能。但是,     

指导学生阅读 培养自学能力

一、阅读的方法对于刚入学的高中学生,主要教给他们阅读方法。阅读方法分三步:粗读、细读、精读。所谓粗读,就是浏览一遍教材,粗略了解大意,找出需要细读的内容。所谓细读,就是对教材逐字逐句地读,细致地研究教材,钻研教材内容。如数学定义、定理、公式、例题,要求学生做到三点:第一,对教材内容进行勾划、圈点标记,找出重点;第二,边理解边记忆;第三,注意前后知识的衔接、加深理解。所谓精读,就是经过粗读、细读,在对教材内容有较深刻理解的基础上,对知识重点进行归纳、总结和记忆、掌握,并运用它做题。做到知识点归纳准确,条理清楚,并用简明语言作出笔记。二、阅读的三个阶段1.领读。因为数学语言的高度概括性,概念的抽象性及表示方法、表示符号的独特性,如果没有阅读示范,学生读完后必枯燥无味、不知所云。为此刚开始阅读时,老师要做好示范,像语文老师那样,按段领着读,边读边逐句讲解,概括段意。对重点字词、术语、符号的解释,对定义、定理的剖析,对例题题意的分析,对解题方法的选择,都要给学生以精心的示范。有时要把教材的叙述句改为疑问句,目的使学生对定义、定理、公式有更深入的理解,以对学生的阅读思考起潜移默化的作用。概括段意时,可以把反映一个意思的...     

如何培养学生的阅读理解能力

大学英语教学要侧重培养阅读能力,大学生在学英语中和高中的英语课训练中已经有了一定的口头表达能力和比较,要在英语基础知识.所以大学英语教学重点应转移到培养学生的阅读理解能力.     

浅谈英语阅读能力的培养

英语阅读能力不仅是重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一,是发展其他语言技能的基础和前提。英语阅读教学的方法可因材料的不同、学生素质不同,制定出不同方案,使学生能真正掌握和理解文章,从而达到学习英语的目的。     

小议培养小学低年级学生的阅读能力

笔者认为训练低年级学生的阅读能力可以从五方面进行：①引入情境通读。②出示主导词熟读。③带着问题理解读。④根据情境表演读。⑤展开想象“画”中读。     

培养阅读兴趣要有“米”也有“法”——浅谈低年级学生阅读起步的指导

小学语文教学中明确指出阅读教学的重要性。而低年级是培养阅读习惯的黄金期。将学生原始状态的＂自由阅读＂转化成有目的、有兴趣的＂自主阅读＂。必须要给学生提供适合阅读的书目,这就是＂米＂,结合适当的阅读方法的指导,这就是＂法＂。本学期,我通过：＂小书柜＂、师生共读、亲子阅读这＂三部曲＂引领低年级学生步入＂书香长廊＂,真正＂胸有点墨＂。     

如何培养学生的阅读兴趣

阅读对于陶冶学生情操、培养审美能力、提高学生语文水平和文化素养至关重要。培养学生良好的阅读兴趣,教师要以身作则,师生同读,引发学生浓厚的学习兴趣。在教学中结合相关课文,扩展知识面,点燃学生心灵上的求知火炬。教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力。搭建展示平台,培养学生的阅读兴趣。作为一个读书人,本身就是一个幸福的人。一个不读书的学生,将难以担当时代赋予的使命。作为教师要积极培养学生阅读的良好习惯,从阅读中树立正确的世界观、人生观和价值观。     

数学,也需要阅读

常常会听到家长这样反映:我的孩子作业总是错,计算时数字抄错,加法当作减法,解决问题题目意思理解错误等等。对此,家长也没办法解决,只能感叹一声"我家孩子太粗心了"。而细细思考这种"粗心"现象,其实与孩子的阅读能力有着很大的关系。     

怎样教会学生自主阅读

自主阅读能力是学生必须具有的一种能力。语文教师要从提高学生对自主阅读的认识、教会学生读什么、如何读等方面去培养学生的自主阅读能力。     

利用学校图书馆资源,培养学生阅读能力

图书馆是转变学生思想、提高学生觉悟的熔炉,是学生课外阅读指导的重要基地,也是培养学生检索知识能力的园地,就此作者结合几年实际工作经验谈了几点体会。     

强化导读工作培养学生阅读能力

本文分析了高职学生的课外阅读特点,论述了导读工作是图书馆履行教育职能的重要手段,提出了开展导读工作,培养高职学生良好的阅读习惯,提高阅读能力的措施。     

浅谈学生阅读能力的培养

阅读是语文教学的中心环节,是对学生进行听、说、读、写能力的综合训练。在小学语文教学中,培养学生的阅读能力是至关重要的。