历史

目前,大多数考生即将跨入第二轮复习阶段。我们在为第一轮复习“支招”后,也希望能为大家的第二轮复习提供一些方法上的指引。下面就分别以文科的历史和理科的物理为例具体说明,希望能给你“举一反三”的启示,助你总结出适合自己的各个学科的二轮复习方法。     

物理

目前,大多数考生即将跨入第二轮复习阶段。我们在为第一轮复习"支招"后,也希望能为大家的第二轮复习提供一些方法上的指引。下面就分别以文科的历史和理科的物理为例具体说明,希望能给你 "举一反三"的启示,助你总结出适合自己的各个学科的二轮复习方法。     

散文教学的“举一反三”与“举三反一”

散文教学首先要教授课本选中的美文,但又不能局限于课本上那点作品、课堂教学那点时间,应该延展到对课外众多散文的自读理解,并且与社会生活联系起来,诱导学生对周围的世界进行感知,得出自己的审美感受。这样,"举一反三"和"举三反一"的方法就值得推广,"举一反三"和"举三反一"既有区别,又有联系,本文就这两种方法展开分析。     

掌握方法 举一反三

求点关于某直线的对称点以及直线关于某点的对称直线的方程,是有法可循的,希望同学们能掌握方法,融会贯通,做到举一反三．     

举三反一：语文教学的回归之路

多年来语文教学与其他学科一样强调＂举一反三＂,有人指出这违背了语言学习的规律,是导致语文教学＂高耗低效＂的最主要原因。而事实上＂举一反三＂和＂举三反一＂是语文教学的两条腿,但目前语文教学＂举三反一＂比较薄弱,需要走回归路。从＂举一反三＂与＂举三反一＂关系认识和语文教学＂举三反一＂的重要性出发,本文探讨了语文教学中如何做好两者并举来解决语文教学的偏差。     

浅析数学变式题的编制原则与类型

变式题是提升学生思维能力的法宝,它能帮助学生理解并掌握知识间的内在规律,形成举一反三、融会贯通的解题能力.文章认为,编制变式题应遵循规范性、科学性、创造性与层次性原则.文章具体阐述了变式题中一题多解与多题一解两种类型,并通过这两种类型题目的对比,作了相应反思.     

数学教学应重视学生参与获取知识的思维过程

有效落实已然成为广大数学教师进行教学实践和研究的重中之重。笔者撰写此文,从强化感知过程、精妙设计练习和激发学习兴趣三个方面进行了有效探索,希望能引发教育同仁的思考,起到举一反三、触类旁通的作用。     

What与How短语涉想

在英语上的学习对于初中学生来说有许多因素影响着学生.从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生可以根据自身已有的学习经验和方法,自己归纳、总结、创新出适于自己学习的方法.本文就初中英语常见的What与How短语试作比较,希望能抛砖引玉,举一反三. 在初中英语学习中,涉及what和how的短语很多,笔者在此就比较常见的短语作一归纳和比较.     

例说一题多解

有些同学为了获得高分，苦于应付题海，结果收效甚微．如果平常复习时能注重一题多解、解后再思，常会收到拓宽思路、举一反三的效果．     

一题多想 培养高中学生的发散性思维

数学发散性思维之于高中数学学习,是指学生在解决问题时能举一反三,开阔思路,运用数学知识和方法,解决实际问题,从而提高创新能力与学习能力.教师通过一题多想的方式培养学生的发散性思维,既能挖掘学生学习的潜力,又能充分利用习题资源.     

高三数学总复习指要

在连续四届的高三数学总复习教学中,我都倡导和推行＂递进式＂和＂数学方法论＂学习法,即＂梳理知识,夯实基础,掌握方法,触类旁通＂。学生只有把数学知识点娴熟于心,才能掌握解基本题的技能;只有掌握了数学方法,才能举一反三,从解决一道习题实现能解决一类习题,逐步提高解综合问题和应用问题的能力,做到触类旁通。下面我谈谈自己的一些做法,希望得到同行的指正,达到＂抛砖引玉＂之功效。     

试论语文教学的“举三反一”与“举一反三”

“举三反一”与“举一反三”是语文教学中的一对矛盾,如何正确认识和处理这一对矛盾,是一个重要的问题。从阅读方式来看,“举三反一”侧重略读,“举一反三”侧重精读。因此,在语文教学中要正确处理精读教学与略读教学、课堂阅读教学和课外阅读延伸的关系,做到暗中摸索与明里探讨相结合、内隐学习与外显学习相结合,即“举三反一”与“举一反三”并举。     

养成解题后思考的习惯

解一道题，不仅仅是找到解题的方法，求出其结果，更重要的是：思考，联想，引申，由例及类，触类旁通，举一反三，培养和提高自己的创新思维能力和实际应用能力。     

物理课如何引导学生思路

学生上课应该做到专心听讲，积极思考，敢于提提出问题，并将自己所学的与已有知识、经验、生活实践结合起来，能举一反三、触类旁通，     

高中解析几何中向量问题的求解

<正>在每年高考的所有题型中,解析几何是考查的主要内容之一。作为一名高中学生,在学习向量时有一些自己的心得体会,在备战高考之际,我将自己的学习方法和平时学习所遇到的自己认为比较典型的题目以例题的方式呈现出来,希望大家在学习向量时能举一反三,灵活应用。1.由于共线向量与解析几何中平行线,三点共线等具有异曲同工的作用,因此,解析几何中与平行线、三点共线等相关的问题均可在向量共线的新情景下设计问题,求解此     

浅谈影响智力发展的因素

<正>虽然做教师的时间不算久,但我能够深刻体会到教师的各种经历都是一笔巨大的财富。作为一名教师,总是希望自己的学生聪明、听话、好学、上进,能让人省心,但这终究是一种理想状态。在日常教学中,教师面临的学生通常分为三种:有的学生脑子特灵,反应又快,你教一遍,他立刻掌握精髓,还能举一反三;有的学生比较迟钝,反应不灵敏,你只有反复教,     

生本模式在初中化学教学中的案例研究——以质量守恒定律为教学案例

质量守恒定律是初中化学教材中的重要内容。如果学生没有深入掌握质量守恒定律的内涵原理,那么他们就无法透过现象看懂本质问题,也就不能形成举一反三的能力,从而在中考中失去自己的竞争优势。下面,笔者将结合自身实践经验,以质量守恒定律为教学案例,针对生本模式在初中化学教学中的应用作初步分析,以此希望为广大教师带来一些启发和希望。     

梦幻三国

我爱看《三国演义》,书中的人物令我敬佩,书中描写的情节令我神往。我多么希望自己也能像诸葛亮一样运筹帷幄,决胜千里,抚     

一题多解开拓思维

一题多解是通过不同的思维途径,从不同的方向,不同的侧面,不同的层次,运用不同的知识和方法解决同一个问题．训练一题多解能提高同学们的应变能力和发散思维能力,能达到举一反三、触类旁通的效果．下面举例说明．     

浅谈小学一年级班主任工作

一年级学生处于小学的起始阶段,更离不开班主任的教育和引导。如何做好一年级的班主任,做好儿童的启蒙和成长老师,值得每一位教育工作者深思。在本文中,笔者就如何开展一年级班主任工作,结合工作实践,从四个方面阐述自己的观点,本文可以看作是对自己工作经验的理性分析和总结,希望能对教育工作者在解决工作中的实际问题提供一定的帮助。