论基于任务的高职英语测试改革

本文以任务语言教学法和测试理论为基础,对高职英语测试现状及存在的问题进行了分析。依据高职英语教学基本要求,以考核学生真实的英语交际应用能力为目的,文章提出了基于任务的高职英语测试改革设想。     

高职英语应用能力考试与英语教学改革研究

目前,高等学校英语应用能力考试在高职英语教学中的地位越来越重要,已然成为了测试非英语专业学生英语水平的主要手段。其主要目的是评价高职在校学生的英语应用水平及能力,进而为英语教学提供相应的教学信息。基于此,主要通过对高等学校英语应用能力考试的现状、我国高职英语教学中存在的问题进行分析,并总结出高等学校英语应用能力考试的基本原则,进而提出高等学校英语应用能力考试与高职英语教学的具体改革措施。     

构建多元化的高职英语课程考核评价体系

高职英语考核评价方式单一,严重制约着高职英语教学的发展,影响高职学生英语学习的积极性和能力的提高.因此,高职英语考核方式改革势在必行,构建多元化的高职英语考核评价体系能更好地实现高职英语的培养目标.     

高职英语教学改革对学生就业软实力影响的实证研究

本文采用问卷调查和英语应用能力测试的方式,分析研究高职英语教学改革对高职学生就业软实力培养的影响。结果显示,从高职英语教学目标设计、教学内容选择、教学模式创新、教师素养提升和教学评价机制完善等方面进行有针对性的改革,对提升高职学生的就业软实力具有显著影响。     

以能力培养为导向的高职英语多元化考评体系的构建

根据高职教育对学生英语能力的要求和学生的英语水平,我院大学英语教学改革采用3+2+X的项目教学模式。与传统评价体系相比,该体系加大了能力考核元素的比重,将学生的课堂参与、行业英语项目训练、语言知识和语言技能纳入综合评价体系中,实现了考核指标的定量化,突出了以能力为导向的职业教育模式。     

建筑行业英语教学改革的高职之路

高职院校建筑行业英语教学改革正在或多或少、亦步亦趋地进行。改革不仅要以职业为向导,还应体现出"高职"的特点,符合各个高职院校的实际情况。在建筑行业英语教学中,不仅要使教学内容与建筑行业知识密切相关,还应满足学生未来职业需求。文章以培养建筑专业学生学以致用的英语实际交际能力为主要目标,讨论了建筑行业英语实践中遇到的困难,提出进行教学内容和教学评价体系及考核方式的改革,以适应高职院校的建筑行业英语教学。     

利用多种教学评价类型促进高职英语教学

作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评价体系将评估考核的信息及时地回馈到教学的每个环节,对高职英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。本文探讨在英语成绩评定中如何利用多种教学评价类型,培养学生的语言综合运用能力和自主学习能力,希望能推动大学英语测试的改革。     

高职英语教学改革探索

对于高职英语教学存在的问题，本文从教学模式、教学方法、课程内容和测试体系几个方面阐述了如何进行高职英语教学改革，提高学生英语综合应用能力。     

浅谈高职院校学生英语应用能力的培养

随着我国经济社会的快速发展和对外开放的不断深入,社会对高职院校学生英语应用能力的要求越来越高。在英语教学实践中提升高职院校学生的英语应用能力,使其在今后工作和社会交往中熟练运用英语进行交流,是当前高职院校面临的一个重大课题。分析高职英语教学存在的突出问题,提出转变思想观念、激发学习兴趣、培养学生自主学习能力、提高教师专业素质和水平、完善教学评价考核机制等五点对策建议。     

论工学结合视野下的高职公共英语考核评价

工学结合的人才培养模式是高等职业教育改革的新型模式。高职公共英语考核评价的改革是高职英语教育发展的必然趋势和要求。本文分析了工学结合模式的含义和高职公共英语考核评价的现状,并且从学生实际差异、学生专业需求、学生英语应用能力培养和学生就业市场需求四个方面提出高职公共英语考核评价改革的有效途径。     

优化教学模式,提高高职英语教学质量

随着高职英语教学的改革,我国已经把培养高职学生的英语交际能力和实际应用能力作为了高职英语教学的目的。为了能够有效的实现高职英语教学的目的,我们必须优化高职英语的教学模式。优化之后的教学模式能够加强高职学生的合作学习、突出以高职学生为主体教学方式,并且能够利用最为先进的教学设备提高教学质量,有效的实现教师和学生正真意义上的交流和互动。     

高职英语口语测试初探

口语测试是英语测试的一个重要组成部分.本文从口语测试的意义、口语测试的可行性以及口语测试的设计来探讨高职英语口语测试.高职英语口语测试对提高学生英语口语应用能力,对提高高职英语教学质量,以及促进高职英语教学改革有积极的作用.     

如何在高职高专公共英语课上实现应用型人才的培养

高职英语教学改革应以社会需求为培养方向,使学生掌握实用的运用英语的能力,本文结合我院学生的英语基础,在教材,教学方法和考核方式等方面来研究如何提高学生英语的应用能力,通过教学实践解决了一些问题,提高了学生的学习效果。     

以保障教学过程为目的的高职英语评价方法

随着国内高职英语教学改革的不断推进,高职英语评价方法作为改革过程中的一个重要环节已成为制约教学改革的重要瓶颈,各高职院校对其的研究也不断深入。通过对以保障教学为目的的高职英语评价方法的研究,建立了能够在程序上保障高职英语教学目标实现的高职英语评价方法,达到针对岗位、强化能力的教学目标。评价方法的制定选取了能够体现高职英语应用能力的特色评价内容,并提出了能够切实可行的具有高职特色的评价方法。     

英语AB级统测对高职学生的心理影响及对策

高等学校英语应用能力考试（英语AB级统测）对考核高职院校学生的英语水平、检查教学大纲的执行情况、推动高职院校的英语教学改革起到了积极的作用,但同时也对高职学生产生了一些积极的和消极的心理影响。了解英语AB级统测对学生的心理影响,研究对策,是确保高等学校英语应用能力考试有效的途径之一。     

能力本位教育理念在高职英语教学改革中的渗透

文章针对能力本位教育理念在高职英语教学改革中的应用进行了研究,研究结果表明,基于能力本位的英语教学改革有助于调动学生的学习积极性,提高学生的英语应用能力,是高职英语教学改革的有效途径,为未来高职英语教学改革指明了方向。     

关于改革高等职业英语教学的几点思考

高等职业英语教学是提升高职学生英语水平和能力的主要渠道。文章在明确高职学生应具备的英语能力、分析高职英语教学现状的基础上,提出了通过加强多媒体建设、重视英语实训、改革考核方式、强化"双证书"制度、实行"产学结合""工学交替"培养模式、提高教师素质、开展课外活动等策略,改革高等职业英语教学,突出高等职业教育特色。     

改革高职英语教学 提高学生英语应用能力

高职英语教学中存在诸多问题,迫切需要改革课堂教学,提高高职生的英语应用能力。改革宜从以下几个方面入手：抓住机遇,明确高职英语教学的目的;改革高职英语教学模式;改革考试评价体系;提升教师素质。     

高职英语教学之刍议

高职英语作为各高职院校的一门必修课,其地位十分重要。高职英语教学应树立以能力为本位的指导思想,从提高英语教师自身素质、改革教学方法及手段、改革考核方式三个方面着手,以提高学生实际运用语言的能力。     

基于职业核心能力培养的高职英语课程评价体系设计探析

本文从高职英语教学中的评价环节入手,以培养学生与职业能力相匹配的英语实用能力为目标,探讨了从评价标准、评价方式、评价内容、评价主体四个方面革新现有评价体系的可行方法,以期形成教师与学生、单门学科与整体知识、知识考核与职业证书获取、科研成果与教学改革等广角度、多方位、深层次的动态考评体系,从而推动高职英语教学与学生语言应用能力、职业能力之间相互促进、不断提高的良性循环。