构建"两课""3+1+1"教学模式

近年来 ,“两课”教育教学从内容到方法上进行的改革和探讨多种多样 ,也取得了一定的效果。但“两课”教学如何才能真正走出长期以来形成的重理论知识传授、轻实践能力和创新精神培养的思维定式和教学模式 ,如何才能真正增强“两课”教学的针对性、实效性、主动性 ,达到“两课”教学的目的 ,仍是一个需要不断探索的课题。我们在多年的“两课”教学实践中 ,逐步探索和总结出“两课”教学新模式即“3 +1 +1”教学模式。旨在对“两课”进行教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程等全方位改革。一、“两课”“3 +1 +1”教学模式的基…     

浅谈"两课"教育教学中存在的问题与对策

高等学校“两课”课程设置新方案的实施已有4年 ,4年来 ,在“两课”学科、课程、教材建设 ;师资培训 ;教学方法的改革与创新等方面都取得了显著的成果。但目前“两课”教育教学中仍存在不少问题。如何保证“两课”的德育功能 ,提高“两课”教育教学的实效 ,使思想政治教育真正进入大学生的头脑 ,还需要付出巨大的努力 ,任务相当艰巨。一、当前“两课”教育教学中存在的问题1 “两课”教学时数落实的问题从目前的情况看 ,存在两方面的问题 :一是有些学校对“两课”课程设置新方案中规定的“两课”课程至今没有开全 ,例如 ,《形势与政策》课…     

关于"两课"理论联系实际的若干思考

理论联系实际是“两课”教学必须坚持的基本原则和基本方法。但长期以来，广大“两课”教师在理论如何联系实际的问题上并没有真正解决好。解决“两课”理论联系实际问题的前提，是搞清楚什么是理论联系实际；其重点是认真解决理论灌输的创新；而难点是切实加强“两课”的实践性教学环节；关键是真正调动“教”和“学”两个积极性。     

高职院校"两课"特色教学模式探讨

高等学校开设的“两课” ,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。作为蓬勃发展中的高职教育 ,特别要从教学思想、教学内容、教学环节上对“两课”实施改革 ,形成特色教学。“两课”应实现从“四个一”教学到特色教学模式的转变 ,拓展教学内容 ,完善课程体系 ,创新课堂教学     

深化"两课"教学改革,增强"两课"实效性

“两课”在我国高等教育中占有特殊地位．它是高校对学生进行马克恩主义基本理论教育和思想品德教育主要渠道和主要阵地。在“两课”教学中取得了许多成绩．但也存在诸多问题。目前需要继续采取措施。深化“两课”改革。提高“两课”的实效性。     

贯彻"三个代表"重要思想加强和改进"两课"教学

新形势下在“两课”教育教学中贯彻“三个代表”重要思想具有十分重要的意义。要增强“两课”教学的针对性和实效性,须从改革“两课”教学内容、加强师资培训、改革教学方法以及建立健全的教学监督制度等几个方面着手。     

将实践教学引入"两课"教学

“两课”教学和考核改革,直接影响到“两课”教学的实效性,直接影响其功能和作用的发挥。“两课”教学既要注重提升大学生的相关理论水平,拓展其人文和社会科学知识面,同时也要进一步加强学生对“两课”的实际参与和综合素质能力的培养。把实践教学引入“两课”教学的主要环节,是解决相关问题的一个重要突破口。     

"两课"教学面临的挑战及其对策

“两课”教育是素质教育重要内容。“两课”教学虽然取得了许多成果，但也存在不少问题，面向21世纪，高校的改革，市场经济，信息时代的到来等都给高校的“两课”教育带来了一系列的挑战，我们需要采取相应的对策和措施加强“两课”建设，发挥其在素质教育中的整合作用。     

探析民办高职院校"两课"教育改革

面对改革开放、中国加入WTO的新环境和新形势，如何深化“两课”教育改革，推动“三个代表”重要思想的“三进”工作，是摆在广大“两课”教育工作者面前十分重要和紧迫的任务，“两课”教育只有在改革中求创新，在创新中求发展。     

优化"三进"工作机制推进"两课"教育创新

教育创新是我国高等教育所面临的重大课题,“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教育教学的中心工作。如何推进“两课”教育教学的创新,优化“三进”工作的运行机制,是高校需要研究的重大课题。下面对我校近年来“两课”教育教学的创新尝试,特别是“三个代表”重要思想“三进”工作机制创新,进行了总结,恳请同仁不吝赐教。 一、提高“两课”教师理论水平,推动 “两课”教育与时俱进 “两课”教师的理论水平,是制约教育教学实际效果的关键因素。提高“两课”教师的理论水平,是搞好“两课”教学的首要环节。 1.深入研究三个代表重…     

要充分重视"两课"教学法的研究与改革--读石云霞等著《"两课"教学法研究》一书

解决思想理论教育的实效性问题 ,是一项复杂的系统工程 ,需要从多方面作持久不懈的艰苦努力。其中 ,充分重视“两课”教学法的研究 ,并深入进行“两课”教学法改革的实践探索 ,则是实现“两课”教学实效性的关键。方法问题十分重要 ,毛泽东曾经把方法比作过河的桥或船 ,认为不解决桥或船的问题 ,就不可能完成过河的任务。不认真研究和解决“两课”教学法问题 ,也就不可能完成对大学生有效地进行正确世界观、人生观、价值观教育的历史任务。自改革开放以来 ,全国高校的“两课”教学改革始终在进行 ,并取得了很大成绩。但应该看到 ,“两课”教…     

大学生道德现状分析与"两课"教学方法改革

青年是祖国的未来 ,是民族的希望。大学生是青年群体中最重要的、最具代表性的一部分 ,他们的道德状况如何 ,直接关系到教育的培养目标。而“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道 ,在培养大学生形成良好的道德品质使其成为有中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。自中宣部、教育部印发《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》以来 ,我国高校的“两课”教育教学有了很大的加强和改进 ,并取得了明显的成绩。然而 ,新时期大学生道德建设及高校的“两课”教学都面临着新的挑战…     

学习贯彻十六大精神推进高校"两课"教育教学改革

江泽民同志在十六大报告中强调坚持教育创新、深化教育改革，明确了我国教育事业发展的方向，向广大教育工作者提出了新的目标和要求。在高校“两课”教育教学中，深入贯彻“三个代表”重要思想，推进“两课”教育教学改革，是摆在我们面前的一项重要任务。大力推进“两课”教育教学改革和创新，是贯彻落实十六大精神的迫切需要，也是高校“两课”教师的职责所在。 一、坚持与时俱进，体现“两课”教育教学的时代底蕴 党的十六大报告通篇贯穿着马克思主义与时俱进的理论品格，渗透着中国共产党人开拓创新的时代精神。高校马克思主义理论与思…     

教学模式改革:"两课"改革的"主攻点"

本文基于一所高校长期开展的卓有成效的“两课”改革实践。“两课”改革是高等教育改革的重要内容，教学模式的改革是“两课”改革的“主攻点”。本文剖析了“两课”沿袭的传统教学模式的表征、弊端和根源，提出了创立新的教学模式的目标、原则，介绍了“参与——学导式”教学模式的构思与操作要点，同时提出了采用新教学模式需要重视和解决的几个问题。     

"两课"教学中公民教育的价值取向

“两课”作为高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,由传统的单纯政治教育功能向现代公民教育转型是时代的深切呼唤和迫切要求。社会主义的公民教育是对思想政治教育内容的丰富与充实,也是我国新时期思想政治教育改革与创新的出发点和落脚点,同时还是思想政治教育向经常化、制度化、规范化发展的内在要求。要实施好公民教育,必须解决好以下问题:一是适应培养目标的“两课”内容架构思想,二是适应培养目标的“两课”具体内容架构,三是适应“两课”内容改革的其他配套措施。     

论"问题解决"教学法在"两课"教学中的应用

“问题解决”教学法,是近年来国际教育界提出的一种新的教学方法和教学理念。在“两课”教学中应用“问题解决”教学法,不仅是形势发展的需要,也是“两课”建设与改革的内在要求。实施和应用“问题解决”教学法,必须注意以下问题:不能排斥和取代其他教学方法;选择的问题要准确;教师要尊重学生的提问,不能遏止学生创新;注意提高教师的综合素质。     

"两课"教学手段创新问题探讨

“两课”是指马克思主义理论课与思想品德课,是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是培养学生终身道德准则的重要基础课程。“两课”可以帮助学生掌握科学的世界观和方法论,提高他们的政治觉悟、政治鉴别力和良好道德品质“。两课”的作用是不可替代的。当前我国高校的“两课”教学还存在许多问题,本文在认真分析的基础上,提出了创新“两课”教学指导思想和运用网络等技术创新“两课”教学手段的建议。     

审视"两课"困境实现改革创新

高等学校的“两课”教育教学，是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。面对中国特色社会主义新发展、社会生活的新变化及教育对象的新特点，我们应该正确审视目前“两课”教育教学的困境。增强“两课”教育教学的针对性、主动性、有效性，与时俱进，从根本上实现“两课”的改革创新，充分发挥“两课”教育教学在大学生思想政治教育工作中的主渠道和主阵地作用。     

“两课”教育中必须注意的几个问题

高等学校的“两课”教育在改革开放的20多年中,在保证大学生德智体美全面发展的过程中,起到了重要作用。随着“两课”的不断改革和发展,已建成了比较完善、规范的课程体系,“两课”建设取得了明显成效。但是,我们必须看到,在对“两课”教育作用的认识和“两课”教育实施过程中,还存在着一些不容忽视的问题。这些问题不解决,将严重阻碍“两课”的健康发展,势必会对高等学校的培养目标造成消极的影响。     

"两课"实效性弱化归因分析

高等学校的“两课”是大学生思想政治教育的主渠道。尤其在当前变化了的历史条件下,以及在中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的背景下,如何发挥“两课”主渠道的作用更是一个具有现实意义的问题。但是,两课”教学实效性弱化也是一个不争的