让学生在撰写数学日记中得到发展

《数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的知识经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体现数学在现实生活中的应用价值。"学习数学知识,是为了更好地去服务社会,应用于社会。而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言表达思想方法和情感的机会。     

特色课程:找寻数学学习的生活轨迹

把所学的数学知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。《数学课程标准》明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"而我们的学生在学习数学的过程中"学"与"用"往往脱节,学生在这样的自我需求下,     

如何开发小学数学教学资源

正在新一轮课程改革中,《数学课程标准》明确提出:"要使学生初步学会用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。"要实现以上教学目标,一定要加强数学教学资源的开发,引导学生走向更广阔的实际生活和社会实践中去,从而使学生深刻理解数学的价值。一、改造教材,开发教学资源1.数学情境的开发教材上的数学知识一般都缺少问题的情境,这样的数学缺少数学原本的样子,缺少了数学的来龙去脉,也缺少了趣味性、挑战性,不能激起学生火热的思考,所以我们应对数学知识进行情境开发。如在进行"通分"教学时,可对书上要求直接通     

小学数学应用题的生活化探讨

学生学习数学知识不仅仅是为了掌握这门功课,更重要的是要学会应用到实际的问题解决中,去解决现实生活中所遇到的各种数学问题。因此,在数学教学过程中,要引导和鼓励学生到现实生活中去"发现数学",然后运用所学到的知识,加以解决,让数学知识生活化。只有这样才能培养出适应社会需要的实干型人才。     

小学生数学阅读现状的调查分析及建议

《数学课程标准》指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识(包括数学事实、数学的活动经验)以及基本的数学思想方法与必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。"只有准确地解读     

数学教学与培养学生解决实际问题的能力

"人人学有价值的数学"是新课改的基本理念。《数学课程标准》把"运用数学的思维方式观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识"作为总体目标,注重数学在社会生活中的应用,力图使数学知识更贴近于学生的生活。因此,新课程理念下的数学教学,要注     

对初中数学应用性问题进行程式化解决的教学探讨

一、应用性问题教学的重要性初中数学大纲中指出:"要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要."数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂,曾有人提出,"生活即数学、数学即生活".数学应用性问题涉及方方面面的数学知识和数学方法,应用性问题的教学可以让学生从生活中去认识数学,然后又运用所学到的数学知识和方法去解决生活中的一些具体问题.因此解决数学应用性的问题.学生综合学习能力和应用能力的集中体现.     

利用生活经验 提高学习效率

《数学课程标准》总体目标指出：“通过义务教育阶段的学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”教师要引导学生寻找生活中的数学信息,寻找数学知识的生活原型,用数学知识、方法解决实际问题,提高应用数学的能力。     

优化数学教学从写数学日记开始

<正>《数学课程标准》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生活,学以致用。所以我尝试让学生从低年级开始写数学日记,通过几年的实践,我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着她独有的魅力。     

如何让学生爱上数学日记

《新课程标准》提出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"数学日记伴随新课改应运而生,让数学学习回到现实生活中,或从生活中汲取数学素材,或运用数学知识解决生活中的实际问题,就是让学生以日记的形式     

感悟数学日记 关注学习过程

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的知识经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体现数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识。是为了更好地去服务社会,应用于社会。新课程强调发展学生数学交流的能力,而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言表达思想方法和情感的机会。基于这些精神,我尝试让学生写数学日记,我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着她独特的魅力。在实践中,数学日记给予我很大的感悟。     

新课程理念如何优化初中数学课堂教学

正一、让学生在经历数学知识的形成与应用新标准要求"重视从学生的生活经验和已有的知识学习数学和理解数学"。教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。在教学中,可以从下面几方面理解。     

教学中数学思想方法培养的尝试

数学新课程标准中,明确提出数学教学的总体目标是：使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的能力。这就要求教育工作者,在数学教学中,不仅要重视数学知识的传授,还要重视数学思想的培养。如果教师在教学中经常注重学生数学思想方法的培养,学生理解数学的能力才会有大幅度的提高。     

小学数学探究式学习初探

小学数学探究式学习,是指小学数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去获取数学知识,应用数学知识解决问题的学习方式。它强调的是主动参与,关注的是改变学生单纯"听数学""练数学"的状况而实施"做数学"。《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"这种学     

小学数学教学中应用意识培养策略分析

随着社会的快速发展,教育教学越来越重视学生对所学知识的应用。这就需要广大教师注重培养学生的应用意识,使学生从小学开始就具有数学知识的应用思维。要培养学生的数学应用意识,教师首先应该认识到在现实生活中存在大量的数学信息,了解到数学知识的广泛应用。只有让学生体会到数学知识的"用武之地",才能够激发学生学习数学知识的兴趣,从而更有效地开展数学教学。     

应用数学知识的意识和能力的培养

现在社会的发展需要大量具有创新意识的人才,以往只会机械记忆的学生,无法适应社会的要求,正是基于此,小学数学教学必须着力培养学生应用数学知识的能力.通过对数学知识的运用,学生才能理解知识、掌握知识,才能发展思维能力.新课程标准的"数学为人人"的指导思想,立足于小学生的数学应用意识,旨在提高小学生解决实际问题的能力.课堂教学是实施创新教育的主渠道,是培养学生应用意识和应用能力的主阵地,因此我们要让"数学应用"走进每一节数学课,提高学生的数学应用能力.笔者在此就如何在小学数学课堂中培养学生应用数学知识的能力谈几点体会.     

培养学生数学应用能力的几点体会

为了适应快速发展的社会,掌握更多的数学知识,解决更多的实际问题,我们在数学教学中就要注重培养学生的应用能力。数学应用能力是学生运用数学知识解决实际问题的能力,它既是数学教学的首要任务,也是提高学生素质的需要。如何培养学生运用数学知识去观察和认识周围的事物,提高学生的数学应用能力,是教学者应该关注的问题。以下是笔者在教学过程中的几点体会：     

刍议数学思想方法渗透策略

《全日制义务教育数学课程标准》在"总体目标"中指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。"第一次将"基本的数学思想方法"作为学生数学学习的目标之一,改变了长期形成的以"双基"为主的"教"与"学"的目标。数学思想方法是人们对数学知识本质的认识,是数学思维方法与实践方法的概括,它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学知识是数学思想方法的载体,数学思想方法又是数学知识的精髓,     

低年级数学课堂的情境创设

人为什么要学数学?其实很多人并不清楚。《课程标准》中将义务教育阶段的数学学习定位于促进学生整体发展的一个方面,简而言之,是培养学生"用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会"。学生数学学习的重要结果也不再是会解多少"规范"的数学题,而是能否从现实背景中"看到"数学,《能否应用数学去观察、思考和解决问题。但是在现实的数学教学中,由于种种原因,数学知识的形成过程往往被简化了,只保留了精炼的逻辑结     

让数学学习回归生活

数学对社会发展的影响说明了数学在社会发展中的地位和作用,同时也反映出未来社会对人们在数学方面素养的要求.因此,作为一个教师,应该在教学中努力激发学生运用数学知识解决问题的欲望,创造运用数学知识的条件,给学生以实践的机会.引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析与解决生活中的实际问题,使生活问题数学化,培养学生的数学应用意识和应用能力.