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笔者在实践中体会到,遵循下列原则对充分发挥课堂提问的作用十分重要。
一、科学性原则
所谓科学性是指设问要合乎科学。它包括设问要明确、具体:表达必须准确无误;用词要恰当,无歧义。设问的科学性是使学生获得正确认识的前提条件,是提高教学质量的重要保证。 相似文献
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何新民 《四川教育学院学报》2006,22(4):37-39
中学英语教学基本原则是指导中学英语教学的基本准则和根本保证,多年来,国家教育行政部门及国内众多英语教学专家都提出和论述了这一原则,但体系、名称、内容纷繁不一,存在着针对性不强、层次性不清、规范性不足的问题。笔者对这三个方面的问题进行了初步探讨。 相似文献
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郑民 《中学化学教学参考》2000,(9):10-11
教学过程是为了学生获得认知的最大效果而人为设计的。它有三个重要特点:首先是它既服从于一般认识过程,又区别于一般认识过程,这是一种特殊的认知过程;其次它是以认识过程为基础,促进学生综合能力全面发展的过程:再次这是由师生共同参加的双边活动,实现从以教师为主的“教”到以学生为主的“学”的重要过程。教是为了学,学生是教学过程中的主人,教师的主要任务是尽一切教学手段去发动学生,达到最终“教是为了不教”的目的。基于以上原理,在化学教学、培养学生智能的过程中,我们应该注意掌握以下几点教学原则。 相似文献
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课堂提问是一种常用的教学方法,是教学过程的重要一环。教师在教学过程中,根据不同的教学内容、教学要求和教学对象,恰当地选用不同的提问方式,有利于开启学生的心灵,诱发学生思想,调节学生的思维节奏,促进师生间的情感交流,因而课堂提问不仅是一种教学方法,而且是一种教学艺术。课堂提问的方式是多种多样的,但都必须遵循一定的原则。 一、直接提问和间接提问相结合的原则 直接提问就是开门见山,直截了当地提出问题,以便直接寻找答案。一般在复习巩固、导入新课的过程中使用、间接提问就是从各个不同的侧面进行点拔,以便使学生清除思维障碍, 相似文献
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在小学语文课堂教学中,无论教师教授什么样类型的课文,都离不开教师在课堂上向学生提出问题。因为提问是课堂上知识传授、信息反馈、检验效果的重要渠道。下面根据自己的教学实践,谈谈小学语文课堂提问的几个基本原则。 相似文献
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张思合 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):96-96
课堂提问要紧扣教学目标和教学内容,即教师首先应对教材进行分析,明确本节课在整个教材中的地位。明了本节知识点与其他知识点的联系,明晰考纲要求。并以此作为设计问题的依据,使设计的问题既突出章节知识重点,又明确易懂,能反映知识的发生发展过程。同时,课堂提问还必须针对学生的已有知识水平,要使学生找到问题的切入点。心理学上把人的认知水平划分为三个层次:“已知区”、“最近发展区”、“未知区”,并认为人们对问题的认识过程就是这三个层次间的逐步转化过程。 相似文献
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因材施教是生物学课程教学应遵循的教育思想、根本教学论原则,同时也是生物学课程教学应遵循的科学方法论体系。本文试图建构义务教育生物学课程因材施教原则的理论系统、教学论价值及其实施方法论。 相似文献
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课堂提问既是激发学生的学习兴趣,诱导学生积极思维,变“被动”为“主动”的一种重要手段,也是教师调节教学节奏、发挥教师主导作用的一种有效方法。本文拟从化学课的特点,谈谈课堂提问的几个基本原则。 一、提问的目的性。课堂提问总是有一定目的的,因此,提问时问题要尽可能提得明确、具体,能引导学生的思维趋向于某一确定的方向,即指向提问的目的。例如:在讲中和滴定时,若在演示用盐酸标准液滴定未知浓度的NaOH溶液的实验后问学生:在实验中观察到了什么?由于问题提得不明确,学生在实验中观察到的内 相似文献
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提问是课堂教学的重要方法之一 ,如何科学和运用对于提高教学质量十分重要 .文章结合自己的实践经验谈几个应坚持的基本原则 相似文献
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李荣 《中国校外教育(理论)》2011,(2):57-57
课堂教学是课程实施的主要阵地,其目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,如何更好的进行提高课堂提问,就成为一个值得研究的问题。 相似文献
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论中学数学课堂提问的基本原则 总被引:1,自引:0,他引:1
黄小燕 《数学学习与研究(教研版)》2009,(6)
课堂教学的目标是使学生主动探索知识的发生与发展,获取知识、形成技能,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,而课堂提问最能体现 相似文献
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课堂提问既是激发学生学习兴趣,诱导学生积极思维,变“被动”为“主动”的一种重要手段,也是教师调节教学节奏、发挥教师主导作用的一种有效方法。本文拟从小学地理课的特点出发,谈谈课堂提问的几个基本原则。 相似文献