2004年高考数学全国卷（Ⅰ）的启示

2004年高考数学试题全国卷(Ⅰ），整体稳定，布局合理．考查全面．重在基础。总体来说起点低，坡度缓，难度适中，分题分层把关，区分度较高，能体现出不同考生对基本概念掌握的层次或效果不同。既保持了一定的稳定性．又有创新和发展；既重视考查中学数学知识掌握程度．又注重考查进入高校继续学     

2007年高考文综政治试题的特点及启示

2007年高考文综政治试题充分体现了《考试说明》的要求与精神，既立足基础，又注重能力考查，而且呈现出考查方式灵活多样，又与社会热点紧密结合的特点。把握这些特点对于我们今后的教学与备考有着重大的现实指导意义。     

2005年高考数学试题（山东卷）评析

一、试题特点 2005年高考数学试题（山东卷），遵循《考试大纲》中“发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学知识和方法，又考查进入高校继续学习的潜能”的总体要求，贯彻“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，注重了数学学科特点，     

平和之中见真功——对2014年高考数学安徽理科卷的评析

<正>2014年是安徽省自主命题的第六年,今年的理科高考试题严格遵循着《考试说明》中"既要有利于推动新课程教学改革,又要发挥数学作为基础学科的作用;既要重视考查考生对中学数学知识的掌握程度,又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能"的要求,命题思路清晰,试题叙述简洁,凸显了高中数学的主干知识,试题"温和平稳",既"似曾相识",又"推陈出新",没有让考生望而生畏的题目,新题不难,难题不怪,既全面考查了基础知识,又突出了对重点内容的考查,既关注了考查数学的基本方法和技巧,又注重了对能力的考查和思维能力的提升,有良好的区分度,是一套质量很高的高考数学试卷,对今后的     

新亮点 新启示——2007年全国各地中考数学试题综述

综观2007年各地课改实验区中考数学试卷，从总体上讲，走出了对繁、杂、偏、难的计算、证明的考查，题目设计起点适当，难易适度，创意新颖，既注重数学基础知识的考查，又兼顾对数学能力和思维的考查，凸现了新课标的理念。[第一段]     

整式的加减创新题赏析

近年来，围绕整式加减的运算出现了一些既考查基础知识又考查创新能力的新题型，现举例说明如下：     

可喜的尝试 有力的导向——安徽省1995年中考数学试题评析

从安徽省1995年中考数学试卷的结构分析与试题特点评析出发,指出这份试卷:既全面检查了考生的双基水平也突出了重点知识的考查;试题既源于教材,又高于教材;既注意了知识的考查,又重视了数学应用与能力的考查.在评析的基础上,就中考试卷对初中数学教学的导向作用提出了两条建议.     

2003年高考历史考查范围分析

２００３年全国大部分省市选择“３＋X”（小综合）的高考模式。少数选择大综合模式的省份又都有历史单科考试。高考历史科的考查知识范围是目前教学复习阶段最重要的问题。如果不能把握考查范围，既增加了复习负担又徒劳无益。把握考查范围也有分清主次的问题，教师的指导作用     

化学式确定方法综述

近年来，对物质化学式书写及推导的考查成了高考的热点，题目变化多样，既考查了学生对基本知识的掌握程度，又考查了学生的分析、推理和创新能力。现综述如下。     

题好容量大

2002年北京市东城区中考数学试卷中有一道容量大的好题，它既考查了考生的阅读能力，又考查了考生有关二次函数图象及其性质、根式、韦达定理、距离公式、三角形面积公式等诸多方面的知识，还考查了分类讨论法、待定系数法等思维方法，真可谓是一道考查考生分析能力、观察能力、解决问题能力的好题．     

有理数新题型例析

近年来全国各地中考试题中，围绕有理数出现了一批既考查知识，又考查能力的新题型．现采撷一束，分类例举如下．     

1996年高考历史试题指疵

１９９６年高考历史试题指疵●江西共青城一中孙双武１９９６年高考历史试题是继１９９０年高考侧重智能考查以来，试卷结构调整最大的一年。它既坚持了高考历史学科能力考查的方向，又较好地照顾了中学历史教学改革的实际；它还在体现高考改革主体方向的基础上，对试题的...     

由“化学平衡”构造的高考真题评析

2011年高考化学平衡题既注意对基础知识的考查,更强调与其他化学理论相关的综合能力的考查;试题情景新而不脱离基础,思维活又不落俗套;考查知识不脱离课本,考查素质又不脱离实际．     

注重概念理解考查分析能力——赏析2005年全国高考卷Ⅰ第21题

2005年全国高考卷Ⅰ中的第21题是一道设计精巧的热学好题，它既考查了学生对绝热现象、气体压强、理想气体、热平衡等概念的理解，又考查了学生灵活应用理想气体状态方程和热力学第一定律分析问题、解决问题的能力．     

2006年山东省高考数学试题评价与建议

今年的山东省高考数学试题继续保持2005年山东卷的风格,试题的设计总体呈现平衡,体现了数学学科的特点,命题凸现了高中数学的主干知识.所有试题"温和平缓",既"似曾相识",又"推陈出新",没有使学生望而生畏的题目,新题不难,难题不怪,既全面地考查了基础知识,又突出了对重点内容的考查;既关注了考查数学的基本方法和技巧,又注重了对能力的考查和思维能力的提升.应该说符合山东考生的实际,同时也符合高考对选拔的要求.     

重庆卷理科第22题的拓展及推广

2007年高考重庆卷的压轴题是一道难得的好题，既注重对基本知识、基本技能的考查，又注重对能力的考查．本文给出该题的推广形式和它的一个拓展结论．[第一段]     

从近三年高考题谈高中物理总复习

从近三年高考题谈高中物理总复习四川省双流中学夏贻勤纵观近三年的全国高考物理试题。都完全符合中学物理教学大纲和高考说明，既无超纲题．又无怪题、偏题；既考查知识．又考核能力；既使试题易、中、难比例恰当、稳定，又使试题情境新颖．设问灵活，笔者认为．认真研究...     

谈2003年上海物理卷的“亮点”——纠错题

2003年上海物理卷中，出现了不少有特色的好题，其中有一道纠错题，它既考查了学生的知识和能力，又真正体现了物理教学从“应试教学”向“素质教育”转轨。体现了高考的有利于知识的考查、有利于能力的考查、有利于人才的选拔的思想；同时也给今后的物理教学提供了新的启示。     

特别聚焦：2008年浙江高考数学（文科卷）

总揽全局 2008年文科数学试卷和2009年文科调测试题都具有“平和清新”的特点,难、中、易比例都大致相当,较2007年难度略有下降．试卷层次分明,梯度合理,坚持多角度、多层次的考查．试卷在遵循国家《考试大纲》、浙江《考试说明》的基础上,继承以往成功的命题经验．既全面考查了基础知识,又突出了重点内容：既关注了基本方法和基本技能的运用,又注重了对思维能力的考查．     

对2005年理科综合能力测试第28题的赏析

工业纯碱中Na2CO3含量的测定是一个经典的话题，2005年高考理科综合能力测试（全国卷Ⅰ）以此为素材所设计的第28题从多角度实施了对学生实验能力的考查。该题既考常规操作又考创新设计，既考局部分析又考整体把握，既考定性判断又考定量处理，既考对原理的理解又考文字的规范表达，是一个较为成功的从陈题改造而来的综合实验题。它对学生实验能力与思维能力的考查起点合理、层级分明，尤其是对工业纯碱中Na2CO3含量的测定方法应如何创新、如何优化等问题在考后还值得我们作进一步的思考，以期对今后的中学化学实验教学产生良好的导向作用。