有趣的＂指南植物＂

广阔的内蒙古大草原风光吸引着世界各地的旅游者。如果你只顾欣赏美景,不幸在草原上迷了路,千万不要着急,只要看看“指南草”所指的方向就知道该怎么走了。     

怎一个＂背＂字了得

【案例】特级教师于永正《草》（人教版二年级下册）教学片断     

＂青草＂意蕴例谈

青草,幼小的生灵,装点了大地,染绿了咫尺和天涯,世界因之而更美好。青青之草,蓬蓬勃勃,显示出昂扬的英姿。看到青草,诗人会产生怎样的感想和感情呢？     

教学中的＂多＂与＂少＂

语文课程是中小学课程设置中最为基础又最为诗意的一门课。从小学到大学,它以一个国家或民族的母语为载体,或诗歌、或散文、或小说、或戏剧、或演讲、或言论生动地传递着这个国家或民族的丰富的文化知识信息,启迪着这个国家或民族人们的心智,滋养着它的一代一代的子孙们的精神家圊,搀扶着他们从稚嫩的幼童走过躁动的青春形成一个安静从容的成人期。     

思情悱恻 回肠荡气——《踏莎行》鉴赏

原词再现 踏莎行 欧阳修 侯馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。     

古诗配画：小松

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。     

＂一分为二＂还是＂合二为一＂

“一分为二”和“合二为一”原为哲学上的术语,现借用来说明英语中的一个有趣的现象。英语中有些词可以“一分为二”地写成两个词．也可以“合二为一”地写成一个词。它们貌似神非。在读音上相同或相似,但在用法上有异,在词义上有别,给人有一种扑朔迷离的感觉。不少学生混淆不清．常叫苦不迭。现归纳说明如下：     

校服的术/学/道——隐于荒野的牛仔校服

美国,加利福尼亚州,168号公路。 一团风滚草寂寞地停在滚烫的沥青路面上好久了。突然,远方笔直的公路尽头一辆飞速行驶的汽车直冲而来,带起一阵燥热的风将风滚草推到了路边,又迅速地在公路上变成了渐行渐远的黑点。在这个小小的插曲过后,除了这团风滚草挪动了几米之外,整个沙漠没有任何变化。     

浅谈小学生＂读题＂能力的培养

教学实践中发现总有一部分学生的成绩是最后面的．其实关键在于他们不会读题。无法正确理解题意;很多优生考试之所以频频失分是因为他们不能完整读题,革草下笔。笔者认为,教会学生读题．培养学生的读题能力是提高学生解题质量的有效途径之一。     

品味＂磨合＂

“磨合”一词,我是来北京之后,在马路上发现的。北京有些面包车或轿车的后窗上贴着一张白纸,上书“实习,磨合”,或仅书“磨合”二字。当这个词孤立地出现在我眼前时,我颇觉费解。“实习,磨合”,莫非是告诉别人,自己技术不过硬,请多关照？仅书“磨合”二字,是否为了提醒后面的车不要太鲁莽．要慢慢地跟上来？     

趣谈生活中的＂小数＂与＂大数＂

在学习过程中,我们会遇到形形色色的比较小的数或比较大的数,但这些数因为和实际生活联系并不密切,所以很多人对它们本身具有的特性并不完全理解,正是因为缺乏对它们的理解,往往会导致科学研究或社会管理中出现一些不必要的失误．下面介绍一些有关它们的趣闻,以增加大家的数感。帮助大家理解这些数的重要性。     

小松

杜荀鹤（唐） 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。     

对＂套话作文＂说＂不＂

最近几年。浙江省负责高考语文卷阅卷评分的浙江大学人文学院中文系的老师,连续在中学语文教学研讨会或高考作文研讨会等相关的会议上呼吁：（中学生）作文要扎扎实实地训练,切勿投机取巧写“套话作文”。高考作文写成套话作文的,只要是浙江大学中文系负责阅卷,分数一律卡下来!     

永远的＂守望者＂

他是一名桀骜不驯的少年,几乎每一个从他那个年龄走过来的成年读者,都能在他的身上或深或浅地看到自己的影子,即使国籍不同,肤色有别。他就是美国作家塞林格笔下的那名“麦田里的守望者”——霍尔顿·考尔菲德。     

有＂标＂有＂法＂有＂人＂

随着课程改革的不断深入,实现有效教学成了当前课改的重要目标和广大教师努力的方向。近几年来,在各级的教育培训、教学研讨,或教学评比活动中,总能听到“有效教学”这一话题,但在实际教学中,特别是在农村基层小学,高耗低效的课还是大量存在的。究其原因,主要是教师教学目标意识不强,忽视教学策略的选择运用,学生主体地位得不到充分体现,等等。针对这些问题,笔者认为,要实现有效教学,必须真正做到心中有“标”,手中有“法”,目中有“人”。     

＂图导、口诀＂教学法对生物课堂教学的有效性

图导教学法是指在实际教学过程中利用教学工具黑板,将课堂知识梳理成知识结构简图,进行循序渐导、教师知识再造、学生重新构建,将教师身份由“教”师转变为“导”师的教学模式。口诀教学法是指在实际教学过程中,根据教师己有的教学经验,为解决学生课堂掌握知识要点难,课后重要知识点零散记忆困难,而随堂生成记忆口诀,帮助学生提高课堂学习效率的教学模式,并通过教师引导、学生小组讨论、自主探究、教师再归纳总结的方式呈现教学内容的过程。     

班级管理中的＂加减乘除＂

班级管理错综复杂,而班主任的工作又千头万绪,每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程。面对一个个鲜活的生命,我们的工作尤其重要。教育的宗旨是“以人为本,促进发展”。在工作中恰当灵活地运用一下“加减乘除”,有时工作会呈现柳暗花明之境界。     

不一定非得＂扣人心弦＂

如今,有这么一种现象——姑且叫做“扣人心弦”。老师在教学时,其中不时有个环节：请同学们找出文中最令你感动或扣人心弦的地方,谈谈你的感受;作文时,也经常出现请你写一写最让你感动的人或事;评课时,一些老师也爱把“心弦”两宁挂在嘴边……是不是被冠以“心弦”就果真能“扣人心弦”呢？     

拯救＂无助＂生

有这样一类学生：他们由于不认真学习或缺少父母的督促监管，在某次或多次考试中遭受过失败，而这失败的经历留在记忆中，最终成为痛苦的回忆，以致在下次考试时就对自己没有了足够的自信心而重蹈覆辙。他们经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态，在心理学上被称为“习得性无助”。     

＂关键词＂的意义

是科技论文的文献检索标识,是表达文献主题概念的自然语言词汇。科技论文的关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的,能反映论文主题概念的词或词组。在科技信息迅猛发展的今天,全世界每天有十几万篇的科技论文发表,学术界已约定利用主题概念词去检索最新发表的论文。作者发表论文不标注关键词或叙词,读者就检索不到,文献数据库就不会收录此类文章。关键词选用得是否恰当,关系到该文被检索的概率和该成果的利用率。