TQM视角下“中高本”贯通教育模式教学质量保障体系研究——以南京旅游职业学院为例

梳理现阶段"中高本"贯通教育模式在实施过程中存在的问题与不足。引入全面质量管理(TQM)的概念,提出教学质量"全过程"把控、"全方位"保证和"全员性"参与的理念,并以此为依据,构建"中高本"贯通教育模式下TQM教学质量保障体系。     

浅谈全面质量管理对高校管理的借鉴与挑战

提高教育质量几乎是近十几年来我国,乃至世界教育改革的中心主题之一。而作为企业管理的理念——全面质理管理(TQM,Total Quality Managemen)t对于高校教育质量的提高具有很好的借鉴意义。本文就TQM的概念、内容、对高校质量管理的借鉴意义以及面临的问题和挑战作一探讨。     

专业学位研究生教育质量保障与控制要点——基于质量保障循环体系及其关联关系的分析

在借鉴TQM理论的基础上,分析专业学位研究生教育的参与人、培养过程、教育特点以及与未来职业匹配的关系,构建专业学位研究生教育的质量保障循环体系,并剖析质量监控要素间的关联关系,提出了基于“知识掌握”和“职业需求”构建不同主体参与的多维教育质量保障框架。     

TQM理论在高职教学质量控制中的应用

文章通过分析全面质量管理TQM理论与高职教育质量控制的关系,提出高职教学全面质量管理模式的思路,并探讨该思路在优化高职教学质量控制的应用路径。本文将全面质量管理TQM理论引入高职教学,尝试进行高职教育质量研究,为促进高职教育内涵式发展提供理论应用上的支持。     

国际继续工程教育协会议题:必须把质量切实提到议事日程的首位

世界继续工程教育协会(IACEE)是面向全世界的工程技术人员和教育工作者的国际性学术组织,是国际继续工程教育的权威性机构。该协会于1992年在本会第一期刊物上突出强调了教育质量特别是继续教育的质量,在许多国家和大学已逐渐成为热门话题。全面质量管理(TQM)在质量大讨论中已成为经常性议题。TQM这种概念在工业中的成功,特别是在这种概念的发源地—日本公司的成功,已使得正在关注着用全面质量管     

全面质量管理与成人教育质量保障

长期以来普遍存在一种错误认识,认为成人教育是高等教育中的"次等教育",影响了成人教育的质量。根据TQM理论,成人高等教育应根据顾客的需求,坚持质量持续改进的原则。完善教学决策指挥系统、教学运行与管理系统、教学信息采集与质量过程监测系统、教学评估与反馈系统四个系统及其运行机制。     

高等教育全面质量管理:美国的经验

全面质量管理(TQM)作为一种管理理论曾在西方风靡一时,也在一定程度上成为高等教育管理时尚。本文采取案例分析法,以弗吉尼亚联邦大学(VCU)为个案,认识和分析TQM在VCU运用的发展变化过程,管中窥豹,得出美国高等教育全面质量管理的一些经验教训,即全面质量管理之全面并非指高校的方方面面,而是可以具体到高校不同的领域;TQM应用于高校需要争取学校领导的支持,同时加强高校全体员工关于TQM的指导和培训。     

90年代西方教育管理中的全面质量管理思想

全面质量管理(TQM)是一种新的质量管理理念和技术。它首先盛行于西方的企业管理,并很快波及到教育界,成为90年代西方教育管理理论与实践的热点。TQM的教育管理观包括:把教育看成服务的教育观;以顾客为导向的教育质量观;含有内外顾客的顾客观;品质文化观和不断改进、重视过程的质量提升观。教育经费危机、教育的市场化、公众对教育的要求提高及西方教育管理界追随企业管理的传统是形成西方教育管理TQM热潮的原因。     

借鉴TQM加强成人教育质量管理

长期以来普遍存在一种错误认识,认为成人教育是高等教育中的“次等教育“,影响了成人教育的质量.根据TQM理论,成人高等教育应根据顾客的需求,坚持质量持续改进的原则,完善教学决策指挥系统、教学运行与管理系统、教学信息采集与质量过程监测系统、教学评估与反馈系统四个系统及其运行机制.     

ISO9000质量管理体系与教育装备管理

ISO9000质量管理体系是企业实施科学管理的指导体系,其核心思想为全面质量管理（TQM）。将ISO9000质量管理体系应用到教育装备过程管理,可以提高教育装备的过程管理效益,提高教育装备服务于学校教育教学的质量和水平。本文介绍了ISO9000质量管理体系及其在教育管理领域的应用,并对该质量管理体系在教育装备管理的应用进行了理论探讨。     

论教育质量标准的三维分类

在教育质量形成过程的不同阶段,其质量标准是不同的.以教育质量形成过程阶段为依据,教育质量标准可进行三维分类,分别是作为预设的教育质量标准、作为培养的教育质量标准和作为结果的教育质量标准.文章对这三维标准的具体内容进行了初步分析.     

戴明理论与教育装备过程管理研究

戴明理论是全面质量管理（TQM）的重要理论基础,也是质量管理理论的精华所在。将戴明理论应用到教育装备过程管理,可以提高教育装备的过程管理效益,提高教育装备服务于学校教育教学的质量和水平。通过对戴明理论的梳理,研究戴明“十四要点”和戴明环对教育装备过程管理从理论到操作过程的影响。     

高等学校人才培养全面质量管理探析

高等学校人才培养质量是高等教育大众化能否顺利实现的关键。高等学校实施全面质量管理 (TQM)是完全可行的。高校人才培养 TQM思想包括 :人才培养质量始终贯穿于人才培养的全过程 ;教育质量不仅是教学质量 ,而且包括人才培养质量有关的所有工作质量 ;全体教职员工都参与质量管理 ;TQM采取的是多种多样的质量管理方法。TQM的特色反映在“事前管理 ,防患于未然”。 TQM体系是整个学校管理体系的中心环节。     

基于IRP的质量管理信息模型

简述了企业质量管理的现状，提出质量管理应在企业信息化平台下进行，并在IRP(信息资源规划)理论的指导下建立企业质量管理信息系统；在此基础上以产品的制造过程为主线，将TQM、6δ的思想物化到质量系统本身，构造了一般制造企业中质量管理信息系统的功能模型和信息模型，建立了部分质量数据的关系模型。     

应用全面质量管理原理指导高校人才培养初探

在高等教育规模扩展的背景下，应用TQM(全面质量管理)原理来指导高校人才培养具有必要性和可行性，结合我国高校实际，提出了应用TQM原理指导人才培养的工作思路及需要更加重视人才培养的过程及其质量。     

关于构建高职商务英语专业实践教学质量保障体系的探索

本文从实践教学质量保障体系的相关概念入手,分析高职商务英语专业实践教学的重要性和存在的问题,明确只有完整有效的质量保障体系才能保证商务英语专业的实践教学质量。文章通过借鉴TQM(全面质量管理)的核心思想,提出从"目标、输入、过程、输出"质量保障四方面来构建高职商务英语专业实践教学质量保障体系。     

质量保障的方案

在对高教评估当前形势作了评述，对质量概念进行新的阐释后，我们还需要一套质量管理概念，来确定和规范目标、质量标准和决策机制。为此，可以运用ISO、TQM和NPM这些概念；还可以使用不同的监控和评估方法，形成对于决策有重大关系的数据。     

TQM理论下的研究生培养质量管理

TQM理论是企业界质量管理的科学理论代表,应用范围扩展到社会其他领域并具有指导意义。研究生培养质量管理过程与企业生产质量管理过程存在高度的耦合性,运用TQM理论对研究生培养质量进行管理具有可行性和必要性。通过透视研究生培养入口关、过程关和出口关存在的问题及原因,在TQM理论视角下探索招生选拔、课堂教学和毕业论文审查方面的质量管理措施。     

关于企业全面质量管理的理念

如果把追求"顾客满意度"作为企业的目标,那么实现这个目标的管理思想就是"全面质量管理(简称TQM)".虽然早在1961年美国通用电气公司质量经理A.V.Fei萨nbaum就提出了"全面质量管理"的概念,但这一理念在中国真正产生影响却是近10年的事.     

不同质量观下两种学位类型质量价值系统的要素分析及其评价策略

基于“认识论”和“政治论”两种不同哲学观,论述了学术学位与专业学位研究生教育所体现的不同教育质量观,在此框架下对两种学位类型研究生教育质量价值系统模型（GEQVS）各要素间的区别和联系进行了分析,并提出在对两种不同学位类型的质量分类评价过程中应当关注的重点。