中等职业学校图书馆与和谐校园文化建设

中等职业学校图书馆是构建和谐校园文化的中心,在校园文化建设中有着十分重要的地位。建设好中等职业学校图书馆有利于学校形成良好的教风及学风。图书馆应该从物质文化、精神文化及制度文化建设上促进和谐校园文化构建。     

中等职业学校图书馆改革浅议

中等职业学校图书馆是中等职业学校教育教学的重要组成部分,担负着服务教学的重要职能。当前,中等职业学校的图书馆管理存在经营理念缺失、办馆经费不足、管理人员素质不高等问题,为此,对内应全面提高管理人员素质、强化管理机制,对外营造人才引进的外部环境、转变经营方式,以期更好地适应时代发展要求,为学校教育教学服务。     

中专图书馆如何为素质教育服务

学校教育改革的中心内容是变应试教育为素质教育。素质教育即全面提高学生思想品德、文化科学知识、劳动技能和身心素质等方面的教育。素质教育已成为整个教育界的共识,作为教育阵地的中专图书馆,如何在素质教育中发挥作用,是值得深入探讨的课题。一、中专图书馆职能发挥与素质教育的关系国家教委首次颁布的《中专学校图书馆工作规程》规定:中专学校图书馆是学校的文献中心,是为教育、教学、科研服务的教育机构,是学校教育、教学和科研工作的重要组成部分。中专学校图书馆要发挥教育职能和情报职能,为培养德、智、体等全面发展的中等职业技…     

安徽省中等职业学校推行学分制试点工作的指导意见（试行）

一、指导思想。在中等职业学校推行学分制，是深化职业教育教学改革，推行弹性学习制度，进行教育教学制度创新的重要举措。通过在中等职业学校积极稳妥地逐步推行学分制，逐步建立与社会经济发展相适应的中等职业教育管理制度和人才评价制度；逐步建立与就业需求和个人发展相衔接的教学制度；建立“以服务为宗旨，以就业为导向，以学习为中心”的办学体制；实现职业教育与职业培训、中等职业教育与高等职业教育、职业教育与普通教育的沟通与衔接。     

教育改革与中学图书馆建设

教育改革与中学图书馆建设为了适应教育改革的深入发展，必须加强中学图书馆的建设。第一，提高对中学图书馆建设的认识。中学图书馆是学校教育、教学的一个重要组成部分，是教育、教学和教研的辅助机构。中学图书馆作为一个信息资源部门，应当建设成学校的藏书中心，资料...     

中职图书馆信息化建设探析

图书馆是中职学校的重要组成部分．担负着辅助中职学校培养人才的工作．加强图书馆的网络信息化建设就是“实施职业学校基础能力建设工程．提升职业院校特别是中等职业学校的办学水平”的重要措施。     

教育部职业教育与成人教育司发出《关于做好2005年国家级重点中等职业学校调整认定工作的函》

2003年以来，教育部开展了国家级重点中等职业学校调整认定工作，在各地组织评审、推荐的基础上，分两批认定并公布了国家级重点中等职业学校1504所。此项工作对进一步推动中等职业教育的改革与发展，推进中等职业学校布局结构调整，加强骨干示范性学校建设，提高和增强中等职业教育整体培养能力，扩大招生规模，推动中等职业教育快速健康持续发展，发挥了重要的作用，取得了显著的成效。     

我省3所学校被认定为国家级重点中等职业学校

教育部开展的国家级重点中等职业学校调整认定工作，有力地推进中等职业学校布局结构调整，促进了中等职业教育整体培养能力的提高，促进了招生规模的扩大，对中等职业教育快速健康发展发挥了重要作用。     

浅谈高校图书馆建设与学校的全面协调可持续发展

高校图书馆是学校的信息中心，是存储知识、传播文化的重要媒介，是学校教学和科研的重要组成部分，是学校提高教学质量和学术水平的重要保证。加强高校图书馆建设对学校的全面、协调、可持续发展具有重大意义。     

教育部办公厅关于公布2006年认定的国家级重点中等职业学校名单的通知

近几年，我部开展的国家级重点中等职业学校调整认定工作，有力地推动中等职业学校布局结构调整，促进了中等职业教育整体培养能力的提高，促进了招生规模的扩大，对中等职业教育快速健康发展发挥了重要作用。     

Student-designed curricula: The graduate and professional school reaction

Recent changes in undergraduate programs now enable students to design their own curricula. In the process, many students define their post-baccalaureate goals as graduate school or professional school work.This study investigated how a graduate department or professional school would react to an applicant with a self-designed program. Questionnaires were distributed to admissions directors of the 58 graduate departments and professional schools of the State University of New York at Buffalo, a major university center in the state.The results indicate that recognition of differences between student-designed programs and standard (university-designed) ones are only beginning. Thus, (1) special-degree students are initially not differentiated from other applicants, e.g., in the first sift; (2) criteria for effectively evaluating special-program applicants, as distinct from standard ones, are necessary.To date it is the applicant's responsibility to document and communicate his worth and that of his endeavor. Admissions personnel are eager for additional information.     

中职学校信息技术专业群建设的研究

为大力推进“互联网+”行动,促进对外交流,发展网络数字文化产业,广西中职学校培养了大量的人才,其信息技术专业群建设值得研究。文章基于广西中职学校信息技术专业群建设的现状,对加强中职学校信息技术专业群建设的措施进行分析,指出应明确专业群建设目标,明确专业群的定位与发展,创新人才培养机制,创新课程建设。     

论大学与中小学合作对中小学教师专业发展的影响机制

大学与中小学合作是一种推动中小学教师专业发展的有效途径。合作因为层次、类型、模式的不同而形成不同的运行机制,相应地会对中小学教师的专业发展产生不同的影响。加快大中小学文化融合,加强校本培训,完善教育技术信息平台,是规避已有合作中的弊端和问题,实现大中小学高层次和规范合作的必要内容,置身式的合作方式会对中小学教师的专业发展产生全息性的影响。     

Communities,networks and ICT professional development across schools in close physical proximity

ABSTRACT

Many studies have focused on professional development within schools, while this article focuses on ICT (information and communications technology) professional development across schools. The aim of this article is to explore how the encouragement of communities and networks might contribute to ICT professional development across schools in close physical proximity. The study is based on a two-year action research project and interviews with the participants of a lead teacher community across five schools. Although the lead teachers and school leaders played a central role, ICT professional development was dependent on a complex interplay of different types of communities and networks, both within, across and outside the schools. This study illustrates how ICT professional development occurred in both expected and unexpected ways and emphasises the need for professional development to take account of the complex needs of teachers, rather than being a ‘one size fits all’.     

江西省城市与农村中职学校专业设置情况调查分析

中等职业学校的专业是连接教育与经济、学校与企业的纽带,专业设置好坏直接影响到职业学校适应社会和服务社会的能力。对江西省中职学校专业设置情况的抽样调查表明,江西省中职学校基本上形成了以信息技术类、加工制造类两类专业为主体的专业结构,基本能够满足社会发展的需求,但也存在专业设置重复,结构不合理,聚集度较低等问题,且城乡中职专业设置差异不明显,还需进一步加大专业结构调整的力度,不断提高江西省中职学校专业设置水平。     

关于贵州民族地区农村小规模学校学区化校本研修示范区建设的思考

提升民族地区农村小规模学校教学质量的关键首推教师专业化发展,“以校为本”的教学研究已成为提高学校教学质量、促进教师专业发展的基本途径.然而,贵州民族地区农村小规模学校由于社会、经济、文化以及历史和地理等因素的影响和制约,其校本教研的开展大多处于一种低层次、低水平和低效率的发展状态.因此,发挥乡镇中心小学或九年义务学校的核心地位和作用,借助有关高校的师资力量和研究团队提供专业服务,以点带面,尽快建成一定数量的贵州民族地区农村小规模学校学区化校本研修示范区,以带动民族地区农村小规模学校教师专业化程度普遍提高、教学质量的整体提升,是民族地区农村小规模学校发展的必由之路.     

校本研修的制度性困惑与机制创新

“校本研修”是目前我国学校应用最为广泛的教师专业发展制度之一,在我国教师专业发展中发挥着重要的作用,但随着校本研修的持续不断深入发展,现实的困惑与问题越来越突出：在一所学校内部随着交流的深入,信息差异逐渐减少,校本研修的成效逐渐降低。解决这样的问题需要厘清校本研修制度的机制,需要进行制度的创新。本文研究认为,引入新的信息来源,建立新的“信息交换增值机制”应当是最主要的途径。     

以学习活动为中心的中学信息技术课程教学案例研究

以学习活动为中心的教学设计模式是教学设计的新发展,在中小学的各门课程教学中得到了普遍应用。信息技术课是一门操作性、实用性很强的课程,开展活动教学尤为重要。该文首先提出开展学习活动的普适的教学设计方案,然后针对一堂中学信息技术课的活动教学进行具体教学设计,最后给出该教学案例实施后的反馈与分析。     

知识经济背景下职业教育面临的问题及其发展

知识经济背景下,必将对人才的教育和培养提出新的需求;培养一支具有教育技术素质的复合型人才队伍,职业教育应首当其冲;但由于各方面原因,职业教育本身还存在一系列问题;为抓住机遇,迎接挑战,我们应积极调整职业教育的发展思路,加快其发展步伐。     

师专实验室建设现状与改革探讨

通过对师专实验室建设现状的分析 ,提出了如何加快实验室建设改革的构想 ,以实现实验室自身的可持续发展 ,更好地为教学、科研服务