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目前,我国教师教育的发展正处于由规模的扩张转向质量提升的关键时期。教师教育人才培养模式的改革是提升教师教育质量的必由之路。本研究分析了部属师范院校教育技术学专业人培养中存在问题,在此基础上,尝试构建基于信息技术平台的教育技术专业人才培养创新模式———形成教育技术学专业的师范生职前培养与信息技术教师职后培训一体化,传统教学、远程教学与混合教学等多元教学方式共存的教育技术人才培养模式。具体内容可以概括为:内部优化人才培养课程体系,外部建设基础教育实习基地,中间搭建基于信息技术的教师教育平台。 相似文献
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陈钰 《开封教育学院学报》2013,(8):87-88
随着近年我国高等教育规模的迅速扩张,自主择业、宽口径就业已经成为高校毕业生就业的大趋势。为了因应自主化、多元化就业趋势的挑战,师范院校语文教育专业应当审时度势,与时俱进,创新人才培养模式,使毕业生更具竞争力。 相似文献
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高职高专教育技术学专业人才培养模式的改革与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
教育技术学专业专科生的培养应以结合教育部大力推行的高职高专教学改革工作为目标,体现高职高专特色,注重运用现代教育技术构建人才的知识结构、能力结构和素质结构,建立与专业培养目标相适应的实践教学体系,为学生提供真实的职业氛围和训练场所。 相似文献
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本文从教育技术学专业毕业生的就业现状出发,探讨了教育技术学专业毕业生应具备的基本素质;结合社会需要,初步探讨了教育技术学专业毕业生的就业前景,并进一步提出了关于教育技术学专业人才培养模式的一些设想。 相似文献
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柳建启 《广东技术师范学院学报》2008,(5)
人才培养模式是深化教学改革的关键,决定着高等院校培养人才的根本特征。面对当前社会、经济和教育的发展变化,地方职业师范院校的人才培养模式已呈现出明显的不适应。本文从教学手段、课程设置、兼职教师的管理等方面分析了职业师范院校会计学专业的现状及存在的问题。并且提出了相应的改革建议,主要包括人才培养模式改革的基本走向、变革的基本思路以及会计学专业人才培养模式的创新。 相似文献
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湖州师范学院是浙江省的所地方师范院校,主要以师范生培养为主。教育技术学师范专业本科于2005年下半年开始向全国招收本科生,目前已招收三届,共105名师范类教育技术学专业学生。由于教育技术学专业是近年兴起的,在培养目标、课程设置、教学实践等方面国家还没有一个成熟、统一的计划或方案,教学基本要求尚处在各校自行探索阶段。因此,全方位地规范与管理教育技术专业各个教学环行的理论与实践是本专业建设的当务之急,构建具有专业特色与地方特色的高素质人才培养模式是本专业建设的努力方向。 相似文献
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本文从教育技术学专业毕业生的就业现状出发,探讨了教育技术学专业毕业生应具备的基本素质;结合社会需要.初步设计了教育技术学专业毕业生的就业前景,并进一步提出了关于教育技术学专业人才培养模式的一些设想。 相似文献
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唐大桂 《延安教育学院学报》2011,25(1):55-56,60
通过文献资料检索,结合实际,提出了汕头职业技术学院体育教育专业"多维自主"人才培养模式,为培养"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的一专多能复合型体育教育专业人才提供科学、合理的理论依据。 相似文献
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杨文阳 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(3):1-4
近些年来各地的高等师范院校基本上都相继开设教育技术学本科专业,但由于在发展的数量和规模上超过了现实社会条件的承受力,所以存在不少问题。如学科定位不明确,师资队伍严重不足.知识结构庞杂.教学设备不足,课程设置不当。为了教育技术学科能持续健康地发展.毕业生有较好的就业渠道,应明确能力定位.整合校内资源,并立足教学实际,面向社会走灵活多样的培养道路。 相似文献
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为了落实《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》和面向核心素养的《普通高中信息技术课程标准》《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》等政策要求,面对教育技术学专业人才信息技术应用创新能力培养面临的与信息技术学科核心素养要求不匹配、教学内容和课程体系尚不完善的问题,培训实践体系未能适应教育信息化发展需求、与中小学教师信息技术应用能力提升工程要求脱节的问题,培养机制未能很好融合校内外资源和创新力量、协同创新培养本专业人才的问题,华南师大教育信息技术学院从2015年起以“德育为先、能力为重、协同培养”的教育理念为指导,迭代构建提升教育技术学专业人才信息技术应用创新能力“三融合”培养模式:“五结合”高水平课程体系、“四位一体”培训实践体系、“六结合”产学研协同育人机制,培养了大批能够胜任教育信息化建设和中小学信息技术课程教学的教育技术学专业高素质复合型人才,为我国同类型高校教育技术学专业建设与改革起到推动与示范作用。 相似文献
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劳动者素质的高低决定着一个国家的盛衰,而广泛开展职业技术教育则是提高劳动者素质的一条重要途径。发展我国职业技术教育,必须有一支数量多、质量高的教师队伍,职业技术教育师资的培养任务可以通过普通师范教育的改革和结构调整予以部分解决;从师范专科学校的办学方向来看,也应积极渗透职业技术教育。 相似文献
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职业技术师范院校培养的是未来的职教师资,学生的职业能力直接影响职业教育的发展。文章阐述了职业能力培养的理论基础和国内外的职业能力观,提出了学生职业能力的培养策略。即以培养学生的综合职业素质为前提,强化专业技能为基础,加强师范能力为核心,拓展学生的自主学习能力,积极建立相应保障机制促进职教师资的专业化发展和可持续发展。 相似文献
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张有录 《临沂师范学院学报》2002,24(6):80-83
现在“电化教育”名称很少使用了,改称为国际上比较公认的“教育技术”。这不是一个简单的名称变化问题,而是涉及到诸如教育观念、教学方式、课程设置、专业培养目标、教学模式、教学手段、教学方法等方面必须改变的问题。 相似文献