教书与育人——高校思政课的教学体会

"两课"是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。它在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面肩负着十分重要的责任。"两课"教师应坚信马克思主义和党的创新理论,并在自身人格修养、推行创造性教学方法和提高教学科研能力等方面不懈努力,方有可能取得预期的育人效果。     

唐诗中的登高意象初探

登高类诗歌是唐诗的重要组成部分,把握登高意象是体验登高类诗歌意境的前提条件。文章从六个方面剖析了唐诗登高意象,这些意象一方面反映了古代文人的心理历程,另一方面体现了他们的审美创造。     

课例：幂函数

本期我们给出文卫星老师的一节关于“幂函数”教学的课例,欢迎读者对其做教学过程、教学技能、教学缺憾等方面的研究和点评．为了让更多的文章见刊,点评的文章请力求实在和短小．截稿日期：2011年6月30日,电子稿主题词设为“课例大家评”,以便于及时审理．     

登高诗的课堂教学

一般而言,贤士失志而登高,大多带着情绪而来。他们将内在的情愫,借助诗歌传递出来。这些诗歌大多寄予了作者对家、国、天下,事事关心却又事事不得志的士子情怀。在日常课堂教学的开展过程中,可以尝试抓住其情感的不同表现形式,作为教学的基本切入点,来阐明诗人登高诗中悲壮的政治情怀。     

路遇美景

早晨,走出楼道,便和清风撞了个满怀。虽然天色很暗,但空气还是十分清新。空气好像是专门来迎接我的,让我带着满怀的好心情去上学。     

夏夜美景

那年暑假的一天,我去外婆家玩。晚上七点半左右,我搬出竹椅在树荫下面乘凉……过了一会儿,一轮明月慢慢升上了天空。也许是月亮的升起惊醒了那山林中的鸟儿吧。它们不时地发出一声声的鸣叫,正如诗中所说：“月出惊山鸟．时鸣春涧中。”     

描绘秋天美景

教学过程 一、导入 师：同学们,现在正是金秋时节,我们已经看到了她缤纷的色彩,所见了她美妙的声音。今天这堂课就让我们带着对秋天的喜爱和赞美之情,写一写自己眼中的秋天。     

登高临远

升格前 高度 卢赵琪     

信息技术学科如何进行课例研究

课例研究是一个外来词,是包含着对教学实践的研究,就是"研究课"。具体到信息技术学科教学过程中来讲,是对教学中遇到的真实问题和现象的研究。作为信息技术学科老师要参与课例研究,就必须从五个方面入手,即课例内容、教学方法、教师队伍、反思精神和研究习惯等。     

浅谈素质教育下的小学数学教学

在新课程改革下的小学数学教学中,要培养学生的素质教育就是要以提高全体小学生数学素养为根本目的,训练学生的数学文化素养、开发潜在智能、培养学生的数学心理素养以及在训练中进行思想品德教育。     

《登高》教学设计及执教反思

诗歌解读,无外乎通过诵读找意象,而后分析意境。学生要弄清楚意象所包含的感情才能读懂诗歌。文章分析了《登高》的教学设计与具体的教学反思。     

课例研究：指向“教学评一致性”的专业实践

体现“教学评一致性”专业意蕴的课例研究,要通过教案、课堂与反思呈现出来。“教学评一致性”的教案应体现评价先构的逆向设计,“教学评一致性”的课堂应体现信息优化的深度学习,“教学评一致性”的反思应体现实践现场的课程理论,从而创造“教室里的课程与教学论”。     

心中的美景

在我的心里,最美的景色要数那银白色的冬了。它美得令我陶醉,令我欣喜。 最激动的,要数那入冬以来的第一场雪了,它载着人们的向往,载着人们的希望,飘洒在了大地上。起初,雪花落在地上,一刹那便融化了,但它用不屈不挠、不怕困难的毅力,将大地征服了。     

还是多点数学思考好——学习《数字与编码》课例与评析后的断想

本刊在今年的第1期上发表了同一课《数字与编码》的两篇课例与评析，提供了进行同课研究的好材料，这是通过实例引领教师学习研究的好方式。反复学习了《数字与编码》的两篇课例与评析后，我为两位老师的教学创新之举感到由衷的佩服，可圈可点之处实在很多，总体上认为是既异曲同工，又同工有别。     

数学教学要融入自己的元素

初读文卫星老师的《课例：幂函数》总有一种疑问挥之不去：“幂函数”这样教是否会被认为是超乎理性、走得太远,远离《普通高中数学课程标准（实验）》的要求,远离教材的范围,甚至是远离了学生的认知基础．产生这样的疑问有以下几方面的理由：     

从生活走向物理的适切性分析——以高中物理教学为例

开发"从生活走向物理"具体素材,要注意时效性、地域性、与学生的关联性、与教学内容的匹配。这样才能更好地激活学生的感性认识,更有效地增强学生情感体验,从而实现从生活走向物理的目标。     

又谈“教书育人”

教书是育人的基本手段,育人是教书的根本目的。教书和育人相辅相成、相互制约、互为前提,它们的关系是辩证的。     

在美景中寻味——《乡下人家》教学谈

《乡下人家》是人教版小学语文第八册的一篇课文。文章以房前屋后的空间顺序为主线,穿插春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间脉络交替描写,勾勒了乡下人家自然和谐、充满诗意的田园生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的生存状态。学习本文,一是引导学生领略乡村生活的恬静亲切,感受作者对田园气息的向往,以及对生活的热爱之情;二是在阅读中学习作者用最平凡的事物,刻画最独到的特点的写作手法。前段时间笔者执教了《乡下人家》第一课时,本课时的教学重、难点是引导学生随文章娓娓的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动盎然的画面,感受田园生活的诗情画意。     

《登高》教学设计

教学设想“情”与“妙”应是古诗鉴赏的教学重点。《登高》曾被胡应麟誉为“古今七律第一”,情感郁勃,手法高超,教学《登高》也是一次难得的登峰体验。“归山深浅去,须尽丘壑美”,即使是短暂的40分钟,也应力求师生对作品有较丰富较深入的理解,较准确较细致的玩味。