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"变式教学"是一种有效的教学手段,能够帮助数学教学的质量提高,同时帮助学生培养良好的思维品质,保持对数学教学活动的兴趣和热情。它要求教师在有计划、有目的的对教学过程进行安排,从不变的本质之中探究变化的规律。因此在小学数学教学阶段,教师需要思考如何通过变式练习这种教学方式达到教学目的。 相似文献
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数学探究有机地渗透在高中数学每个模块教学和习题设置中,如何利用教材设置的数学问题,引导学生进行有价值的自主探究,已成为每一个高中数学教师必须面对的一个重要课题.本文就人教版A版课标教材教学中与学生进行习题探究的一些初浅的作法整理出来,与同行共勉. 相似文献
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高中数学学习的内容跨度大、抽象性强,只有促进高中学生对数学知识的深刻理解,才能达到掌握和灵活应用数学知识的目的。变式练习是陈述性知识转化为程序性知识点的关键环节。数学变式练习是对数学概念和问题进行不同角度、不同情形的变式,凸显概念的本质和外延,突出问题的结构特征,揭示知识的内在联系。数学变式练习包括数学概念变式、规则变式和操作过程变式。 相似文献
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变式教学是对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新鲜感,能唤起学生的好奇心和求知欲,若能重视对课本习 相似文献
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一、让变式练习符合学生的心理发展过程上海市青浦数学教改经验中的“变式练习”具有排除干扰,提高新旧知识的可辨性;扩展新知识的应用范围,发展学生创造性思维的功能。在教学中,我们按照素质教育的要求,对“变式训练”做了一些新的探索,取得了较好的教学效果。例如在几何基本作图教学时,以往先示范讲解,学生通过模仿会依样画图,再对五个基本作图一起作变化训练,学生学习时困难较大,没有积极性。我在教学时采用以下新的变式步骤。(1)画角平分线。先提出问题,能用什么方法平分已知角?(量角器度量平分)接着问如果限定只有直… 相似文献
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如果认真分析一下全国近年的部分中考题,我们就会发现有一共同的趋势:压轴题大多是课本的例题、习题变式.本文对变式的类型作简单的归纳,供备考参考. 相似文献
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解题教学是数学教学的重要组成部分,而解题教学的重要环节在于选题,教师应注重典型习题的挖掘,形成一些相关的变式题,使学生在习题的变换中,寻求以不变应万变解题方法,从而达到举一反三的功效。 相似文献
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在新课改实施中,数学的探究已成为贯穿整个初中数学课程始终的重要内容,数学的探究活动能促进学生将原知识和新知识有效的组合与沟通,获得深切的感受与体验,养成良好的学习、质疑、反思的习惯,提高类比推理与思维能力,点燃创新的火花,而利用变式练习,通过对数学问题多角度、多方位的讨论和思考,打通关节,建构有价值的变式探索研究,展示数学知识发生、发展、应用的过程, 相似文献
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变式教学是对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的探究,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新鲜感,能唤起学生的好奇心和求知欲,因而能产生主动参与的动力,保持其参与教学过程的 相似文献
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人教版教材《数学必修2》第三章习题3.3B组第4题:已知A(-3,-4),B(6,3)到直线l:ax+y+1=0的距离相等,求a的值. 相似文献
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许多典型的例题和习题反映了相关数学理论的本质属性,蕴涵着数学中重要的思维方法和思想精髓.本文通过水平变式和垂直变式两个方面,挖掘教材中一道习题的内在“潜能”。从而提高探究教学的有效性. 相似文献
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<正>例题的层次安排,在数学教学中,在一定程度上影响着教学效果,特别是想要达到有机串联的境界的话,主要呈现形式是变式,对某种基本知识技能、典型问题、思维模式等,在保持其本质特征不变的情况下,使非本质属性发生变化,或变更问题的情境,或改变问题的条件,或改变问题的结论,或改变思维的角度、方式,这样的变化过程叫变式。一般做法是从一个题出发,通过变化条件、结论等得到新的题, 相似文献
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例题的层次安排,在数学教学中,在一定程度上影响着教学效果,特别是想要达到有机串联的境界的话,主要呈现形式是变式,对某种基本知识技能、典型问题、思维模式等,在保持其本质特征不变的情况下,使非本质属性发生变化,或变更问题的情境,或改变问题的条件,或改变问题的结论,或改变思维的角度、方式,这样的变化过程叫变式。一般做法是从一个题出发,通过变化条件、结论等得到新的题, 相似文献
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“椭圆”是高中数学的重点内容,许多教师潜心研究,巧妙构思,创造性地设计出了许多令人赞叹不已的教学方案和研究成果,使得“椭圆”这部分内容成为新的知识生长点和新方法、新思路的一个重要 相似文献
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严昭君 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
数学作为初中学科中极为重要的基础性学科之一,在学生学习过程中的地位也至关重要。同时,数学由于其理论知识的抽象性和复杂性,不少学生在学习初中数学的过程中会遇到许多题目无从下手的现象。因此,合理设置变式练习可以帮助学生理解教学知识点,开阔思维,进而提高其自主解决数学问题的能力。 相似文献
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毕保洪 《数理化学习(初中版)》2003,(11):18-19
常言:“不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马”.全国著名特级教师魏书生说:每件事情都有一百种做法.上述思想在数学的解题中怎样应用呢? 相似文献