课堂教学中的四个基本原理

教学的本质是交往.学生是学习的主体,是发展中的人,是成长中的生命;在教学活动中,教师要努力培养师生情感,真正使学生能够"亲其师,信其道";教师在教学过程中努力让学生掌握的,应当是一个系统的"知识结构",而不是一堆零星的知识碎粒;教学是一个动态过程,它需要通过教师与学生之间的信息联系和反馈来实现这个过程的控制与调节,以达到教学活动的预期目的.     

数学课堂教学应体现"五个意识"

面对数学新课程学生主体性、人文性的充分体现，我们数学教师应改变自身的课堂教学，把新课程的理念在教学实践中真切地体现出来。为此，数学课堂教学要体现五个意识：应用意识；活动意识；自主、合作、探究意识；创新意识；情感意识，以便真正让学生主动去体验生活中的数学，让数学课堂真正成为学生活动的乐园。     

中文课堂教学中的"四个回归"

本文阐述了中文课堂教学中如何以高校扩招后的生源为基本研究对象，以构建“四个回归”课堂教学模式为研究的基本内容，以“自主-互动”为基本学习方式的教学特点。     

语文微课程实施的四个“关键词”

微课程是一种具有高度个性化、体验式、综合性、实践性以及创造性的学习方式。微课程的实施,应当抓住四个关键词:选题、探究、活动与展示。选题应以私人定制为基本原则;探究,应让学生体验研究的过程,从而形成自主学习的能力;活动的形式应多种多样;展示既是反馈,也是分享,更是激励。     

如何构建新型课堂教学的师生关系

在开展课堂教学的过程中,教师要想保证课堂教学的质量,就应当始终以饱满的热情、丰富的情感、形象化的语言等来扮演课堂教学中的每一个角色,以此来激发学生学习的热情。而且教师应当具备坚强的学习意志,不断加强与学生之间的沟通交流,协调好师生之间的关系,积极引导学生树立正确的世界观和人生观,切实达到以师生互动带动课堂氛围进而提升教学的有效性。     

论情感、意志对人活动目标设定的影响

情感、意志作为人的存在形式,作为人的价值和人生意义的一个重要组成部分,在人的活动中扮演着不可或缺的角色。在当今社会,情感、意志对人活动目标的设定和顺利实现起着重要作用。     

特教课堂教学也应实行“四化”

实现新理念下的特教课堂教学要做刭：课堂教学的“活动化”、“自主化”、“情感化”、“生活化”。     

初中语文教学中的情感渗透探微

课堂教学活动是认知活动与情感意志活动的有机统一，缺少情感的教学是不完整的教学，是失去美的教学，是没有灵性的教学。新课程标准一个显著的特点就是“突出了情感、态度、价值现在教学目标中的地位”。如何在教学过程中融注自己的情感，使教学过程情感化呢？     

情感教育在教学中的作用

在我的身边常出现有这样一些问题：为什么有些教师走进教室里时学生总有一种热切的期待？而为什么有些老师一进教室时学生就感到厌烦？又为什么有些教师并未让学生加班加点，也不搞“题海战术”，但学生成绩仍能不断提高？又为什么有些教师即使接的是“差班”，但不久这班成绩也会超过其他班呢？实践表明：情感和认识是相互影响的。教学不仅是一个认识过程，而且是一个情感意志的活动过程。它对动机、兴趣、意志等因素不仅起着调节作用，而且能促进智力因素的发展，正因为这一点，有些教师在教学中十分注意发挥了情感教育作用的结果。下面就如何发挥情感教育进行教学改革探讨。     

课堂教学的“四个让给”

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学作为实施素质教育的主阵地，担负着重要任务。在课堂教学中要落实素质教育的要求，就要彻底抛弃重知识传授而轻能力培养的传统教学观念，使学生由被动、静态的学习转变为主动、动态的学习，通过学生动手操作，语言思维训练，情感体验等实践训练活动，做到“四个让给”，全方     

课堂教学的四个转化例谈

有资深行家指出，语文课堂只要创造出有活力、能感动人、鼓舞人、调动人情绪的情感效应，形成生动、和谐、协调的教学气氛，语文教学就会有希望……教学一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就将具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。在“新课标”的指引下，怎样才能营造师生感情融洽、真诚互动，激情飞扬的情感效应和教学氛围，让曾经一潭死水的语文课堂灵动起来呢？通过参加在杭州举行的全国中学语文课堂教学研讨观摩课，我找到了答案。     

关于数学课堂教学设计的基本原理

情绪和情感是人对客观事物的态度体验，愉快的情绪情感能增强人的活动能力，驱使人去积极行动。而兴趣是产生愉悦情绪的基础，也是一个人获得成就的成长点，是智力发展的原动力。课堂教学既是知识的传授过程又是师生情感的交流过程。设计课堂教学必须把情感性和趣味性有机地结合在一起。教师的创造性劳动就在于把数学原理变换为活生生的情感，     

浅谈自学质疑在历史课堂教学中的应用

＂三案六环节＂教学模式特别适应历史课堂教学,特别是自学质疑这一环节激发了学生的历史学习兴趣,点燃了学生的历史情感火花。     

浅谈课堂教学中学生心理素质的培养

重视学生心理素质的修养,提高心理适应能力,应该引起教师的普遍关注。让学生在自我教育中找到自己自己正确的位置,密切同学间的关系,养成学生较强的心理适应能力。     

课堂教学中的四个调整

情感的调整教师的情感不仅影响自身,而且也影响学生及其整个课堂的气氛。课堂教学是充满情感的活动,一些学生的吵闹或捣乱都可能引起教师情感的变化。1.不要把消极情感带进课堂教师应该把健康的情感留在课堂之中。不要迁怒于学生,动辄训人;不要把自己的抑郁蒙在学生心头;更不要喜怒无常,尖酸刻薄。2.不要让学生左右自己的情绪学生不守纪律的情况是课堂上常有的事情。这会很自然地引起教师的烦恼。但是,教师不要以为是学生有过失就觉得可以对学生发火。教师的责任是教育他们,如果因此就向他们发泄怨恨,那是教师的失职。不但无助于教育,而且只…     

如何处理好课堂教学中的“热”与“冷”

学生是课堂教学的主体。通过多种途径鼓励学生主动参与,充分发挥学生的主动性,只有学生积极主动地参与课堂教学,才能收获理想的结果。     

课堂教学中的情感培养

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却和学生学习产生的情感因素密切相关，如学习数学的动机、数学学习价值的认可、对学习对象的喜好、成功的学习经历与体验、自信心和意志等。心理学的理论表明，个体的动机、情感、意志等非智力因素对数学学习以及智力开发有着很大的影响。事实上，这些非智力因素本身也是个体全面发展的重要标志。因此，《数学课程标准》中明确地把情感态度培养作为课程的教学目标之一。下面笔者结合教学宴践，谈淡情感培养的几点想法。[第一段]